工科專業(yè)課程思政建設(shè)的初步實(shí)踐與思考

郭巖寶 劉書海 范肖玉

（中國(guó)石油大學(xué)（北京） 北京 102249）

0 引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要讓思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)工科院校過多的把注意力放在了學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)上，忽視了思想政治教育的重要性。固然可以培育出一批工程技術(shù)性人才，但是學(xué)生思維高度、知識(shí)面廣度不夠，未來職業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，甚至部分學(xué)生在社會(huì)上存在交流障礙或者存在極端心理狀態(tài)，越來越不能融入當(dāng)今社會(huì)，這些現(xiàn)象給各大高校敲響了警鐘，與思政教育的缺失有著不可否認(rèn)的關(guān)聯(lián)。然而就目前情況看來，仍然有不少高校認(rèn)為思政教育在工科專業(yè)人才培養(yǎng)中是無關(guān)緊要的，認(rèn)為其對(duì)學(xué)生成功影響程度不大。當(dāng)回溯社會(huì)發(fā)展歷史時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人類社會(huì)在技術(shù)上突飛猛進(jìn)，各個(gè)國(guó)家地區(qū)的技術(shù)實(shí)力差距越來越小，面對(duì)同樣的技術(shù)條件，有著同樣技術(shù)背景的個(gè)人做出的成果卻大不一樣。究其原因，其實(shí)就是思政教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)、價(jià)值判斷、創(chuàng)新活力方面的不足，部分工科專業(yè)學(xué)生甚至認(rèn)為，工科學(xué)科只是一門需要死記硬背的學(xué)科，殊不知只有在思政教育的引領(lǐng)下，才能發(fā)揮其巨大作用。在茫茫歷史長(zhǎng)河中，人類社會(huì)每取得的重大進(jìn)步與發(fā)展，都與人才的思政素養(yǎng)息息相關(guān)。

因此，要正視思政教育的重要性。高校思政教育不應(yīng)該局限于當(dāng)前的課程設(shè)置，要敢于突破常規(guī)，建立多個(gè)課程載體與平臺(tái)，消除科學(xué)課程與人文課程之間的壁壘，使其融會(huì)貫通，如此才能建立全方位、全學(xué)科的思想政治教育新局面。當(dāng)前高校課程思政教育中，亟待解決的問題是高校如何在思政改革中引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、培育成為時(shí)代新人，工科類學(xué)生在思想政治方面接受的教育普遍較少，故本文將對(duì)工科專業(yè)課程思政建設(shè)進(jìn)行初步實(shí)踐與思考，目的在于推進(jìn)工科專業(yè)課程思政建設(shè)更好的發(fā)展，對(duì)今后的工科類教育教學(xué)起到一定的指導(dǎo)意義。

1 課程思政的含義

課程思政是培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一種綜合性教育理念，是將各種不同的課程教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建全員、全程、全課程的“三全育人”格局。

對(duì)于高校來說，課程思政就是要指利用高校中的一切力量加強(qiáng)學(xué)生的政治思想工作。要把遵循思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律統(tǒng)籌起來，加強(qiáng)高校政治思想工作，共同建設(shè)高校思政教育新體系。正如習(xí)總書記所說，好的政治工作應(yīng)該像鹽，要想更好的被人體吸收，最好的方法是將鹽融入到食物中。如何將課程思政教育加工成便于人體吸收的鹽，提升思政教育的感染力與親和度，是各大工科院校亟待解決的一大問題。

高校工科專業(yè)課教學(xué)一直秉持以教學(xué)為中心的理念，注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和應(yīng)用能力鍛煉，疏忽了專業(yè)課教育與思政教育之間的聯(lián)系，割裂了雙方相輔相成的作用。課程思政在教師教學(xué)的過程中，若能將“道德樹人”和“知識(shí)育人”相結(jié)合，作為一種嶄新的教書育人理念和思維方法，可以發(fā)揮其讓學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的強(qiáng)大作用，也有利于教書育人回歸它原有的初心。

新工科背景下，當(dāng)前諸多高校將工科類專業(yè)課程重點(diǎn)目標(biāo)放在了培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才上，對(duì)于學(xué)生思想道德、政治涵養(yǎng)等其他方面的教育往往做得不夠，在課堂上，教師需要通過潛移默化的方式將課程思政融合在教學(xué)過程中，達(dá)到無聲勝有聲的效果。對(duì)于高校工科類專業(yè)課程思政建設(shè)與應(yīng)用的探討，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，也對(duì)國(guó)家的教育戰(zhàn)略布局付出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 工科專業(yè)課程思政重點(diǎn)實(shí)施方案

工科專業(yè)課程思政教育承擔(dān)了工科學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要任務(wù)，是工科學(xué)生的必修科，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。近年來，工科院校對(duì)課程思政教育的改革進(jìn)行了積極的探索，但是取得的效果卻不盡如人意。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前工科專業(yè)課程思政教育現(xiàn)狀與高校所擔(dān)負(fù)的責(zé)任之間仍有不小的差距。如何才能改變工科專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀，開創(chuàng)課程思政建設(shè)與應(yīng)用新局面，我提出了以下幾點(diǎn)方案：

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)高校工科思想建設(shè)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，即可以實(shí)時(shí)獲取熱點(diǎn)信息，在課堂開始前，將每日新聞播報(bào)融入當(dāng)日課堂中。華為的芯片與安卓操作系統(tǒng)被美國(guó)制裁的新聞登上各大媒體頭條時(shí)，我校在開展網(wǎng)上教學(xué)時(shí)就將此新聞熱點(diǎn)融入課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家科技發(fā)展領(lǐng)域的使命感與危機(jī)感，時(shí)刻激勵(lì)自己主動(dòng)創(chuàng)新，無懼封鎖，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，走自主發(fā)展路線。當(dāng)課堂上教師提及了國(guó)家將有三個(gè)團(tuán)隊(duì)一同研制新冠疫苗這一振奮人心的消息時(shí)，學(xué)生們深刻的感受到不僅要努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要勇于報(bào)效祖國(guó)，在國(guó)家危難之際挺身而出，作為工科學(xué)生，更要將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐，在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)光發(fā)熱。

在高速網(wǎng)絡(luò)和新興發(fā)展的5G支持帶動(dòng)下，教師應(yīng)緊抓時(shí)政要聞，積極獲取各種信息，努力提高信息轉(zhuǎn)化能力，充分利用和建設(shè)線上教學(xué)，融合熱點(diǎn)信息，教導(dǎo)工科學(xué)生將課堂理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐，提高學(xué)生的課程思政認(rèn)知。

2.2 建設(shè)高校文明寢室，培養(yǎng)課下思政自學(xué)新風(fēng)氣

學(xué)生的寢室作為高校校園文化發(fā)展的重要載體，是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的縮影，同時(shí)也是高校思政政治教育不可或缺的依托。優(yōu)秀的寢室文化有利于提升大學(xué)生文化層次、文化品位和精神境界。部分學(xué)生將寢室當(dāng)做休閑娛樂的場(chǎng)所，環(huán)境衛(wèi)生臟亂，彌散著懶散的氛圍，打游戲、聊天更是家常便飯。沒有了各種規(guī)矩的約束與要求，學(xué)生浪費(fèi)了大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

為了建立文明寢室，我校積極開展諸如“弘揚(yáng)紅船精神，創(chuàng)建文明寢室”“品讀經(jīng)典，錘煉黨性”的不同形式、主題鮮明的團(tuán)建團(tuán)學(xué)活動(dòng)。舉辦“寢室文化周”，其內(nèi)容豐富多彩，有室標(biāo)設(shè)計(jì)大賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽、寢室最美活動(dòng)大賽等，為每一棟寢室樓設(shè)立文化角與閱覽室，張貼諸如“做文明青年，樹時(shí)代新風(fēng)”“艱苦奮斗，實(shí)事求是”包含思想教育元素的海報(bào)。密切聯(lián)系教師、學(xué)生與宿管人員，培養(yǎng)彼此的親切感，融洽寢室氛圍，同時(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)員的核心作用，開張心靈驛站、思修下午茶等心理引導(dǎo)活動(dòng)，寢室長(zhǎng)在寢室文化與活動(dòng)中有著重要的引領(lǐng)作用，必須保持高度的責(zé)任感激勵(lì)寢室人員，避免其不思進(jìn)取，懶散懈怠。通過將思政元素?zé)o感植入寢室活動(dòng)與文化中，有利于學(xué)生積極開放心態(tài)，拉近學(xué)生的距離，融洽寢室氛圍，化解學(xué)生心結(jié)與矛盾，增強(qiáng)集體歸屬感。學(xué)生們之間自主討論、交流與學(xué)習(xí)，沒有了課堂，但是興致高昂，樂在其中，反而在不知不覺中讓學(xué)生得到了思政教育，讓本就枯燥的工科學(xué)習(xí)增添了諸多樂趣。

2.3 挖掘課程思政教育元素，促進(jìn)工科學(xué)科教育與人文素養(yǎng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，更多的主角是教師，學(xué)生更多只是講臺(tái)底下的傾聽者。要努力改變這種現(xiàn)狀，讓重心向?qū)W生轉(zhuǎn)移，從主被動(dòng)變?yōu)閹熒p方互動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的思想政治訴求，讓學(xué)生從被動(dòng)變得更加主動(dòng)，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在主動(dòng)參與的過程中自我教育與提升，此時(shí)若將思政教育穿插其中，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于填鴨式的被動(dòng)教學(xué)。而要想在課堂上融入思政教育，就需要努力挖掘思政教育元素，促進(jìn)工科學(xué)科教育與人文素養(yǎng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

在我?！稒C(jī)械制圖》這門課程中，教師將課堂劃分為三個(gè)部分：介紹環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)和主題討論環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)制圖課程時(shí)，加入“中國(guó)制造”介紹環(huán)節(jié)——感受中國(guó)制造的溫暖。通過學(xué)習(xí)，讓每名同學(xué)都能夠從自身感覺到：面對(duì)疫情造成的防疫與生活物資的短缺，相比較于國(guó)外的企業(yè)，國(guó)內(nèi)企業(yè)并沒有被金錢沖昏頭腦，囤貨居奇，而是為了國(guó)家挺身而出，從各方各面為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。二月的時(shí)候，全球防疫物資發(fā)往中國(guó)，三月，中國(guó)防疫物資出口全球。這種戰(zhàn)“疫”力量，叫“中國(guó)制造”。課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谡n程群中積極的互動(dòng)發(fā)言，從中國(guó)速度、中國(guó)精神、中國(guó)制度等方面，談了自己的感受。如有同學(xué)說：“一些企業(yè)改變?cè)猩a(chǎn)線，去生產(chǎn)緊缺的口罩、酒精等抗疫產(chǎn)品。中國(guó)基建速度更是創(chuàng)造了中國(guó)速度”。也有同學(xué)說：“中國(guó)面對(duì)疫情極為鎮(zhèn)定，穩(wěn)定分析情況并且做出了正確策略，證明社會(huì)主義是我們國(guó)家富強(qiáng)的根基，我們要堅(jiān)持走我們自己的特色的社會(huì)主義發(fā)展道路，這樣我們就一定會(huì)到達(dá)勝利的彼岸?！蓖ㄟ^課堂思政主題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅獲得了新知識(shí)，更激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，通過文化知識(shí)的熏陶與感染能夠?qū)崿F(xiàn)自覺的思想政治教育，并進(jìn)一步深入探討其中蘊(yùn)含的思政元素。

將工科工程技術(shù)領(lǐng)域的正能量故事、英雄模范人物事跡、榜樣精神等與課程以及文化素質(zhì)培養(yǎng)相融合，努力挖掘各行各業(yè)中的微光，為課程思政教育在工科課程教學(xué)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校在制定教學(xué)大綱時(shí)，要努力挖掘工科課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，適當(dāng)?shù)募尤雽?duì)國(guó)家工程特殊貢獻(xiàn)的真人真事、各行各業(yè)的光輝歷史，要讓課程思政在學(xué)生心中不知不覺地生根發(fā)芽。

3 結(jié)語

綜上所述，我們可以看到，不管是從教師課堂教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，還是教學(xué)方式的創(chuàng)新，又或者是學(xué)生自己課下寢室自主組織活動(dòng)，目的都是為了讓工科學(xué)生在略顯枯燥的工科學(xué)習(xí)中，減輕專門用來學(xué)習(xí)思政的時(shí)間與精力，因?yàn)檫@些方案都是在寓教于樂、潤(rùn)物細(xì)無聲中起到了思政教育的作用，提出的三個(gè)方案是對(duì)目前工科專業(yè)課程思政建設(shè)的初步實(shí)踐與思考，要想全面提升思想政治教育的實(shí)效性，還有很長(zhǎng)一段路要走，也這是筆者以后要繼續(xù)探索的內(nèi)容。