小學音樂教育中的德育滲透研究

屠韻依

（昆山陽澄學校 江蘇·蘇州 215000）

音樂和德育二者本身具有關聯性。早在兩千年前孔子就提倡通過禮樂教化民眾心靈，樂教中就蘊含著美育的內涵。將道德融入音樂中，可以彰顯出音樂的靈魂；將音樂貫穿于道德世界，可對道德精華予以體現。在小學音樂教育中滲透德育，一方面能推動小學德育工作的順暢開展，另一方面可促進小學音樂教育的創新發展。

1 小學音樂教育概述

音樂作為小學階段的一門注重情感交流、具有感染力的學科，在塑造人方面具有區別于其他學科的特殊性。小學音樂教育是一種對學生進行情感教育、審美教育的有效途徑，其目的在于使小學生通過學習音樂課程和參與豐富的音樂實踐活動，掌握基本的音樂知識及技能，并且在學習情境中探索發現與感知音樂的魅力，引發情感共鳴，潛移默化地提升自身的音樂審美情趣、創造能力與精神境界，健全人格。當前小學音樂教育的內容主體通常為民族音樂、兒歌等，音樂中的歌詞與旋律都飽含了對祖國、大自然的贊美與熱愛。

小學生的全面發展離不開音樂教育。小學音樂教育屬于小學藝術教育的一個重要分支，故其具有藝術教育的特點，也就是以美育為重。然而小學音樂教育除了具有美育功能，還具有智育、德育等多方面的功能。所謂音樂教育的德育功能，是指音樂教育實踐在道德教育方面能發揮的作用。德育與小學音樂教育具有互相影響、滲透的關系，不能將二者進行分離。小學音樂教育與德育相融合，主要任務是培養學生的愛國主義精神與集體主義精神、良好的思想道德品質、高尚健康的審美觀、創新思維等，從而為小學生的未來發展奠定堅實的基礎。

2 將德育滲透于小學音樂教育的必要性與可行性分析

在小學音樂教育中滲透德育的必要性主要體現在：（1）當前我國將立德樹人作為教育教學事業的中心環節，將立德樹人理念引入小學音樂教育中，可以增強學生愛國情感，為培養適應社會發展、綜合素質高的社會主義建設者和接班人提供助力。（2）符合小學音樂課程標準的要求以及小學生全面發展的需求。小學音樂教育對于學生的道德素養培養具有獨特的作用。而且，將德育滲透于小學音樂教育中會使音樂教育的目標更為明確清晰、內容變得更為積極向上，也能對教師培育學生起到很大的帶動作用，從而促進小學生綜合素質的提升。

在小學音樂教育中滲透德育具有可行性，因為小學音樂教育與德育具有相似的理論結構，主要表現在：（1）一致的教育對象。音樂教育與德育作為學校教育的有機組成部分，二者的受眾均為校園內的學生。而且，二者都需要學生具有一定的知識結構、基本的素質能力、豐富的情感、主觀能動性以及良好的發展潛力。（2）一致的教育環境。學生的素質培養是一個循序漸進的過程，小學音樂教育與德育的開展都有賴于學校的整體環境。若將德育滲透于小學音樂教育中，則二者所處的環境相同，而且教育環境中的某些因素一旦發生變動，也會對小學音樂教育與德育同時產生作用。除此之外，在學校教育環境的構建過程中，小學音樂教育于與德育也發揮著重要作用。（3）一致的教育目標。小學音樂教育活動與德育活動均以學生為出發點，目的在于提高學生的綜合素質，促進學生自由發展、全面發展與個性化發展。

3 小學音樂教育進行德育滲透的策略探討

3.1 在音樂背景中進行德育滲透

小學音樂教師在傳授音樂教學內容的過程中，可以向學生講述音樂創作背景，使學生開拓文化視野，更好地感知與領悟音樂作品中蘊含的真諦。比如教師在教授《賣報歌》這首歌曲時，可以對這首歌曲的背景故事進行介紹，使學生了解當時我國勞動人民所經歷的苦難生活，并且對比當時賣報兒童的貧苦生活與現如今兒童的幸福生活，使學生更加珍惜當下的生活，下定決心，勤奮刻苦學習。這樣將德育融入小學音樂教學中，可以潛移默化地幫助學生養成積極健康的心態與吃苦耐勞的品格，這對學生未來的生活與學習頗有益處。

3.2 在歌唱教學中滲透德育

小學音樂歌曲通常具有很強的教育性，故教師應結合音樂本身的特征，在指導學生練習歌唱時，將德育內容滲透到音樂教學中。比如在教學生唱《我們愛老師》這首歌曲時，教師可以通過提問相關問題導入教學內容，像同學們是否喜愛你們的老師、能否介紹你所喜愛教師、為什么喜愛你們的教師等一系列問題，引導學生們就這些問題進行思考，同學們可以各抒己見，互相交流。除此之外，教師可借助此次音樂教學，組織開展師生聯歡會，為學生們提供向自己喜愛的教師表達敬意的機會，比如送賀卡、詩朗誦等，從而增強學生對教師的尊敬觀念，以及培養學生的綜合素質。

3.3 在音樂欣賞教學中滲透德育

小學音樂教師可以通過帶領學生聆聽欣賞多種類型的音樂，同時插入德育知識，引導學生加深對音樂內涵的認知，增強對音樂學習的熱愛，提高對音樂的欣賞能力，學會鑒別生活的美丑善惡，樹立正確的價值觀，從而提高小學音樂教學的質量及效果。比如在帶領學生欣賞《歌唱二小放牛郎》這首歌曲時，教師可以讓學生學唱歌詞，從歌詞中了解王二小的革命英雄事跡，并且將學生的思想情感帶入戰爭年代，使學生被王二小的愛國精神所感染并由衷產生敬意。當然也可以讓學生在品鑒這首歌曲之后，講一講、寫一寫自己的感悟。這樣通過以情動人的教學，將學生帶入音樂中主人公的生活世界，從而培養學生的愛國主義精神，幫助學生形成堅忍頑強的意志品質。

3.4 通過音樂與實踐的結合，恰當滲透德育

不同的音樂節奏會帶給人不同的心情，比如優美舒緩的音樂會緩解人的緊張情緒，使人心情放松；慷慨激昂的音樂會讓人充滿熱情，心潮澎湃。所以在小學音樂教學中，要運用豐富多樣的音樂節奏和音樂風格來吸引學生，將音樂與實踐相結合，在音樂實踐過程中抓住最佳時機進行德育滲透，使學生在生活中感知音樂音符和歌詞含義，體會音樂帶來的快樂，更加熱愛音樂，這樣也有助于德育知識更多更好地滲透。比如在教學生學習《小熊過橋》時，教師可提前準備好小熊玩偶，讓學生通過聆聽音樂節奏的快慢變化，對小熊過橋的速度進行把控。這樣一來，音樂與實踐的結合，有助于培養學生自信、勇敢、堅持不懈的精神

3.5 借助多媒體創設音樂情境來滲透德育

結合小學生的思維特點，教師可以運用多媒體中的圖文、聲頻及視頻等創設音樂教學情境，在音樂教學過程中進行德育滲透，調動學生的學習熱情、興趣及積極性，并使學生產生情感共鳴。比如教師在教學生學習《中華人民共和國國歌》這首歌時，可以先讓學生觀看革命故事相關視頻、紀錄片等，使學生在了解革命事件后激起自己的愛國情懷，從這首歌曲的歌詞與旋律中主動探究精神、內涵及意義；也可以讓學生觀看我國獲獎的奧運健兒在領獎臺上看著國旗的升起、聽著國歌的奏起，且含著熱淚輕聲唱起國歌的視頻，使學生深入地了解與感知國歌中蘊含的民族自豪感與凝聚力，更加熱愛祖國，深切體會來之不易的幸福生活，這也有利于培養學生的自強精神。再如教師在教學生學習《紅旗頌》這首樂曲時，可以借助多媒體播放一些學生以前學過的愛國樂曲，創造濃郁的愛國氣氛，使學生進入愛國樂曲的情境中，然后適當播放關于抗戰的視頻資料，洗滌學生的心靈與情感，培養學生的民族自信心。

3.6 采用靈活多樣的音樂教育形式，適時進行德育滲透

在小學音樂教學中，教師可以采用一些創新性的教學方式，無形中對德育進行滲透。比如設計一些音樂小游戲，激發學生的學習興趣與學習動機，提高課堂活躍度，引導學生積極思考。再比如通過開展合作學習，對學生的愛國主義精神、合作能力等進行培養。教師可以結合學生的特長，將全班學生劃分為不同的小組，將合作任務安排給各小組，讓各小組成員明確分工并進行集體表演，使其在合作過程中獲得快樂，然后對各小組的成果進行總結與點評，并提出相應的改善建議。也可以借六一文藝匯演的機會，組織各班級都出一個合唱節目，增強學生的團隊意識與榮辱意識。在排練合唱節目時，學生們的聲調高低、音準等方面可能存在一些問題，教師應指導學生圍繞合唱視頻展開互動交流，共同找出解決問題的方法，并且鼓勵學生多磨合、多交往，這樣既可促使學生形成合力也可提高表演效果。

3.7 在音樂教學活動中滲透德育

小學生正處于活潑好動的年齡階段，教師可以通過組織一些律動活動，激發學生參與課堂學習的興趣，使其樂意參加音樂活動。音樂律動活動不僅可對學生的肢體協調能力進行鍛煉，還能使學生在心理上產生愉悅感。比如教師可播放歌曲《愉快的勞動》，將學生帶入勞動場景中，使學生結合這首歌的歌詞與節奏，對具體的勞動加以想象，并且進行一些律動活動如擦桌椅、清洗碗筷、掃地等，之后教師選出模仿最佳的學生，對其進行表揚。這樣能使學生從勞動中獲得快樂，并養成熱愛勞動的行為習慣。除此之外，在小學音樂教學過程中教師應肯定學生的主體地位，以音樂為本、以育人為本，引導學生健康成長。比如教師可播放一些傳達熱愛生活的歌曲，讓學生根據其中的一首歌曲自編歌詞，展開創作，并將自己的作品展示給其他同學。這樣可有效活躍班級課堂氛圍，培養學生的創作思維。

4 結語

音樂是一門能啟發學生智慧、促進學生成長成才的藝術。小學音樂教育與德育的結合既有利于強化小學生的審美體驗與審美情趣，也有利于培養小學生良好的思想道德品質。推進小學音樂教育的德育滲透是值得音樂教師探討的重要課題。小學音樂教師應樹立新的音樂教育理念，不斷改善與創新音樂教學方式方法，為培養符合時代發展需求的優秀音樂人才貢獻自己的力量。