小學數學應用題教學中常見問題及對策

何曉巖

摘要：在新課標的小學數學教學實踐環節中，應用題教學是小學數學教學中重要的組成部分，也是教學的重點和難點所在。為了全面提升小學生的應用題解決能力，應從學生的興趣入手，從整體上巧妙優化設計題目，從學生的實際生活入手，積極利用數學內容來激發學生的創造力、好奇心和探索能力，全面通過專項訓練等教學措施，切實有效克服學生在學習應用題中存在的問題，并能保障學生的學習自信心得到全面增強，保障學生的數學應用題能力全面提升。

關鍵詞：小學數學;應用題;常見問題;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學階段是學生學習應用題的起始時期，小學數學大部分內容涉及與日常生活息息相關的應用題。因此，應用題教學對學生提升創新能力和思維能力，以及靈活應用數學知識的能力有很好的促進作用。

一、數學應用題教學中的問題

（一）題目理解能力的不足

解決數學應用題需要學生有一定的理解能力，讀懂題目是解決問題的關鍵，這些題目常常會設置一些模糊變量，學生要做的就是從題目中找到正確的等量關系式，辨別正確的變量，所以學生要理解題目，不光光是從題目里找數。而有些學生不愿去思考，這是一個很大的問題。

（二）課堂氛圍不濃厚

在數學教學課程中，老師常常會專注于講題卻忽略了學生的積極性，學生是否聽進去了，學生學習的興趣是否被調動起來，這是老師需要注意的問題。

二、小學數學應用題教學的對策

（一）利用信息技術，幫助學生解題

小學生對問題的認識都較為狹窄，解題能力也不夠，教師在應用題教學過程中需要有效利用信息技術，通過信息技術媒介，對應用題中的抽象化題目進行空間化展示，幫助學生順利理解題目的意思以及題目中出現的各種數量關系，從而幫助學生找到正確的解題思維。如果教師依然采取傳統的教學方式，僅僅依靠自己的講解與黑板的畫圖演示，學生可能還是無法有效理解題意。而利用多媒體將應用題中出現的情景直觀地進行演示，讓學生能夠清楚觀察到題目中所要表達的含義，進而實現對應用題的正確解答。以五年級最重要的相遇問題應用題為例，相遇問題是整個小學階段最為抽象的一道題型，綜合考查了學生多方面的能力，如讀題能力，理解題意能力，列式能力以及計算能力。而許多學生對于這一類題型是最沒有辦法下手的，教師在進行這類題講解時，可以利用教室的多媒體技術進行抽象題目的簡單化，將題目中出現的對象的運動狀態進行動畫展示，幫助學生理解。

例如下面這一道題，甲乙兩人從相距1000米的兩地相向而行，甲率先前進100米，在之后的時間里，甲與乙10分鐘后相遇，此時甲的速度為每秒0.8米，求乙的速度為多少？許多學生在看到這一道題時無法找到解題的突破口，對于題目無法進行有效理解，不能在紙上進行題目的簡單圖化，也就無法有效完成題目的解答。教師在進行這一道題目的教學時，可以利用信息技術制作一個三維動畫。將甲乙表示成兩個小點，在畫面上會出現第一個小點向前運動了100米，接著再以0.8米/秒的速度運動了10分鐘，這一段時間內經過的路程以及剛開始走的100米用紅色線段表示，當作甲前進的路程。而乙經過10分鐘走的路程用藍色線段表示，最后藍色線段與紅色線段的總長為1000米，要求藍色線段的長度以及每一秒藍色線段長度的變化。通過這樣的教學方式，學生不僅能有效理解題目的意思，而且能緩解學生上課的枯燥感，激發學生對這類題型的學習興趣。在之后的類似題目解答過程中，學生就會想起在動畫中出現的題目簡單化的過程，自行進行應用題的解答，從而順利達到教學效果。因此，教師在進行小學數學應用題教學的過程中，可以借助信息技術，幫助學生理解題意，完成正確的解題過程。

（二）營造濃厚的課堂氛圍，調動學生的學習激情

生動的課堂氛圍是我們老師一直追求的，而教師總是不想浪費每一分鐘，只專注于講題，專注于題目本身，往往忽略了一些學生聽課不認真、打瞌睡、走神的問題，這樣容易導致學生基礎知識掌握不牢靠，時間一長不會的內容越來越多，嚴重影響學習效果，出現自我否定，不想上學等問題。鑒于此，教師要積極調動課堂氛圍，使每個學生沉浸在學習的樂趣中，經常提問一些容易走神、打瞌睡的學生，使學生集中精力聽課，這樣能使教學效果事半功倍。

（三）將應用題變得生活化

數學知識與日常生活是息息相關的，教材上的許多知識都可以在實際生活中找到真實的案例，所以，將應用題變得生活化，就能讓學生在解決應用題時結合生活實際，更為直接地理解問題，從而解決問題。例如，教學“分數與除法”的應用題時，教師可為學生設置與實際生活相關的情境，舉一些如“小紅的媽媽去書店買書，她有100元，一共買了2本書，每本25.5元，請問小紅的媽媽花了多少錢？”這樣與學生生活較為貼切的問題，可以讓學生的注意力集中，調動學生探究問題的欲望和想解決問題的心理，讓教師能順利導入教學內容，這樣學生便會非常容易就能理解題目并給出答案。

結束語

隨著課程改革的推行，數學教學更加注重對學生的邏輯思維能力的培養，不少應用題都是需要學生充分發揮思維能力才能解答的。因此，教師要多鼓勵學生解決難題，并且讓學生多動腦尋找多種解決方案，從問題的各個方面進行分析，這樣可以有效培養學生多樣化的解答思路，同時減少死記硬背帶來的弊端。另外，教師還需要讓學生整理自己做錯的題目，反思自己做錯的原因，避免重復出錯，不斷提升應用題的解題準確率。

參考文獻

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