高校思政課講好中國(guó)故事的教學(xué)策略探析*

遼寧理工職業(yè)大學(xué)思政教研部 馮妍妍

中國(guó)近年來經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)際地位攀升，但長(zhǎng)期以來，西方國(guó)家壟斷著國(guó)際話語權(quán)，致使許多國(guó)家對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了誤解，如何向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)是擺在我們面前的問題。講好中國(guó)故事不僅是加強(qiáng)高校思想政治教育的有效途徑，更是向世界展現(xiàn)中國(guó)嶄新面貌的重要方式。要想講好中國(guó)故事，就要傳遞中國(guó)真實(shí)的聲音，就要講好中國(guó)的文化、歷史、社會(huì)主義、人民、中國(guó)夢(mèng)的故事。高校思政課教師站在思想政治教育的前沿，講好中國(guó)故事責(zé)無旁貸，更肩負(fù)的歷史使命。

高校思政課要想講好中國(guó)故事，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)德育要求，明確選題方向

高校思政課是講好中國(guó)故事的主干道。思政課是涵蓋知識(shí)范圍廣、蘊(yùn)含豐富人文精神的獨(dú)立學(xué)科體系。我國(guó)高校現(xiàn)有思政課包括五大科目，各課程分工不同，都是以立德樹人為目標(biāo)的育人體系課程，根據(jù)自身科目特點(diǎn)發(fā)揮育人作用。這就要求我們根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，選擇適合學(xué)科特點(diǎn)的中國(guó)故事。課程側(cè)重點(diǎn)不同，有的著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義“五觀”的教育；有的著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)革命和建設(shè)歷史進(jìn)程的教育；有的著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史、愛國(guó)主義方面的教育；有的要結(jié)合馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；有的要結(jié)合馬克思主義的觀點(diǎn)來看待和解決問題。課程內(nèi)容基本都與講好中國(guó)故事密切相關(guān)，是其他課程無法替代的。

講好中國(guó)故事應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)：一是講好歷史故事，加強(qiáng)民族認(rèn)同感。二是講好發(fā)展故事，避免文化滲透。三是講好身邊故事，提高道德境界。

思政課可以講傳統(tǒng)文化、中國(guó)人勇于立夢(mèng)追夢(mèng)、感動(dòng)中國(guó)人物、道德模范、法治建設(shè)等故事；思政課可以講革命偉人和民族命運(yùn)發(fā)展、黨的成立建設(shè)發(fā)展、改革開放、新時(shí)代國(guó)家建設(shè)等故事；思政課可以講愛國(guó)歷史人物、革命者、人民奮斗、改革開放、和平發(fā)展等故事；思政課可以講人生哲理、馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展史等故事。思政課可以講國(guó)際國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的新聞熱搜等故事。因此，思政課教師要重視對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作精細(xì)研讀，理論聯(lián)系實(shí)際地思考現(xiàn)實(shí)問題，把握好故事與教材內(nèi)容的相關(guān)度。

二、根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，確立選材標(biāo)準(zhǔn)

（一）以影像記憶，講好歷史故事

思政課跟歷史是分不開的，更離不開對(duì)歷史人物和事件的講述，這就要求我們對(duì)其進(jìn)行以影像記憶，講好歷史故事。比如在思政課中，有關(guān)于毛澤東思想的內(nèi)容，講解這部分內(nèi)容時(shí)，必然要求對(duì)毛澤東有深刻的了解，只有對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)背景和領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)有清晰的認(rèn)識(shí)，才能更加三維地認(rèn)識(shí)這位歷史偉人，展現(xiàn)其個(gè)人魅力，從而認(rèn)同他的理論。講到道德篇章時(shí)，常會(huì)提及國(guó)家的道德模范，只有介紹好其事跡，才能讓學(xué)生意識(shí)到什么是國(guó)家認(rèn)可的道德楷模，什么是我們學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)照自身找差距，達(dá)到德育教育的目的。

（二）以新聞評(píng)論，講好熱點(diǎn)故事

新時(shí)代的大學(xué)生接觸資訊發(fā)達(dá)，喜歡討論社會(huì)熱點(diǎn)事件，許多時(shí)事和學(xué)生生活密切相關(guān)，將學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與思政課課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義觀點(diǎn)來看待問題，思考解決問題的路徑，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，是講好熱點(diǎn)故事的關(guān)鍵，是增強(qiáng)課堂教學(xué)理論說服力的關(guān)鍵。講依法治國(guó)，講構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，可結(jié)合佘祥林案件，強(qiáng)調(diào)全面依法治國(guó)的重要性；講大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，可結(jié)合大數(shù)據(jù)、一帶一路、工匠精神來構(gòu)建大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；講國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)，可結(jié)合霧霾天氣、垃圾分類來強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性；講全面從嚴(yán)治黨，可結(jié)合反腐倡廉來強(qiáng)調(diào)黨建的必要性。

（三）以自媒討論，講好身邊故事

近幾年，自媒體盛行，大學(xué)生易于接受新生事物，愿意通過自媒體用自己的方式描述自己身邊的故事，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。但是如果觀點(diǎn)有所偏頗，不但影響學(xué)生自身“三觀”的形成，更可能對(duì)社會(huì)造成不良影響。思政課教師如能引導(dǎo)學(xué)生將身邊故事經(jīng)過分析思考、合理編排后，用自媒體方式進(jìn)行演繹，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和闡述，更能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極正能量，形成友善的社會(huì)風(fēng)尚，進(jìn)而有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。例如，講愛國(guó)愛家鄉(xiāng)，可鼓勵(lì)學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)拍攝宣傳片，介紹自己家鄉(xiāng)的美景、美食、人文，學(xué)生在通過選材時(shí)，必然要對(duì)自己的家鄉(xiāng)有深入的了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的面貌和優(yōu)勢(shì)時(shí)，自然而然會(huì)為家鄉(xiāng)自豪，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國(guó)。

（四）以國(guó)際視野，講好中國(guó)故事[2]

新時(shí)代，中國(guó)進(jìn)入國(guó)際視野，必然要求具備民族自信，民族自信不等同于盲目自大，這就要用更廣闊的視野去看待自身，講好中國(guó)故事，在國(guó)際這個(gè)大舞臺(tái)和歷史發(fā)展中展示中國(guó)的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)民族魅力，提高民族自信，增強(qiáng)思政課的理論說服力。講政黨制度，可將我國(guó)的政黨制度與美國(guó)總統(tǒng)大選相對(duì)比，揭示我們?yōu)槭裁催x擇目前的政黨制度，西方的政黨制度為什么不適合我國(guó)，他們有什么弊端。通過現(xiàn)實(shí)的分析，使學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)差異，從而堅(jiān)定我國(guó)政治制度的優(yōu)越性。講建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，可把關(guān)注點(diǎn)放在文化產(chǎn)業(yè)的邁出國(guó)門，可以講孔子學(xué)院的建立及覆蓋面；可以講我國(guó)文化產(chǎn)品的輸出，如介紹中國(guó)的武俠片、春晚、電視劇、紀(jì)錄片在國(guó)際上受歡迎的程度并分析其背后的原因。

三、根據(jù)課程內(nèi)容，拓寬選材渠道

思政課的教材語言為高度凝練的理論概論，缺少趣味性，學(xué)起來自然會(huì)覺得沉悶，這就需要通過思政課把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為活的人和事，讓學(xué)生便于理解和認(rèn)同。思政課可以通過中國(guó)故事有效傳達(dá)，結(jié)合故事講理論，使理論生動(dòng)形象，引發(fā)共鳴。

講思政課時(shí)，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的發(fā)展歷程，可播放視頻來展示我國(guó)探索國(guó)家發(fā)展中的挫折與艱辛。紀(jì)錄片《圓明園》展示世界萬園之園的毀滅過程，能深刻體會(huì)到近代中國(guó)落后的悲慘局面；電影《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》描述我國(guó)建國(guó)、建黨的曲折歷程，能認(rèn)識(shí)到今天的安定生活是前人不斷探索和努力的結(jié)果；《錢學(xué)森》展示了“科學(xué)無國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)”的老一輩科學(xué)家的愛國(guó)情懷；《厲害了，我的國(guó)》展示了我國(guó)發(fā)展的歷程及經(jīng)過奮斗取得的成果。借助視頻，不僅讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加能堅(jiān)定學(xué)生對(duì)于中國(guó)道路的堅(jiān)定和自信。除影視題材，還可選擇專題節(jié)目。如新聞?lì)l道、法治節(jié)目、情感節(jié)目；通過國(guó)家視角，看待中國(guó)發(fā)生的各種問題，傳播主流價(jià)值觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)問題的深刻思考，從而解決自身的理論問題。一些針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、視覺效果佳的紀(jì)錄片、宣傳片也是不錯(cuò)的資源。如《我在故宮修文物》《中國(guó)通史》《河西走廊》等。更可以利用好鮮活的人物資源和實(shí)物資源，如抗戰(zhàn)的老紅軍、老戰(zhàn)士、創(chuàng)業(yè)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等；各地的各種紀(jì)念館、博物館、實(shí)踐基地等。內(nèi)化課程內(nèi)涵，外化于行，真正實(shí)現(xiàn)思政課理論性、思想性與實(shí)踐性的高度統(tǒng)一。

只要思政課教師能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加大挖掘、研究、整合的力度，把鮮活豐富的各種資源通過各種形式引入課堂，思政課一定會(huì)成為生動(dòng)有趣、理論深刻、回味無窮的受歡迎的課程。

四、根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高教師素養(yǎng)

（一）提升馬克思主義理論素養(yǎng)

思政課教師是以宣揚(yáng)馬克思主義作為主要任務(wù)的，學(xué)科性質(zhì)決定了思政課教師要對(duì)馬克思主義理論有深刻的了解和體會(huì)。思政課教師不但要認(rèn)真精讀馬克思主義相關(guān)著作，更要加深個(gè)人思考，仔細(xì)體會(huì)，要善于把馬克思主義理論跟實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，思索其中的聯(lián)系，才能保證自身思想正確的政治性，在思政課教學(xué)中具備充足的政治底氣。

（二）拓寬知識(shí)廣度、豐富視野寬度

思政課的學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門跟政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律等多學(xué)科緊密相聯(lián)系的學(xué)科，作為主要傳道者的思政課教師，必然要具備與之匹配的知識(shí)廣度和視野寬度。思政課教師不但要具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)要有所涉獵，更要具備豐富的社會(huì)實(shí)踐和人生閱歷。要想把思政課講得生動(dòng)有趣，富有吸引力，必然要求思政課教師要不間斷的自我進(jìn)修，完善自身的理論知識(shí)，更要在實(shí)踐中把理論同實(shí)踐相聯(lián)系，把理論問題具體化、形象化，挖掘到“接地氣”的中國(guó)故事，取得思政課的教學(xué)實(shí)效。

（三）不斷完善教學(xué)方式方法[3]

思政課是與國(guó)家、社會(huì)緊密相連的課程，必然要求與時(shí)代同步。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技越來越發(fā)達(dá)，大學(xué)生對(duì)于思政課的授課方式要求隨之提高，思政課教師要不斷更新和完善教學(xué)方式方法，可在教學(xué)中綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、微課、慕課、抖音、嗶哩嗶哩、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，公眾號(hào)等技術(shù)手段，為思政課講好中國(guó)故事的教學(xué)活動(dòng)增添色彩和活力，賦予其時(shí)代感和吸引力。只有善于運(yùn)用多種方式教學(xué)，才能滿足新時(shí)代大學(xué)生的需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)思政課教學(xué)改革的創(chuàng)新需求，不斷完善思政課的教學(xué)方式方法，有針對(duì)性地講好中國(guó)故事。