人體寄生蟲學教學改革研究

于晶峰 孫曉琳 王曉娟 木 蘭

（內蒙古醫科大學基礎醫學院 內蒙古·呼和浩特 010110）

隨著現代科學技術在各行各業中的廣泛應用，醫學教育也受到了影響，新型的教學理論、教學方法以及教學模式也隨之改變，構造了嶄新的醫學教育模式，為提高整體的教學水平，培養全面的醫學生提供了很大的幫助。人體寄生蟲學是一門公共基礎課程，是一門重要的醫學橋梁課，在培養現代化醫學生方面有著重要意義，人體寄生蟲學與臨床醫學和預防醫學有著密切的聯系。因此，推動人體寄生蟲學的教學改革是高等教育的重要任務，如何在人體寄生蟲學專業教育過程中融入現代化的教學手段，運用新型的教學理論、教學方法以及教學模式提高整體教學水平是值得思考和探究的問題。

1 傳統教學方法中存在的問題

1.1 學習興趣不濃厚，基礎薄弱

很多學生認為寄生蟲只要簡單了解就可以了，與很多專業課程相比，寄生蟲學不是學習的重點內容，甚至有的學生認為寄生蟲病內容可學可不學，在心理上對寄生蟲學有存在不重視的態度，學好專業課程和臨床課程才是學習的重點內容，甚至有的學校把人體寄生蟲學由考試課轉為考查課，久而久之，學生們就失去了興趣，不喜歡學習寄生蟲學，對寄生蟲實驗課也不再重視。此外，現有的課程設置未能與國際接軌，課時嚴重不夠，專業過專，基礎面過窄，必修課和選修課的比例失調，甚至出現有的老師也不重視實驗教學，忽視了學生的課堂主體作用，實驗考試走形式，在這種氛圍下，學生們自然也是對課程的重視度下降，進而導致知識面和視野受限，這些情況是中醫專業人體寄生蟲病學教學改革的重點內容。

1.2 課程的特殊性導致教學內容不易掌握

寄生蟲學教學的主要內容是研究研究與人體健康有關的寄生蟲的形態結構、生活活動和生存繁殖規律，因此，形態學在該學科中占有比較大我比重，也是學習的重點內容，因此寄生蟲的形態、活動、發育等狀態很難在傳統教學方法中得以完整的體現。此外，人體寄生蟲學內容多、范圍廣泛，目前寄生蟲病仍然是一類分布廣泛，對人類健康威脅甚大的疾病，但受到多種因素的影響，如包括溫度、濕度、雨量、光照等因素的影響以及地理環境和生物種群的影響；地理分布與活動季節的影響；經濟狀況、科學水平以及文化教育等社會因素的影響；且寄生蟲要求有中間宿主，不同的形態寄生在不同的地方；這些因素都給蟲體材料的采集來源增加了難度，而這些蟲體的采集并不是簡單的掛圖能夠完美體現的，而簡單的語言上的宣教也不能讓學生們很好的理解。

1.3 教材內容滯后

教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是課程標準的具體化，是學生獲取知識的基本工具，它與其他一般書籍有明顯不同，它是進行教學的基本工具，教材基本要體現出思想性與科學性、觀點與材料、理論與實際、知識和技能的廣度與深度，因此，教材也是深入教學改革，提高教學質量的重要保證。目前很多高校都存在這樣的問題，從省力或經濟的角度講，大學教師希望自己跟中小學教師一樣，教一本書最好盡量地多教幾年不要變，而這樣有經濟學里講的“規模經濟”效益。更換新的教材，可能導致教師要在備案和教學過程中，增加了腦力和體力的投入，正是這種情況可能導致了教師為了經濟和省力而采取了一種不太積極的態度。

2 實驗教學方式改革

2.1 融入PBL教學法教學方式

PBL教學法是以問題為基礎的學習方法，PBL教學法在設計、實施、評估等多個方面與傳統教學相比，都存在根本的區別。PBL教學法使學生不再被動，使醫學教育不再偏向，轉變了以往死記硬背的方式，重點在培養學生們主動學習的能力。如在“血吸蟲”的教學中，老師可以圍繞相關病例進行教學，設置血吸蟲病相關病例的誤診病例，針對血吸蟲的生活史、診斷方法、防治方法、致病機制來向學生提出問題，來推出血吸蟲病的感染原因，發病時的癥狀，出現腹水的原因等等，讓同學們圍繞這些問題去尋找參考資料，這一過程是對學生解決問題能力的鍛煉，有助于培養他們主動學習的能力。老師對結果進行匯總、總結、討論，對于簡單的、學生意見一致的問題，老師只做簡單的評價即可，對于重點、難點、疑點問題，老師再針對這些問題進行精講，以確保學生們對知識的掌握和理解。討論結束后，再對本章的重要知識點進行梳理，突出重點、難點問題，最大程度的促進學生們系統的掌握本章節的知識。

2.2 重視多媒體教學，充分發揮多媒體教學的優勢

寄生蟲學形態教學具有其特殊性，如與蟲種鑒別有關的形態結構、寄生蟲病的診斷、寄生蟲某個階段的發育特征等等，這些只靠口頭的講述和掛圖，學生們難以理解，而多媒體教學可以多方位、多角度的展現形態的特征，在教學手段日益豐富的今天，多媒體教學憑借它直觀、快捷的優勢，在許多學校被廣泛使用，讓許多教師在教學中也越來越依賴。利用多媒體教學改善這種情況，使寄生蟲形態更加具體、形象、生動，多媒體對寄生蟲的形態給予了較完美的呈現，一個個視頻讓學生們理解了什么是偽足，什么是繁殖，什么是鞭蟲卵，什么是阿米巴運動，這些奇妙的運動現象，提高了學生們的學習興趣。多媒體課件集圖、聲、光、影于一體，打破了時空的限制，提供了大量的圖表和圖像，且內容更加真實、生動，配合動畫、音樂和旁白，更能吸引學生們的注意力，促進學生們的學習積極性，在這樣的基礎上，老師的點撥會讓學生們茅塞頓開，取得更佳的教學效果，而且這種方法獲得的知識，由于存在聲音、影像等多重的印象，對教學內容的記憶更牢固。

2.3 教學課程設置合理，與時俱進

長期以來，課堂上接觸到的教授的蟲種還是依據陳舊的流行病情況而定的，內容陳舊，教學滯后，不能反映最新的寄生蟲病流行譜。由于經濟發展、交通便捷、食物來源多樣化及病原體進化等多因素交織，以往曾在我國流行的寄生蟲病已經得到了很好的控制，但是食源性寄生蟲病、新發或再現寄生蟲病和輸入性寄生蟲病正成為嚴重的公共衛生問題。以往常見的寄生蟲病，如黑熱病、絲蟲病等以前曾經流行的寄生蟲病現在已經基本消滅，而管圓線蟲、華支睪吸蟲、亞洲帶絳蟲等食源性寄生蟲導致的寄生蟲病的發生率有所上升，因此，在教學過程中，應當將這種流行的寄生蟲病納入到教學當中，讓學生們對寄生蟲病專業的相關知識有較全面的認知和掌握。

2.4 重編實驗教學大綱

隨著現代科學研究和醫學的迅速發展，現代生物技術和計算機技術等高新技術滲透于寄生蟲病研究的各個領域，推動了學科的進步，寄生蟲學的許多基本概念和理論的認識也在不斷的更新。寄生蟲病流行病學研究是為了了解寄生蟲病的分布及影響其分布的因素，因此，在教學過程中，需要教師全面將中醫中藥內容與寄生蟲學融會貫通，為了滿足這一要求，我們對中醫專業的《人體寄生蟲學教學大綱》進行了重編，主要對以往陳舊的信息和知識點進行了更正，并且對當前最新的寄生蟲學相關知識進行了補充，重新編排了重點、難點、疑點問題，更好的服務教學。這樣使學生可以將自己平時所學的中醫知識應用在寄生蟲學，不僅有助于學生從中醫學角度理解寄生蟲學內容，也幫助學生深化中醫學習。

2.5 培養學生的動手能力

教學中還要提高學生們的動手能力，創新型的實驗項目能夠培養學生們的動手能力和團隊協作意識，鼓勵學生在課后實踐中與理論知識相結合，課堂中在做好教學的同時，因地制宜的思考和設計課后實踐的項目，如在對寄生蟲病進行調查后，將標本帶回實驗室鑒定，指導學生們完成調查報告，培養他們的動手能力。

3 小結

人體寄生蟲學是一門研究與醫學有關的寄生蟲及其宿主關系的科學，是臨床醫學專業的基礎課程，主要任務是研究寄生蟲的形態、生活史及生態，與臨床和預防中各類醫學都存在緊密的聯系。目前傳統的人體寄生蟲學實驗教學中存在的諸多弊端。醫學教育是為了滿足創新型人才培養、人體寄生蟲病診斷和防治的需要，而傳統的教學方法已經不能滿足這個要求。因此，要讓每個人平等地提升自我，結合實際，精心設計，積極探索適合本課程的教學方法，在有限的時間內想要讓學生們獲得最大的收獲就必須要對現有的教學進行改革，只有讓學生們自身愿意去學，讓知識學得會，記得牢，并能應用到實踐當中，才能獲得最優質的教學效果。