信息化資源與中職《解剖學基礎》整合策略探討

王小玲

(重慶市女子職業高級中學 重慶 400020)

一、中職《解剖學基礎》教學內容的特點

（一）專業性強，不易記憶

教育部《中等職業學校護理專業教學標準》指出，《解剖學基礎》是中職護理專業的核心課程[1]，是后續所有專業課程開設的基礎[2]。

《解剖學基礎》的專業術語非常多，學生既不能找同義詞代替，也不能根據自己的理解給一個名稱，對于中職學生來說特別難以記憶。

（二）內容抽象，生僻難懂

《解剖學基礎》的教學內容不僅包括人體表面肉眼可見的基本結構，還包括人體內部肉眼不可見的各種組織器官，知識點非常抽象，確實是生僻難懂。

（三）知識點多，枯燥乏味

《解剖學基礎》每個章節知識點的量都非常大，每節課多則二三十個，少則十幾個，學生會覺得枯燥乏味。

二、中職《解剖學基礎》教學信息化的可行性和必要性

（一）中職學生信息化工具使用情況

中職學生很容易接受新鮮的事物，人手一部智能手機，能輕松下載并使用各類APP。

（二）中職《解剖學基礎》教學信息化的可行性

目前，我國移動通訊進入5G時代，手機、電腦都已普及，為信息化教學提供了有力保障，信息化教學切實可行。

（三）中職《解剖學基礎》教學信息化的必要性

中職學生喜歡flash動畫、3D數字虛擬動畫，還喜歡層層過關的任務模式、互動式的游戲。

基于《解剖學基礎》的以上課程特點和對中職學生的學情分析，護理專業教師將信息化資源與《解剖學基礎》教學相整合，為課堂注入新鮮的能量是非常必要的。

三、可與中職《解剖學基礎》整合的信息化資源

（一）網絡平臺

用于搜索《解剖學基礎》資料、互動學習等。

1.專業醫學網站：中華醫學網等。

2.在線課程：中華首席醫學網等。

3.綜合性學習平臺：涵蓋了前兩者的全部功能。

（二）手機APP

用于《解剖學基礎》的線上線下學習。

1.解剖學圖譜：3D body等。

2.解剖學游戲：人體拼圖等。

3.解剖學測試：解剖練與考等。

四、信息化資源與中職《解剖學基礎》整合的教學策略

（一）課前

1.打破局限，翻轉課堂

教師可以運用錄屏軟件將課程的重難點在微課中講解，打破時間和地域的限制，教師無需反復講解同一個教學難點，學生也可以根據自己的情況按需學習。

2.精準提醒，準備周全

《解剖學基礎》分為理論教學和實驗教學兩個部分，教師可以通過學習平臺發布通知，將接下來的教學所需準備的物品點對點發送到每個學生手機上，提醒學生提前進入學習狀態。

（二）課中

1.投其所好，激發興趣

大多數中職學生抽象思維和邏輯思維都比較差，教師可以用的flash動畫、3D數字虛擬動畫讓《解剖學基礎》中抽象的知識變得生動、立體，激發學生的興趣，還可以用層層過關的任務模式以及互動游戲讓作業變得有趣，吸引學生主動學習。

2.靈活運用，互動學習

借助于信息技術，教師和學生可以在信息化教學平臺上通過搶答、選人、主題討論等多種方式進行互動。在主題討論中，教師可以看到每個學生的發言，并評分，然后針對每個學生的發言進行后續的個體化輔導。既能讓課堂生動有趣，又能讓學生得到有效激勵。

3.虛實結合，增強效果

《解剖學基礎》的教學內容包含了許多肉眼不可見的組織結構，對學習者的抽象思維和邏輯思維要求比較高。借助于3D數字化成像技術，師生可以在電腦或手機端清晰地看到肉眼不可見的所有人體組織結構，并且可以看到組織結構的每一個層面，學生很難想象的肌肉與血管、神經的位置關系都一目了然，大大提升了《解剖學基礎》的教學效果。

（三）課后

1.習題檢測，遠程可控

借助于信息化技術，教師可以在教學平臺上發布試題，學生在手機上答題，系統自動識別客觀題答案，節省了大量的時間。此外，師生均可以通過教學平臺了解自己的分數、查閱錯題和解析，一切遠程可控。

2.勞逸結合，寓教于樂

手機上就可以下載《解剖學基礎》游戲軟件，比如“人體拼圖”，學生需要先識別系統給出的人體結構，然后將其放在人體模型正確的位置上才能繼續下一步游戲，游戲的計時功能還會激發學生的斗志，督促其更加熟練地掌握人體結構。游戲軟件把科學性，趣味性，教育性集為一體，寓教于樂。

五、信息化資源與中職《解剖學基礎》整合的利弊

（一）利

1.豐富課堂，方法多樣

信息化教學的多樣性符合中職學生的喜好，提升了學習興趣，也讓《解剖學基礎》課堂的組織形式變得多種多樣，豐富多彩，教學活動充滿了智慧、生機與活力。

2.助力教學，提升質量

在《解剖學基礎》重難點的突破方面，3D數字化成像技術給教學帶來的實用、便捷、可視化等優勢絕對是之前所有的技術都不可比擬的；網絡學習平臺的運用有效提升了教學質量。

3.整合資源，靈活高效

在網絡環境下，教師可以將所有資源進行整合到自己的課程里，師生隨取隨用，打破了時間和地域的限制，教學方式靈活。而在線測驗、《解剖學基礎》游戲軟件等都幫助教師節省了許多時間，大大提高了工作效率。

（二）弊

1.手機成癮，視力受損

對于學生而言，手機是信息化教學的必備工具，大多數中職學生本身就對手機依賴成癮，長時間閱讀手機，難免導致視力受損。

2.過度依賴，情感漸淺

在師生情感上，盡管網絡教學也提供了許多的互動交流方式，但是對于學生情緒變化的感知始終不如面對面的交流來得直接，隔著屏幕的交流始終缺乏人與人面對面溝通時的溫度，長此以往，師生情感難免漸行漸淺。

六、結束語

信息化技術對《解剖學基礎》教學的助力是顯而易見的，但《解剖學基礎》的教學也是不能脫離傳統教學的，學生也需要走出網絡，親自動手，提高自己的實踐操作能力，這樣才能為成為一名合格的醫學人才打下堅實的基礎。教師也需要與學生進行更多面對面的溝通，這樣才能了解學生的心理，保持師生情感的溫度。