高校制藥工程專業(yè)思政教學(xué)改革的探討*

蔡秀蘭，賁永光，孔繁晟，趙小蘭

(1 廣東藥科大學(xué)藥學(xué)院，廣東 廣州 510006；2 華南理工大學(xué)電子與信息學(xué)院，廣東 廣州 510641)

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，在全國各高校、各學(xué)科、各專業(yè)全面推進(jìn)課程思想政治建設(shè)。全面推進(jìn)課程思想政治建設(shè)，必須堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)、顯性教育與隱性教育、整體協(xié)調(diào)與分類指導(dǎo)、總結(jié)繼承與創(chuàng)新探索的統(tǒng)一。寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。

我校制藥工程專業(yè)主動(dòng)服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)需求，面向科研院所、設(shè)計(jì)院、高等院校及制藥相關(guān)企業(yè)，從工學(xué)和藥學(xué)有機(jī)融合的角度，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，博知識(shí)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的“化學(xué)-藥學(xué)-制藥工程學(xué)”于一體的復(fù)合型人才為目標(biāo)，能夠從事化學(xué)制藥、中藥制藥及其制劑的研發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。采用三元并重和一條主線兩個(gè)重心的培養(yǎng)模式，其中，“三元”是指理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究，一條主線是指以能力培養(yǎng)為主線，兩個(gè)重心是指基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及工程觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在新時(shí)代“大思政”理念的背景下，制藥工程專業(yè)要深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。在增加知識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)人文性、引領(lǐng)性、及時(shí)性和開放性；注重教育引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長智慧和才華，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)；注重培養(yǎng)家國情懷、職業(yè)倫理、科學(xué)精神、工匠精神、勞模精神等?，F(xiàn)將制藥工程專業(yè)思政教學(xué)改革的探討內(nèi)容總結(jié)如下。

1 結(jié)合專業(yè)特色，建設(shè)一支具有思想政治教育“自覺性”和思想政治教育“能力”的教師隊(duì)伍

古人說：“師者，人之模范也?！痹趯W(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)方面，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，教師隊(duì)伍是“主力軍”。思政教育是一個(gè)春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程，教師需要在專業(yè)知識(shí)傳授過程中潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)使命感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷[2]。加強(qiáng)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于建立高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，深入推動(dòng)思政課教育教學(xué)改革，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要保證[3]。教師是課堂教學(xué)一線的責(zé)任人，也是教學(xué)實(shí)踐的主體。因此，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。如何打造能理解并實(shí)踐其教育理念的師資隊(duì)伍成為了“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，做好團(tuán)隊(duì)傳幫帶建設(shè)。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)嫻熟的教師能夠充分發(fā)揮好傳幫帶的作用，提倡一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)習(xí)獲得提升，并且潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，采取主講教師負(fù)責(zé)制。在教學(xué)過程中，主講教師負(fù)責(zé)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，切合專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，有機(jī)融入思想政治教育元素，科學(xué)安排思想政治教育內(nèi)容。另外，通過有意識(shí)地結(jié)合大學(xué)學(xué)者的最新研究成果和制藥工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和熱愛學(xué)校的情懷。

最后，教學(xué)方法靈活。團(tuán)隊(duì)所有成員均具有10年以上一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，政治素質(zhì)高，職業(yè)道德好，事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)。在教學(xué)過程中，廣泛采用啟發(fā)式、討論式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)方法靈活，進(jìn)而提升課堂教學(xué)育人兼?zhèn)涞男Ч?/p>

經(jīng)過多年的實(shí)踐鍛煉，制藥工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一支政治素質(zhì)高、學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 整合現(xiàn)有“課程思政”教學(xué)資源，開發(fā)符合思政要求的課程體系，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)

課程建設(shè)是思政的“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)是“主渠道”。在實(shí)施“課程思政”教育理念的過程中，在尊重課程建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)等功能的基礎(chǔ)上，注重與知識(shí)傳授、能力提升和育德功能相結(jié)合，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能[4]。有的思想政治內(nèi)容本身就是職業(yè)教育的有機(jī)組成部分，有的需要提煉，專業(yè)課程需要與思政課程協(xié)同一起，在反思中改進(jìn)，充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。惟有如此，才能真正讓“各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”的應(yīng)然成為明天的實(shí)然。充分挖掘課程的德育功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。只有這樣，才能真正使各門課程與思想政治課齊頭并進(jìn)，形成合力。

首先，建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在推動(dòng)思政教育與課程有機(jī)融合的理念指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，明確課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，組建由思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生組成的教材開發(fā)組，并基于科學(xué)分工與協(xié)作的模式加以推進(jìn)。重視課堂教學(xué)管理，努力在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編寫與選擇、教案課件編寫等各個(gè)方面加以實(shí)施。

其次，加大專業(yè)課程群的建設(shè)力度。以《化工原理》廣東省本科高校課程思政示范課程及一流課程的建設(shè)為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)《制藥工程學(xué)》、《藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備》、《制藥工程實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)核心課程的建設(shè)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)融為一體，形成具有創(chuàng)新意識(shí)、身心健康、良好職業(yè)道德和工程素質(zhì)為綜合能力的人才培養(yǎng)課程體系。

最后，形成課程評(píng)價(jià)體系。在課程開發(fā)時(shí)，教師要結(jié)合思想政治教育的特征和課程的特征，對(duì)制藥工程專業(yè)課程群能夠承擔(dān)的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行梳理，再按照課程的分布進(jìn)行部署和具體化，進(jìn)而形成課程思政的整體安排，同時(shí)結(jié)合學(xué)生反饋對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化[5]。本著適應(yīng)-超越-再適應(yīng)-再超越的教育發(fā)展理念，通過深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，掌握一手?jǐn)?shù)據(jù)和信息，逐步加強(qiáng)思政能力能力，進(jìn)而提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

3 深入挖掘第二課堂的思政教育元素，構(gòu)建校企思政教育共同體

在校企合作基地和實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，補(bǔ)充思想政治內(nèi)容，為“課程思政”課堂教學(xué)提供直接事例支持，同時(shí)使學(xué)生將“課程思政”所學(xué)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。例如，從安全完成生產(chǎn)任務(wù)的角度出發(fā)，對(duì)選擇和安裝管道閥門的原則進(jìn)行研究和探討，逐步樹立學(xué)生的工程安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。通過介紹化工企業(yè)余熱利用的一些案例，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)綠色發(fā)展理念的理解，更好地將其理論知識(shí)與工業(yè)應(yīng)用相結(jié)合。環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、綠色是從事化工過程研究的科研人員追求的目標(biāo)。蒸餾裝置的操作需要選擇和添加溶劑，涉及的廢物包括廢氣(揮發(fā)性有機(jī)化合物)、固體廢物和廢水。如果不達(dá)標(biāo)或非法排放，勢必造成環(huán)境污染。以制藥工程工藝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，熟練應(yīng)用于車間布局設(shè)計(jì)和實(shí)際藥品的經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到制藥生產(chǎn)工藝優(yōu)化、車間布局設(shè)計(jì)、設(shè)備布局設(shè)計(jì)和公用管線布局設(shè)計(jì)的重要性，促進(jìn)學(xué)生形成藥品質(zhì)量觀、安全生產(chǎn)觀、環(huán)保觀、藥品生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)成本觀和制藥項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益觀。借助制粒設(shè)備的拆裝順序、基本原理及操作規(guī)程，自動(dòng)旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)設(shè)備的拆裝順序、基本原理及操作規(guī)程以及包衣設(shè)備的拆裝順序、基本原理及操作規(guī)程，回顧近30年我國制藥工業(yè)在藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理及制藥機(jī)械方面的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代制藥設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度考慮與制藥設(shè)備相關(guān)的技術(shù)、環(huán)境、安全等制約因素以及安全環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

邀請(qǐng)校企合作的企業(yè)家定期做報(bào)告，傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)傳播思政內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入思考問題，引領(lǐng)價(jià)值觀建設(shè)。例如，綠色發(fā)展理念是黨的十八屆五中全會(huì)提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念之一。它與其他四種發(fā)展理念相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義。通過企業(yè)專家的報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成綠色發(fā)展的環(huán)保理念，并在未來的工作中貫徹落實(shí)。通過多方合作，將“課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)模式落在實(shí)處。例如，在學(xué)習(xí)“非均相物系的分離”的內(nèi)容時(shí)，可以講述企業(yè)生產(chǎn)中粉塵污染的危害和空氣中霧霾的危害，使學(xué)生的知識(shí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀得到不同維度的培育，由淺入深、由知到行，由知識(shí)掌握到內(nèi)生情感態(tài)度價(jià)值觀。

4 結(jié) 語

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，滲透有效的課程思想政治。通過顯性知識(shí)教學(xué)和隱性思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚情操，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政形成合力，培養(yǎng)高素質(zhì)的制藥工程專業(yè)人才。這樣，不僅使學(xué)生獲得深厚的專業(yè)知識(shí)，還能夠建立高尚的人格，也為培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。