班主任工作與專業(yè)教學(xué)的平衡
——以中職語文教師為例

王 卓

(長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吉林長春 130102)

中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入了全新的時(shí)代，教育是中華民族偉大復(fù)興中國夢的基礎(chǔ)性工程，更是面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。黨的十八大以來，我國在戰(zhàn)略上高度重視發(fā)展職業(yè)教育。2014年召開的第七次全國職業(yè)教育工作會議強(qiáng)調(diào)，大力培育職業(yè)教育，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平；2019年對高等職業(yè)教育擴(kuò)招116萬人；同年，習(xí)近平總書記在甘肅考察期間提出論斷，鑒于實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，需要工匠精神，“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”；2020年，教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出，要建立從中職到專業(yè)研究生的融貫培養(yǎng)體系。大力發(fā)展職業(yè)教育是歷史的需求，作為重要一環(huán)的中等職業(yè)教育更是被歷史的責(zé)任推到了前沿，由此，中職教育班主任工作必然地暴露在聚光燈下，值得研究者和實(shí)踐者共同總結(jié)、反思新時(shí)代中職學(xué)校班主任的角色定位[1]。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀

1.年齡小，絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生，正處于青春叛逆期，辨別是非的認(rèn)知模式比較簡單，但渴望得到成人的尊重和認(rèn)同。

2.學(xué)生的思想活躍，興趣廣泛。對新知識和新信息的接受能力較強(qiáng)，也具有比較活躍的表達(dá)欲。

3.單親家庭、獨(dú)生子女占多數(shù)。由于家庭、社會等外界諸多因素的影響，在生活中受“喪”文化的影響尤為明顯，對學(xué)習(xí)和未來生活缺乏規(guī)劃，或因畏難而回避思考這些問題。

4.缺乏對規(guī)則的敬畏，行為做事唯我獨(dú)尊，不計(jì)后果。日常行為崇尚“叢林法則”。

5.厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，中職學(xué)生背負(fù)著“學(xué)習(xí)不好、綜合素質(zhì)差、是升學(xué)考試被淘汰的群體”等這樣一個(gè)社會的標(biāo)簽，間接導(dǎo)致了他們在行為上自由散漫，對學(xué)業(yè)不夠重視，也缺乏集體榮譽(yù)感。

6.部分學(xué)生體現(xiàn)出自我意識受挫后的應(yīng)激狀態(tài)，對公共事務(wù)情感淡漠，又常常因私人關(guān)系抱團(tuán)取暖，來對抗一切來自外界的“侵?jǐn)_”，挑戰(zhàn)“權(quán)威”和規(guī)則。在過去的一段時(shí)間里發(fā)生過的職業(yè)學(xué)校群毆事件、刑事傷害，體現(xiàn)出中職學(xué)生的心理問題需要被正視，中職學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀需要被正確引導(dǎo)[2]。

二、新時(shí)代條件下，中職班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）班主任配合專業(yè)學(xué)科為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障

中職學(xué)校的學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定的專業(yè)技能，為在將來職業(yè)的規(guī)劃中選擇和定位自己的角色。班主任的協(xié)調(diào)保障起到了至關(guān)重要的作用。根據(jù)課程規(guī)劃和安排，督促學(xué)生按時(shí)上課。通過和其他學(xué)科教師的溝通協(xié)調(diào)，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生上課、自習(xí)的考勤管理，督促學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮利用班干部的同齡溝通的優(yōu)勢，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想、生活狀況，鼓勵(lì)、支持、組織學(xué)生積極參加各種競賽活動(dòng)，為他們提供便利的條件。以點(diǎn)帶面，為所有學(xué)生起到榜樣和示范作用。

（二）班主任的行為要成為學(xué)生的榜樣

中職班主任是和中職學(xué)生密切接觸的人，無時(shí)無刻不對學(xué)生的言行舉止起到耳濡目染的作用。班主任為人師表，教書育人的基本素質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活的細(xì)枝末節(jié)上，對學(xué)生起著潛移默化的作用，這對班主任的自律有著較高的要求。語文教學(xué)中，對言行、道德、學(xué)問、人品、操守有理論化的強(qiáng)調(diào)，而在班級管理中，正是以身作則，用實(shí)踐踐行課堂教學(xué)的大好機(jī)會[3]。

（三）班主任為學(xué)生的家國憂患意識提供幫助

在教育強(qiáng)國，實(shí)業(yè)興邦的社會主義核心價(jià)值理念的指導(dǎo)下，對新時(shí)代教書育人、文化素養(yǎng)、政治認(rèn)識提出了新的要求。在當(dāng)前信息發(fā)達(dá)的當(dāng)下，引導(dǎo)學(xué)生從國家層面認(rèn)識到家國危機(jī)，樹立大局意識，堅(jiān)定自信，是班主任又一項(xiàng)重要任務(wù)。自從中國人民經(jīng)過艱苦的斗爭，以一個(gè)嶄新的形象站立起來的時(shí)候，中國人民才擁有了自信和自豪。然而，業(yè)精于勤而荒于戲，敵對勢力從來沒有停下和平演變的腳步，這就需要通過對學(xué)生的教育，利用現(xiàn)代信息，向?qū)W生傳遞國家安全意識，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，規(guī)范日常行為，樹立家國天下的責(zé)任，使其成為國家需要的、德才兼?zhèn)涞摹⒎闲聲r(shí)代需要的事業(yè)基石。

班主任的工作是“萬能”的，事無巨細(xì)，但在巨大的紛繁壓力下，班主任無法成為“超人”。用專業(yè)教學(xué)滲透、引領(lǐng)班主任工作，不僅可以捋順自己千頭萬緒的工作，還可以形成班主任工作的個(gè)性，特質(zhì)，豐富班主任工作的實(shí)踐。