Where do babies come from英文繪本教學設計

一、The teaching content

這是一篇科普類的繪本，故事主人公Bill和Jill在閱讀時發現書中的小雞從蛋殼中出來，然后就想知道自己是從哪里來的？隨著問題的展開，學生明白了有的動物是從蛋里出來的，有的動物是從媽媽的肚子里出生的，同時又介紹了我們人類是怎么出生的。用學生可以理解而又不過于直白的方式表現了整個過程。通過繪本讓學生感受母親懷孕過程中的不容易，感受生命的來之不易，體會母親的艱辛和偉大。

二、The analysis of students

本節課的教學對象是五年級的學生，他們已經有了一定的聽說基礎，繪本教學主要是培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。教師采用視頻、開放式問答、表演的模式，激發學生的學習興趣。通過略讀、細讀和尋讀的方法來理解故事。利用小組合作、生生互動等方式，著重培養學生的尋讀能力，提高閱讀效率，從而讓學生能夠進行有效的語言輸出，提高學生語言運用的綜合能力。

三、Teaching aims

1. Language knowledge aims：

Students can have a good understanding of the whole story;

Students can understand where babies come from and how they come out.

2. Language skills aims：

Students can grasp some reading skills;

Students can retell the story with proper help.

3." Emotional aims：

Students can foster the awareness of cooperation and curiosity of exploring nature;

Students should be thankful to parents.

四、Key and difficult points

1." Students can retell how babies come out;

2." Students can be thankful to parents.

五、Teaching aids

PPT/picture books

六、Teaching procedures

Step1 Pre-reading

1." Watch a video

T： I prepare an interesting interview.

It is about a science question：

“Where do babies come from？”

Let's enjoy.

2." Lead in

T： Their answers are so interesting.

Are they right？

We can find the answer in this picture book.

Who can read the title？

T： Good. Where do babies come from？

Oh， listen. What’s the sound？

Crack， crack， where is it？ Where is it？

Oh， an egg. What’s in the egg？

Let’s say： Crack， crack， stagger out.

Step2 While-reading

1. Talk about Bill and Jill

T： Bill and his sister Jill are reading this book.

After reading， they have many questions. Listen. They are very curious.

T： Look， so Mum laid two eggs？ Who can be Jill？

S： So Mum laid two eggs？

T： Listen. Let’s say together. Ha！ Ha！ Ha！ Go.

S： Ha！ Ha！ Ha！ No way！ Let's go and ask Mum.

T： Look， they run to Mum.

They are eager to know the answer.

T： Mum tells them.（play the record）

Who can be Mum？

S： You grow up from babies.

Babies come out a different way.

【設計意圖】以聽讀模仿為主，逐步帶領學生進入“Where do babies come from？”這個主題，讓學生感受繪本閱讀的樂趣，同時會讀新的詞匯curious。

2. Talk about the babies come from eggs

（1） Fast reading： What’s the different way？

T： Babies come out a different way.

What's the different way？

Read quickly from page10 to page21.

Find the answer.

S： Some babies come from eggs.

Some babies come from Mum's belly.

T： Yes， look， this is belly.

（2） Let's think： What babies come from eggs？

T summarizes the babies come from eggs.

（3）Let's find： How do babies come out of eggs？

3. Talk about babies come from Mum's belly

（1） Let’s find

T： What are the differences between babies come from Mum’s belly？

（2） Listen and order：

How do babies come out of Mum's belly？

（3） Read in details

T： Just now， we know Mum has…

S： An egg.

T： How about Dad？

S： A lot of seeds.

T： How do the egg and seeds turn into a small baby？ One day…

S： Mum and Dad stay together.

T： Then what happened to the seeds？

S： The seeds start a running race.

T： Yes， start a running race. Read…

T： Look， the winner…

S： meet the egg.

T： Winner means the first one.

The winner meets the egg.

T： Then， they…

S： Grow into a small baby.

T： Time goes fast.

Look， what happened to the baby？

S： The baby gets bigger and bigger.

T： How about Mum？

S： Mum gets fatter and fatter.

T： Yes， Mum is fatter and fatter.

Look， Mum can't tie shoes easily.

What can your Dad do for your Mum？

S： …

T： Good， Dad takes good care of Mum.

Read together…

T： After 9 months， when the time is right？

What happened to the baby？

S： The baby comes out.

【設計意圖】圖文結合，以多種形式了解繪本內容;以多個開放性問題回顧學生的舊知，有助于學生思維的拓展;以多種閱讀方式讓學生感知兩種寶寶的出生方式。

Step3 Post—reading

1.Let’s say

2.Let’s act

T： Let’s try to act about how babies come out of

Mum’s belly.

3. Let’s think

T： What do you want to say to your mum？

What do you want to do for your mum？

【設計意圖】描述寶寶出生的過程并以表演形式展現，激發學生學習興趣，同時在表演時鼓勵學生創新，促進學生思維的發展。在問What can you do for Mum？的問題時，引導學生學會感恩。

Step4 Homework

1. Share the story after class;

2. Read more picture book.

APRIL

FOOL’S" DAY

七、Blackboard design

八、Teaching reflection

這篇科普類的繪本，趣味性較少，但生詞較多，對于學生來說難度相對較大，學生在剛接觸時有一定的畏難情緒。因此導入部分就讓學生觀看一個與主題相符的視頻，對于Where do babies come from？國外的小朋友有一系列千奇百怪的答案，讓大家忍俊不禁，因此很好地調動了學生的學習熱情。從看視頻，再到聽蛋殼破裂的聲音，讓學生來猜一猜蛋殼里是什么，從視覺和聽覺上全方位勾起學生的好奇心，自然而然地引出了繪本的標題。再從課文中的主人公Bill和Jill著手，他們想知道寶寶是怎么來的？然后讓學生快速瀏覽全文找出蛋生和胎生兩種方式，蛋生的方式相對簡單，教師適當放手，讓學生自己能在文章的閱讀中尋找關鍵詞。胎生的模式可以讓學生從泛讀到精讀，充分利用繪本的圖片幫助他們理解繪本的內容。采用聽錄音排序，逐圖解讀，讓學生復述和表演等不同的模式，繪本學習也不斷深入，學生潛移默化的意識到媽媽的不容易和母愛的偉大，情感教育就自然而然地融入繪本教學中，他們的領悟也更加深刻。

作者簡介 黃慧 江蘇省江陰市實驗小學教育集團副校長，江蘇省特級教師。