基于微課的混合式教學模式在網頁設計課程中的構建探究

重慶科創職業學院 周禮萍，高明偉

在新課程改革與信息化技術發展的雙重背景下，網頁設計課程教學越來越依賴于新型教學手段，這讓很多的新型教學手段得到了廣泛的應用。

從當前網頁設計課程教學的情況來看，翻轉課堂、項目教學法、微課均比較常用，均可以取得很好的教學效果。更為重要的是，線上教學與線下教學之間的壁壘正在逐步消除，已然形成了線上＋線下的混合式教學模式，這大大增強了課堂教學質量[1]。

就網頁設計這一門課程的特點來說，其本身便有著很強的信息化特征，在教學過程中不可避免要使用多種信息化手段，且教師在教學過程中應該積極采取“講、學、練、做”的教學方法，幫助學生掌握網頁設計的理論知識，積累更多的實踐操作經驗。以微課為例來說，教師可以將更多有關于網頁設計的知識融入到視頻中，為學生提供更多的學習素材和輔助性的教學資源。筆者結合自己的教學經驗，重點分析探討基于微課的混合式教學模式在網頁設計課程中的構建策略，現作如下的論述。

一、網頁設計課程的教學現狀

網頁設計屬于視覺傳達設計專業的重要課程，按照教材的設置和教學要求，教師在課堂教學中要重點向學生介紹網站構思規劃知識、開發設計知識和維護推廣知識，旨在系統化的培養學生的網頁制作能力，尤其是一些常用設計工具的應用，比如 Flash、Dreamweaver、Photoshop[2]。從網頁設計課程教學的本質和需求來說，在教學的過程中要想滿足課程的信息化特征、藝術性特征和實踐性特征，會偶遇一定的難度，這要求教師必須不斷去創新和完善網頁設計的教學理念與模式。

以筆者長期的網頁設計教學經驗來說，網頁設計課程教學主要有教師引導分析、項目案例教學、小組合作學習等教學方式，同時還依賴于信息技術，尤其是多媒體設備的應用非常的普遍。另外，微課視頻的應用也已經非常的普遍化，教師可以預先為學生收集相關的學習資源，繼而制作為微課視頻，在課堂上向學生展示，可以取得較好的課堂教學質量[3]。但在取得這些良好教學成效的同時，當前的網頁設計課程教學還存在著一些較為尖銳的問題，比如課堂教學依然注重傳統教學模式的應用，混合式教學模式的應用力度不足，導致學生在網頁設計實踐時面臨較大的難度，綜合創新能力有很大的不足。除此之外，當前網頁設計的制作方式已經不再是傳統的PhotoShop+Forntpage，而是更多地傾向于HTML+CSS+JavaScript，這讓傳統的課堂教學模式越來越無法滿足教學要求，改革課堂教學的理念與模式顯得尤為必要和急迫。

二、基于微課的混合式教學模式在網頁設計課程中的構建策略

（一）精準提取微單元

微單元的提取對于微課視頻的制作尤為關鍵。具體來說，網頁設計課程的單元目標可以分為八個，即HTML語法、頁面內容編輯制作、Banner輪播、網頁特效、層精確定位、網頁排版布局、網站綜合設計、Flash動畫元素設計。教師要按照可執行與可評價的原則對單元目標做好細化分解，確定最終的微單元，并對每一個所確定的微單元進行專項設計。

（二）錄制微課視頻

微課視頻的制作是混合式教學模式應用的關鍵，教師務必給予高度的重視。針對網頁設計課程的教學特點，教師在錄制微課視頻時，要把握其中的一些關鍵點，以此確保微課視頻不僅可以達到預期的質量要求，而且具有十分的趣味性，可以吸引學生參與到學習中來。比如短小精悍、針對性，確保可以將更多的知識點融入到微課視頻中來，引導學生去解決課堂學習中的一些重難點知識。在錄制微課視頻的過程中，有三個方面的要點教師必須始終貫徹和執行，一是要對每一個微單元的知識點和重點做好梳理，對現有的教學資源做好整合。二是在制作微課視頻時要巧妙的將微視頻、素材、文字資料結合起來，確?？梢栽诤喍痰囊曨l中將課程教學知識全部融入其中，最大限度發揮出微課視頻的教學優勢，確保后續的課堂教學質量。三是在微課視頻內容的設置上，前期所展示的視頻內容要以探究問題為主，教師可以融入一些實際的案例來向學生演示，逐步點撥和引導學生。后期所展示的視頻內容要以項目為依托，努力去為學生創設探究情境，并布置小組學習任務?？偟膩碚f，教師在制作網頁設計的微課視頻時，要始終對教材特點和學生的學習特點作全面的考量，在此基礎上深挖知識點，既要確保知識點的全面，也要確保視頻內容足夠的新穎，可以激發出學生的學習興趣，幫助學生鞏固知識點，引導學生去學習深層知識，繼而增強問題探究能力和自主學習能力。

（三）搭建網絡教學平臺

教師要結合教學的實際情況去搭建網絡教學平臺，保證課堂教學可以即時訪問教學資源，增強學生訪問教學資源的快捷性和簡潔性。在網絡教學平臺的規劃設計中，要涵蓋教學大綱、媒體素材、拓展練習、微課資源、作品賞析，且課堂上所開展的學習活動、交流活動均要體現在網絡教學平臺上，作業提交由網絡教學平臺來完成[4]。

（四）課堂教學實施

在網頁設計課程的課堂教學中，教師要遵循學生的學習需求來創設學習情境，全程把控課堂教學。在教學實施的過程中，教師可以先將制作完成的微課視頻發送至班級學習群中，并設置學習任務，引導學生去線上預習，以此對課堂學習知識有初步的掌握。待到正式的上課階段，教師可以先就學生的預習情況作一檢測，以此來掌握學生的預習情況，而后在此基礎上來引導學生學習重難點知識，這樣可以有效的把控課堂時間，對提升課堂教學質量有十分大的裨益?；诰W頁設計教學的特點，可以優先使用項目教學法、翻轉課堂、小組合作學習模式，并在課堂教學完成后組織學生展示自己的作品。

對于一些學生來說，單純在課堂上開展教學無法取得最佳的成效，還需要在課后的學習中進一步去練習鞏固。為此，教師要對這些學生的學習情況做好全面的調查與分析，為學生制作針對性的課后學習計劃，開展梯度式教學。教師可以再一次制作微課視頻，引導學生去學習課堂教學中的重難點知識，并設置相應的學習任務，由學生自行確定想要完成的學習任務。比如在一些探究性和實踐操作的學習內容中，教師可以將班級學生分為多個學習小組，最后按照個人形式或小組合作形式來提交作品。待學生提交作品后，由教師和學生共同完成作品的個性化評價，對每一份作品的特點和優勢給予肯定，對于作品中所存在的不足要及時給出修改意見，以此幫助學生更好的發展[5]。除此之外，對于課堂學習認真和作品優秀的學生可以給予表揚與獎勵，引導和鼓勵學生全程參與到課堂學習中來。

（五）基于微課的混合式教學模式應用效果與反思

在課堂教學過程中筆者發現，微課的應用優勢十分顯著，無論是培養學生的學習自主意識還是提升教學質量均有十分大的裨益。有很多的學生認為，通過應用微課視頻，可以有更多的學習資源，對提升自己的學習能力意義重大。但在應用過程中也出現了一些問題，一是有一些學生存在著學習主動性低的問題，課前預習和課堂學習的參與度低，還有一些學生對網頁設計的知識點不甚了解，在課堂學習過程中理解知識點的能力不強，無法取得最佳的課堂學習效果。二是網頁設計課程非常注重作品設計，但因為課堂時間有限無法要求學生在課堂上完成作品的設計，導致學生的課堂作業多需要在課下時間去完成，這一定程度上會影響設計作品的完成質量，極易存在著濫竽充數的情況。

在應用混合式教學模式的過程中，教師不單單要注重微課視頻的應用和課堂教學，還要結合教學要求和學生發展需求來制定課程評價體系。在新課程改革下，要對當前的課程評價體系作進一步的創新和完善，期末考核成績要占到50%，平時成績要占到50%。在平時成績的分布設置中，到課率設置為5%，平時作業設置為25%，課堂參與度設置為10%，網絡教學學情況設置為10%。需要特別注意一點，為更好的增強學生的課堂學習自主性，教師要將平時作品展示、網絡學習情況、小組討論等緊密聯系起來，確保課堂教學可以連貫起來，吸引學生全程參與。

三、結語

在信息化技術的發展背景下，教師在開展網頁設計課程教學時要更多的去依賴于新型信息化教學手段，基于信息化技術來打造網頁設計課程混合式教學模式，以此增強課堂教學的趣味性和有效性?？偟膩碚f，基于微課的混合式教學模式應用效果是值得肯定的，在網頁設計課程教學中值得推廣應用。另外，教師要圍繞著學生來制定課堂教學方案，重點把握好微單元提取、微課視頻錄制、網絡教學平臺搭建、課堂教學實施這四個方面的教學工作，并為學生提供更多豐富的學習素材，打造網絡化課程資源平臺，確保學生可以更好的開展網頁設計與制作，實現預期的課堂教學目標。