淺談如何有效整合中職語文教學和職業核心能力

■ 周鴻雁（湖南省商業技師學院/湖南省株洲市）

近年來隨著我國經濟水平的不斷提升，各行各業的發展在不斷加快，對人才的需求也越來越高，這就需要學校的教育方式要隨著市場的變化做出靈活的調整，培養出更能適應社會發展的創新型人才。因此，學校在教學過程中不僅要做好對學生知識的傳授，更要注重對學生綜合素質的培養，保證他們的學習能力和人際交往能力得到共同的提升，增強學生的職業競爭力。基于此，中職院校在開展教學任務時要以培養學生的職業核心能力為首要原則，積極響應國家對人才的號召和社會的實際發展需要。隨著新課改政策的不斷深入推進，中職院校的教學方式也需要進行優化和創新，落實新政策的倡導目標，注重對學生綜合素質的培養。通過將語文教學與職業核心能力進行有效整合，以提高學生的專業素養和職業價值，從根本上緩解學生未來的就業壓力，并且這樣的教學方式也一定程度上使我國語文學科教育的實際意義得到有效的發揮，讓學科教育與社會發展緊密結合。

一、職業核心能力的基本概述

1.人際交往能力

人類是群居生物，在現代社會無論是工作還是日常生活都避免不了要與其他人進行交流，因此人際交往能力至關重要，擁有出色的人際溝通能力對學生未來提升自身的職業競爭力有很大的幫助。溝通能力需要在實踐中得到強化，只有溝通的次數多了，學生才會更加自信，時間久了，他們邏輯思維也會得到提高，可以清晰地表達自己情感和訴求，這也是優秀溝通能力的重要體現。對于中職院校而言，適當地開展一些人際交往的課程對增強學生的溝通能力有很大幫助，而人際交往是職業發展的基石，只有具備了出色的人際溝通能力，學生才可以在未來的職場生涯中準確表達自己，告訴他人自己的需求并準確地提供收集的信息等。只有具備了這些能力學生才能在未來的職業發展中不斷提升自我，實現職業價值，語文學科具有很強的工具性，雖然不能像其他專業知識一樣讓學生直接獲得價值轉換，但是通過對語文科目的學習，學生的頭腦會更加靈活，口齒也會更加伶俐，學生能夠更有效地利用語言文字去表達自己的想法和需求，讓他人可以準確地理解自己的想法，從而獲得自己需要的信息。

2.自主學習能力

自主學習能力是最主要的職業核心能力，為了更好地提升學生的職業素養，我國許多中職院校已經將提升學生自主學習能力作為重點教學目標，學生如果想要更好地適應未來的社會發展，就需要不斷地與時俱進，通過加強學習創新使自己不斷進步，提升自身的職業發展前景，所以學生如果想更好地提升自己的職業核心能力，就必須要具備較強的自我學習能力。但是因為受到過去傳統教學理念的影響，我國許多中職院校在教學過程中仍然采用傳統灌輸式的教學方式，這樣的教學環境下學生學習會缺乏主動性，沒有自主學習意識，不僅無法提升學生的職業核心能力，還會嚴重影響學校的辦學質量。因此，學校和教師需要重視此類問題，對其進行有效的改善。

3.解決問題能力

是否具備出色的解決問題能力是未來學生能否適應職場生活的關鍵，這種能力主要是指職場人在工作中發現問題、分析問題、制定解決問題的方案以及最后檢查方案實施效果的能力。學生在畢業走向工作崗位后，難免會遇到一些大大小小的問題和困難，這就需要學生能夠保持沉著、冷靜地面對困難，運用自己的專業技能和社會經驗，對其進行深入的思考和探究，最后思考出解決問題的方案，采用實際行動快速高效地解決所遇到的問題和困難，并確保同樣的問題不會再發生，讓自己的價值得到充分發揮。在實際教學過程中，教師要經常開展一些教學活動進而引導學生的思維發展，讓學生在思考的過程中不斷強化自身解決問題的能力。

4.團隊協作能力

團隊協作能力，是指針對工作的實際需要，同事之間通過相互協作和配合，共同在短時間內高效地完成任務目標的能力。這種職業能力比較抽象化，作為一種比較核心的能力，需要多人一起共同協作配合才能體現其實際價值。團隊合作能力還具有很強的適應性和遷移性。出色的團隊協作能力有利于促進員工彼此之間的情感交流，讓工作氛圍更加和諧。在實際教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，然后結合教材內容，在課堂上為學生分配學習任務，然后將全班學生劃分為若干個學習小組，讓學生通過小組合作的學習方式完成學習任務，通過這樣的教學方式可以有效強化學生的團隊協作能力，學生在協作探究問題的過程中，會在潛意識里形成團隊協作思維，在長期的實踐中不斷強化這種意識，使其逐漸具備出色的團隊合作能力。

5.信息處理能力

信息處理能力就是指職場人在日常工作過程中，為了更好地滿足自身工作的需要，借助于各類信息處理平臺和軟件對所需要的信息和資源進行搜集、提煉以及整理的能力，具備出色的信息處理能力可以顯著提升職場人的工作效率。在新時代發展的背景下，學生要善于利用身邊的信息技術設備進行信息處理。在實際教學過程中，教師可以通過將信息技術與互聯網相結合，利用更加現代化的教學手段培養學生的信息處理能力。

二、培養中職學生職業核心能力的重要性

1.提升職業素養可以更好地適應企業發展的需要

隨著國家經濟的不斷發展，各行各業的發展在不斷加快，對人才的需求也在持續增加，企業如果想在日漸激烈的市場環境下提高自身競爭力，除了在產品和制度上要保持創新之外，還要不斷地提高企業員工的專業素養，從某種程度上來說，優秀的人才是企業生存和發展的重要保障，隨著時代的發展，科技所帶來的創新正在不斷影響著企業的發展，人才是企業的核心競爭力，可以為企業注入活力。目前越來越多的現代企業開始重視對人才的吸納和培養，以打造一支可以適應未來市場需求的人才隊伍。企業員工的素質是企業信譽和質量的根本體現，并且高素質的人才可以為企業的管理和執行措施帶來一定的優化，促進企業的效益提升。基于此，中職院校需要重視對學生職業核心能力的培養，幫助學生成為符合企業和社會需要的復合型人才。

2.提升職業素養可以更好地實現個人價值

由于受到傳統教育模式的影響，我國中職院校一直強調對學生理論知識的傳授，缺乏實踐培養，學生在走上工作崗位后發現自己在學校中學習的知識與實際工作內容相差甚遠，心理上會產生較大落差，導致有些學生無法找到心儀的工作。由此可見，許多中職院校的教育理念與社會的實際需求存在嚴重脫節，使得學生無法滿足用人單位的需求。參照近年來中職學生的就業情況來看，個人發展一定程度上受到了職業核心能力的制約，同時員工的職業素養也在制約著企業的發展，因此，學生的職業核心能力是用人單位在招聘時的重要參考項。對中職院校而言，對學生的負責就是對未來社會的負責，加強對學生職業核心能力的培養，使學生的個人價值得到充分發揮，使其成為能夠滿足企業發展和社會需要的高端人才。

三、中職語文教學與職業核心能力的聯系

語文學科是中職院校的教育體系中的基礎學科，具備明顯的人文氣息與工具性。高質量的語文教學活動，不僅可以豐富學生的知識儲備，對學生綜合素質的培養也有一定的幫助。同時，語文學科本身具有很強的教育滲透性，能夠引導學生對自身能力的反思和構建。在新時代教育改革的背景下，語文課程也開始在傳統教學模式的基礎上加強了創新，不再僅僅強調對學生理論知識的灌輸，而是回歸素質教育的本位，注重實踐培養，在實施教學的基礎上，讓學生的綜合素質得到強化，以滿足社會發展的實際需要，這樣的教學方式將素質教育提升到了一種前所未有的新高度，為過去故步自封的教育格局帶來了新的突破。結合上文提到的職業核心能力，中職院校的語文教學在一定程度上可以加強對學生職業核心能力的培養，通過將二者的有效結合，有利于實現語文教育的多樣化發展。但是如果想要更好地將二者聯系在一起，需要中職院校的語文教師負起責任，做好語文教學工作，針對教學內容和學生的學習能力，制定更加細致科學的教學方案，實現對學生職業核心能力的培養。

四、中職院校語文教學中的常見問題

1.教學缺乏明確目標

現階段，我國中職院校在開展語文教學活動時，教材和課程內容沒有統一標準，因此許多中職院校語文課程沒有明確教學目標，教學的隨意性比較大，導致教學質量參差不齊。在實際教學過程中，中職語文教師基本都是根據當地普通高中語文科目的教學標準來制定和開展教學活動，還有許多教師喜歡憑借自身喜好來開展教學活動，而忽略了學生的情況，長此以往，教學質量就會嚴重下降。上述問題的出現主要是因為中職語文課程缺少明確教學目標，如果不盡快改善，就會影響中職語文教育的發展。

2.教學理念過于傳統

隨著新課改政策的不斷深入推進，我國各類院校都已經開始實現全新的教材體系和課程標準，教學理念和教學方式也在深化改革的背景下開始不斷地探索和創新。新時代的教育模式更加強調個性化發展，提升學生的主體地位，同時也積極鼓勵學生采用團隊協助的方式進行學習，強調培養學生的自主學習能力和團隊協作能力，這樣的教學方式對提升學生的綜合素養也有很大的幫助。然而，部分中職院校的語文教學工作還在沿用去過傳統的教學方式，對教材體系和教育理念缺乏有效的創新，嚴重限制了語文教育的發展。

3.評價方式相對落后

目前我國大多數的中職院校管理比較松懈，也沒有高考壓力，導致學生在學習時缺乏足夠的動力，所以在中職語文教學過程中，應該設立合理的教學評價制度。然而，實際情況卻是我國許多中職院校的教學評價體系缺少合理性，也不夠完善，在對學生的語文學習成果進行考核時，都是過分看重卷面的分數，而沒有考慮到學生的個體差異，使得教學效果被大大削弱。

五、中職語文教學和職業核心能力的整合策略

1.改變師資隊伍的教學理念

在我國各類學校中，教師一直是教育的核心，在培養具備較強專業素養和職業核心能力的應用型人才上，教師也同樣起到關鍵的主導作用。只有教師擁有出色的教學能力和職業素養，那么才能培養出同樣高素質的學生。目前各行各業都處在快速發展的新時期，許多企業為了更好地適應不斷變化的市場需求，對學生職業核心能力的培養也提出了更高的要求。因此，教師應該及時調整教學理念，創新教學模式，不斷豐富和完善自身的知識結構，從而有效提升學生的文化素養和職業核心能力。

2.革新教育模式，完善語文教育的課程體系

受到過去傳統教學模式的影響，中職院校的語文課程教學思路、教學模式與普通中學基本一致，但是中學的語文課程教育主要是為中高考服務，中職院校沒有這一過程，其教學的根本目的是為了讓學生能夠更好地走入工作崗位，這二者之間的教育理念完全不同，因此不能相互套用。在中職院校語文學科教學過程中，應該充分考慮到學生未來實際就業這一因素，重點培養學生的職業核心能力，讓學生成為能夠滿足社會實際需要的復合型人才。因此，學校要摒棄過去傳統的教育理念，結合學生的實際需求和自身的辦學理念去完善語文學科的教育體系，根據學生未來所從事的職業不同，去選擇教學的方向，找清側重點，注重培養學生的專業素養和職業核心能力。

3.突出專業知識，培養學生的聽說能力

由于生源問題，在中職學校學習的學生語文學科的知識儲備和基礎素質普遍比較缺乏，其根本原因就在于他們自身對語文學習不感興趣，導致他們的聽說能力無法提高。而要想有效改善這一問題，就應該以學生所在專業為切入點，以所學的知識為基礎，制定針對性更強的語文教學計劃，培養學生的聽說能力。首先，應該重視對普通話的普及，鼓勵學生在平時的學習和生活中多用普通話進行交流；其次，在平時的課堂發言中，教師應該要求學生認真傾聽其他同學的講話內容以及說話方式，學會尊重他人，并且在課堂上要認真聽講，這樣才能更好地提高語文成績；最后，在開展對學生聽說課程的教學時，應該注重方式方法，以學生的專業知識為基礎，讓學生在熟悉的環境中練習聽說，這樣會讓他們更加自信，敢于開口說話，提高語言溝通能力，實現對其語文素養與職業核心能力的培養目標。

4.強化應用寫作，培養學生的職業技能

強化學生的應用寫作能力，是許多中職院校語文課程的主要教學目標，良好的寫作能力可以為學生日后的職業發展之路奠定良好的基礎。因此，在實際教學過程中，中職語文教師要更加注重對學生寫作能力的培養，不要對普通中學的語文教學思路和教學模式進行生搬硬套，應該首先掌握語文學科與學生所學專業之間存在的一些關聯，對教學的方向進行準確定位，選擇最合適的教學方式來培養學生的應用寫作能力。另外，還應該單獨開設一些與學生專業相關的寫作課程，比如文秘專業則可以開設公共寫作課程，市場營銷專業則可以開設有關如何撰寫策劃方案的寫作課程，幫助學生準確掌握寫作的方式和技巧，切實提高學生的職業技能。