廢舊材料運用于小學美術手工制作課程中的可行性探討

尹必華

(安徽省合肥市巢湖市東風路小學 安徽合肥 238000)

小學美術教學不僅要完成培養學生認識美、創造美的目標，還應擔負起培養學生正確、健康的世界觀、價值觀、人生觀的任務，特別是在當前大力推進生態文明建設的社會發展趨勢之下，加強學生愛護環境、變廢為寶的意識也應成為小學美術教學中的重要內容。

近年來，隨著我國生態保護的不斷推廣，全面提升全社會的環保意識，已取得大幅度進步，這不僅是公眾素養提升所致，也得益于在中小學中不斷注入相關理念而取得的成效，但依然存在一定不足，特別是在如何培養和引導小學生環保習慣養成方面，有待進一步加強。

眾所周知，小學美術課程是一門深受小學生喜愛的課程，又因為小學美術教學非常注重培養和強調孩子們的動手能力，因而成為向孩子們灌輸環保意識的優質平臺，有助于拉近學生和自然、社會和日常生活之間的距離，促進其形成自覺的環保習慣和意識，進而實現強化社會意識、提高生命意識的社會性目標。基于此，在小學美術教學中拓展視野，豐富教學內容和形式，是非常必要的。筆者深耕小學美術教學多年，對小學美術教學中的手工制作有一定心得，通過近年來的實踐，認為將廢舊材料引入手工制作課程之中，不失為是一種行之有效的教學方式。

一、廢舊材料應用于小學美術手工制作教學中的必要性

手工制作是小學生最喜歡的教學方式之一，將廢舊材料應用于小學美術手工教學中，有助于充分利用生活中各種常見的廢舊材料，通過輔導和引導，制作成各種創新藝術品或者實用物品，既有助于減少廢棄物的產生，又能拓展學生的創意思維能力，更為重要的是，還能提升學生的環保意識，事半功倍。如在“利用廢舊材料優化美術課堂”一課的教學中，作者認為：可以借助塑料可樂瓶制作氣體禮炮，利用廢紙板自主制作創意筆筒、筆架，也可以借助易拉罐、光盤以及塑料管制作臺燈等。在小學美術教學中利用廢舊材料引導小學生進行手工制作是完全可行的[1]。

法國的《美術教學大綱》中對學生嘗試與探索各種材料有著明確的要求，比如要求學生親自使用材料進行創作，學會熟練掌握多種材料進行運用，并對自己的實踐成果進行總結。由此可見，指導學生使用各類材料進行美術創作，在中外的中小學美術教學中已是一種非常普及的教學方式。而且，小學階段是培養小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的最關鍵階段，促進其樹立健康、正確的環保意識理所當然應被作為重要的教學附加內容之一。

當前，將廢舊材料引入手工制作課程，在諸多小學中已有不同層次的運用和實踐，并取得了良好的教學效果。而且這種方式還起到了教學相長的效果，但對小學美術教師的專業素養提出了挑戰，倒逼小學美術教師不斷地完善和提升自身的專業實踐能力。

二、廢舊材料應用于小學美術手工制作教學中的可行性

廢舊材料雖已基本失去了原本的使用價值，但通過對其功能的再開發與再利用，仍有可能發揮出新的作用和新的價值，而且，通過有意識、有計劃的創意，還能產生出新的審美價值，這對學生活動直觀的審美感受和制作愉悅是極為有效的[2]。

實際上，廢舊材料在當代藝術的創作中早已被作為了重要的媒介，通過融入藝術家的創新理念和打造、加工，一件件優秀的藝術作品得到了呈現，不僅獲得了社會各界的關注，也帶來了新的審美愉悅和藝術觀念的熏陶。這些現象都說明，對于廢舊材料的運用和創作是完全可行的，也是完全有可能與小學美術教學進行結合的，這也在小學美術教學大綱中得到了驗證，《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程資源開發與利用建議中即已提到：教師可以運用自然資源和社會文化資源進行美術教學，說明將廢舊材料作為小學美術課堂教學中的有效資源是完全切實可行的[3]。

法國藝術家Bernard Pras的廢棄物品裝置藝術聞名世界，他將廢垃圾堆變形成奇特的藝術品，一眼看去只是普通的垃圾成堆，人們只能通過特定設備或只是從一個特定的角度看到整個作品的樣貌。他使用廢舊物品創作出的作品，無所不用其極，廢塑料、舊藥盒、包裝盒、紙袋、布包、公仔、玩具、樂器、家用物品等，幾乎任何物品，只要具有再利用價值，都能用之做成令人驚嘆的、難以置信的裝置藝術作品。再如，藝術大師畢加索的雕塑作品《大公牛》就完全是用廢舊自行車零件組構的一件經典藝術品，可見，運用廢舊材料進行藝術創作，早已成為共識。雖然小學美術教學尚不能上升到藝術的高度，但在實際教學中，教師依然可以將這些鮮活的作品通過PPT展示的形式，讓學生知曉一個道理——只要有好的構思，任何廢舊材料都可以變廢為寶。

三、廢舊材料應用于小學美術手工制作教學的途徑

日常生活、生產活動中所產生的各式各樣廢舊材料，通過選擇，很多都有可能成為小學美術手工制作課程中的創作載體，特別是這些廢舊材料所具有的不同的質感與肌理、多樣的色彩、奇特的造型等特性，非常有助于啟發學生的創造性思維。但要使這些廢舊材料轉變為具有創意感的作品，僅依靠學生自身的想象力和實踐能力是遠遠不夠的，還需要美術教師的有效引導，這樣才有可能使實現廢舊材料藝術效果的最大化展現。有一點是肯定的，運用廢舊材料的手工創作課程可以為小學美術課堂教學帶來更多的樂趣和生機，有效促進學生產生更多、更有想象力的探索欲望。

不過，對廢舊材料的了解只是形成良好課堂教學效果的第一步，美術教師必須清楚地了解材料的特性，如此才能使廢舊材料的價值得到有效發揮。因此，在具體的課堂教學中，所選用的廢舊材料應盡量是孩子們在日常生活中容易見到和收集到的物品，其中，安全性必須放在首位，這是因為，小學生尚處于成長發育階段，對廢舊材料的利害等特性尚不敏感，缺乏正確的認知，盲目使用廢舊材料，對小學生的身體健康具有的潛在威脅，因而，必須細致甄別后才能加以選用。

以筆者的經驗，紙類、非金屬類、織物類、塑料制品、金屬類、自然資源類、舊報紙、包裝盒、舊雜志、啤酒瓶、玻璃杯、飲料瓶、舊衣服、泡沫、鐵絲、易拉罐、五金小零件、樹葉、樹枝、落花、稻草、沙子、貝殼等廢舊材料相對安全，一般也都有自身材料的特有質感，如織物類具有柔軟、蓬松的質感，非金屬類如玻璃瓶制晶瑩剔透，金屬類材料具有冰冷剛強之感，自然資源則充滿生命氣息等。

把握了材料的特性，再通過教師的正確引導，充分發揮出學生的想象力，完全有可能達到良好的“藝術”表現效果，而且對于提升學生的環保意識、實現“變廢為寶”的目的，也具有非常有效的指導作用。

筆者認為，在實際的手工制作教學中，教師與學生必須要注意以下兩點。

第一，在小學美術手工制作教學中，教師如果對廢舊材料特性的熟悉度不足，極有可能會導致課程教學的失敗。這是由于小學生平時的主科學習壓力較大，占用了大量的創意想象的時間和空間，對小學生的動手能力和想象力已經形成了一定的限制，特別是對于廢舊材料的應用和制作，缺乏與日常生活的合理銜接，極易導致所制作出的作品不足以激起他們的喜愛。

第二，為了使廢舊材料在小學美術手工制作課程中得到更好的應用，美術教師應該在課堂中不斷加強對學生的引導，如在課堂教學中可以通過對經典作品的展示，介紹如畢加索、波普藝術的相關作品以及當代優秀裝置藝術，同時結合實地的體驗、考察，到博物館、藝術館進行現場參觀、學習，拓展學生的視野、提升學生的藝術審美能力，課堂展示與現場體驗相結合，再通過有效的引導，完全有可能達到發掘和提升學生制作能力的目的。更為重要的是，教師還應以身作則，成為提升學生環保意識的榜樣，潛移默化地影響學生。

基于此，在實際教學中，以安全、適合、實用、環保為前提，具體教學活動可從以下兩點進行。

第一，因地制宜，就地取材。我國幅員遼闊，各地地理壞境不同，城鄉環境不同，生活方式各異，廢舊物品特性也相異，而這實際上也為豐富教學手段提供了支撐。因此，在實際教學中，有必要因地制宜，根據所在區域的生態、生產、生活特點進行廢舊材料的選擇，充分利用好本地資源，充分展示出所處地的區域特色。秉持此觀念進行小學美術手工制作的教學活動，有助于豐富課堂教學的內容和形式。

第二，著力提高學生的創作興趣，增強學生的學習主動性。興趣在一個人的各個學習階段都能發揮著十分重要的作用，在小學美術教學中更為突出。在實際教學中，如何才能提高孩子們的學習興趣呢？對此，筆者認為，營造熟悉的課堂情境非常必要，教學內容與小學生的生活環境和學習環境聯系緊密，有助于增強學生的認同感，進一步促發學生的學習興趣，如民族區域選擇具有民族特色的廢舊材料，沿海區域選擇具有海洋特色的廢舊材料等。

四、結束語

小學美術教育的目的不是把每一位孩子都培養成藝術家，而是為提升孩子們的美術素養做好鋪墊，這關系著小學生身心的全面、健康發展。

廢舊材料具有多樣性特性，對小學生創造力的啟發作用非常顯著，在激發小學生創造力的同時，還能發揮出培養小學生觀察力與想象力的效應。將廢舊材料引入小學美術手工制作教學中，無疑會對引導和拓展學生的創意思維產生出良好的作用，更為重要的是，這種教學方式還有助于推進和完成向學生傳遞環保理念，提升其環保意識的社會性目標。

生活之中充滿藝術，我們要善于發掘身邊的美。在小學美術教學中，引導學生對廢舊材料進行發掘與利用，本質上就是一種發掘“生活中的藝術”的良好行為。將生活中不起眼的廢舊物品進行再發掘和在創造，在開發小學生發現美、創造美的能力的同時，又能培養其獨立思考的能力，還能作為環保教育的有效補充，一舉多得。對此，每一位小學美術教育工作者都應不斷加強和共同關注廢舊材料手工制作在小學美術課堂教學中的實踐思考和理論研究，讓小學生在正確的引導下，不斷提高自身的創造能力和動手能力，促進每一位學生德、智、體、美、勞真正、全面地發展和提升。