新時期開展勞動教育的策略研究

劉鑫燕

（中國計量大學生命科學學院 浙江·杭州 310018）

2020年3月，中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出勞動教育的總體目標是：通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。①勞動教育直接決定了社會主義接班人的勞動價值觀、勞動習慣、勞動技能，等綜合素質水平，而高校承擔著為黨和國家培養“德智體美勞全面發展”的社會主義合格接班人的神圣使命，更要牢牢把握《意見》精神，梳理問題、克服難題，嚴格落實勞動教育政策，幫助學生領悟新時代勞動精神，要將勞動教育納入人才培養的全過程，并且打通學校、家庭、社會等各個渠道，聯合育人，培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，為社會主義事業添磚加瓦。

1 新時期高校開展勞動教育的必要性

勞動是一切美好生活的源頭，培養合格的社會主義建設者和接班人，不僅需要扎實的專業技能，深厚的文化素養，還需要吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品格，需要引導學生不僅練就過硬的專業本領，還要樹立和弘揚社會主義核心價值觀，既要樹立遠大理想，又要腳踏實地，培養高尚的道德情操，為黨和人民服務，養成深厚的人民勞動情感。青年大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成時期，是“扣好人生第一顆扣子”的關鍵時期，也是面臨就業、擇業的人生十字路口，開展勞動教育可以培養學生艱苦奮斗與勤儉節約的優良精神傳統，形成正確的就業觀，體悟馬克思主義勞動價值觀，將個人價值與社會價值統一起來，為中國特色社會主義事業貢獻青年力量。

1.1 勞動教育是培養合格社會主義接班人的應有之義

教育的首要任務是解決“培養什么人”的問題，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了培養社會主義建設者和接班人是教育的根本任務，需要將學生培養成自覺擁護黨和國家，為社會主義事業奮斗終身的有用人才，而合格的社會主義接班人，是“德智體美勞”全面發展的人才，不能夠只停留在知識和理論層面，實踐才是檢驗真理的唯一標準，勞動是立身之本，勞動教育能夠幫助學生樹立正確的勞動意識，養成良好習慣，增強勞動技能，是一切教育的基礎。

1.2 勞動教育是促進學生全面發展的必要環節

學校的課堂教育基本以“教師授課——學生聽課”這樣的單循環模式為主，而勞動教育可以讓學生成為課堂的主體。在勞動中，學會合作與創新，培養統籌規劃的能力，增強生活技能，還能鍛煉身體，增強體魄，更能養成吃苦耐勞的習慣，繼承弘揚艱苦奮斗和勤儉節約的優良品德，使其懂得美好幸福生活來之不易，通過自己勞動創造的人生才是有價值的人生，從而幫助學生形成正確的馬克思主義勞動觀，從品德、技能、體魄、情商等各個方面真正促進學生“德智體美勞”全方面發展。

1.3 勞動教育是實現中華民族偉大復興的重要基礎

實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青年的不懈努力，青年一代有理想有信念，民族就有希望有未來。一方面，勞動教育培養青年大學生的勞動精神，形成正確的勞動價值觀，幫助學生養成踏實肯干、勤勞勇敢的意志品質，這是青年樹立遠大理想的品質基礎；另一方面，在勞動實踐過程中，青年學生走出校園，貼近社會，可以深切感受到中國速度與中國發展，能夠科學比較中國特色社會主義制度與國外發展，產生發自內心的民族自豪感與歸屬感，增強信心與底氣，篤信中華民族偉大復興中國夢必將實現，為肩負起青年的擔當和使命打下堅實的思想基礎，在勞動實踐中將個人理想與民族理想有機結合起來，將“個人夢”與“中國夢”統一起來，逐步樹立起為人民服務的勞動精神和青年擔當意識。

2 目前高校勞動教育存在的問題

勞動教育的重要性顯而易見，但與專業學習相比，勞動教育的受重視程度遠遠不夠，具體表現思想認識層面、制度落實、課程設置三大方面。

2.1 勞動教育認識不到位，觀念淡薄

很多學生認為大學的主要任務只是學習，勞動觀念淡薄，缺乏勞動積極性，當前忽視勞動的現象主要表現為輕視體力勞動，尤其是普通勞動者，包括高校教師在內，狹隘了勞動教育的內涵，把勞動教育粗暴等同于為體力勞動，認為勞動教育就是去田地干農活、打掃衛生等體力活動，忽視勞動教育的內在價值，從而產生輕視勞動，甚至產生厭惡勞動的不良情緒。

2.2 勞動教育界定不清晰，缺乏系統性

教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，要求在大中小學設立勞動教育必修課程，普通高等學校要將勞動教育納入專業人才培養方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學時。很多高校明確了勞動教育學時和開設要求，卻沒有明確課程內容，目前勞動教育課程不具有像數學、語文這樣成熟的課程邊界，常常和金工實習、暑期社會實踐等實踐類課程混淆在一起，雖然規定了學時，卻沒有細化課程標準，并且不同地區，不同學校執行水平參差不齊，課程安排與內容也是五花八門。在具體工作開展中，系統規劃、教師配備、經費支持、評價機制定等頂層制度方面不夠完善，形式化、邊緣化現象依舊嚴重，課程開展成果不理想。

2.3 勞動教育模式單一，缺乏時代性

當今時代是大數據和人工智能時代，高速發展的科技加速了勞動的分工，傳統的勞動形式和勞動力水平也需隨著時代的前進而不斷發展。新時期的勞動教育目標是為社會經濟發展提供有技術、有能力、有擔當的新型勞動人才，必須以經濟社會發展需求為導向。從目前的高校勞動教育實踐現狀來看，高校勞動教育形式與現代教學技術和新媒體技術結合度不高，和青年大學生日常接觸較多的學習、生活方式貼合度不高，在教學形式和宣傳上缺乏吸引力，也沒有給學生做好“科學勞動”的榜樣；教學內容方面，很多高校目前還是延續傳統的勞動教育方式如社會實踐、畢業實習等內容，沒有將“科技性”這一新時代勞動力最重要的品質培養作為重點，勞動教育簡單等同于訓練“謀生手段”，忽視了“科技勞動”、“創新勞動”培訓等勞動教育最應該具備的時代性特征。

3 新時期加強勞動教育的策略

習近平總書記在全國教育大會上強調學校要引導學生樹立“勞動最光榮”的精神，培養學生誠信勞動意識，創新性勞動的能力，高校作為教育的主體不僅要針對目前勞動教育存在的問題進行整改，更要因地制宜，發展創新，不斷開拓加強勞動教育的新路徑，需要做到：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。

3.1 改變錯誤觀念，提高勞動教育思想認識

提高認識需要從高校、教師和家長入手。一方面，學校對于勞動教育的忽視是學生對勞動產生偏見的重要原因，高校需要盡快扭轉偏見，將勞動教育課程的重視程度提到學校專業課建設的高度上來，加快完善課程設置、制度建設等頂層建設，在校園里營造崇尚勞動的氛圍；另一方面，父母和老師也應摒棄“勞動教育是學生單方面教育”的錯誤觀點，父母是學生的第一任老師，教師更是勞動教育中不可或缺的主體，需要同學生一起接受勞動教育，合理分配角色，將家庭勞動教育和學校勞動教育有效銜接起來，實現勞動教育價值的最大化。

3.2 加強制度建設，優化勞動教育體系

優化勞動教育體系需要著眼于“軟件”和“硬件”兩個角度。“軟件”主要包含組織建設和制度建設：組織方面，高校應設立專門的勞動教育主管部門，并明確部門職責，制度建設需要補充和完善勞動教育實施文件、考核、考勤體系、師資遴選和培訓方案，配齊高質量教師團隊；“硬件”方面，需要加強勞動實訓基地建設，通過與校友企業以及地方政府部門的合作，設立符合學生專業特色并且貼合學生興趣的勞動教育實訓基地，并在校園內部通過學校校史館、博物館、工訓中心開設勞動精神宣傳板塊，讓學生能有專門進行勞動學習的平臺。

3.3 優化勞動教育課程，培養新時代勞動精神

新時代勞動教育，歸根結底是培養勞動精神，將勞動實踐淬煉為“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的新時代勞動精神，將勞動實踐淬煉升華，使之成為中國精神的時代表征，成為新時代精神文明建設的重要支點，深刻詮釋了當代勞動者對人類文明的偉大創造。”②所以勞動教育課程要圍繞勞動精神進行優化升級。首先，在課程設計方面，要結合時下流行的青年話題巧妙設計，讓“熱愛勞動課”蔚然成風，將勞動課融入到專業課和其他選修課中，將“課程思政”融入其中；其次，在課程內容方面，要將馬克思主義勞動價值觀作為重點進行闡釋，使學生理解新時代勞動精神的內涵，結合勞模精神和勞模事跡宣傳，充分挖掘新時代勞動模范事跡，激發學生的勞動熱情，領悟新時代勞動精神。

3.4 運用新媒體平臺，創新勞動教育活動

當今時代是大數據和新媒體時代，單一的課堂模式已無法滿足多元化的需求，勞動教育也需以學生喜聞樂見的方式呈現。學校可通過微信公眾號、抖音等方式宣傳勞模故事，弘揚新時代勞動精神，也可通過慕課、在線課堂開展多元化授課方式，增加勞動教育的吸引力與感染力，與此同時，勞動教育應與專業學習、就業服務、創新創業、志愿服務等校園活動相結合，充分運用學生社團、學生會等學生組織開展豐富多彩的勞動實踐活動。

注釋

① 劉忱.加強勞動教育鍛造時代新人[DB/OL].求是網,2020-05-02.

② 趙浚,陳祉杉.新時代勞動精神的價值意蘊[J].中國社會科學報,2021(02).