分層教學法在初中體育教學中的運用

翟江

摘要：在教育改革的不斷推動下，初中體育教育對學生在學習過程中的體驗感受逐漸重視起來，如何在減輕學生的壓力的同時讓學生得到最大化的進步成為亟待解決的問題。對此，分層教學方法具有針對性的作用，不僅能夠滿足上述要求，還能夠實現對學生的思維意識的和品質的進一步培養，基于此，本文將對分層教學法在初中體育教學中的運用展開研究。

關鍵詞：分層教學法;初中體育教學;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

在初中體育學科中加強對分層教學法的應用，不僅能夠營造出和諧的教學氛圍，減輕學生的學習壓力，讓每一個學生都能夠在自己能夠接受的范圍內得到最大化的提升。還能夠實現對學生的樂學善學的思維和意識的有效培養，幫助學生獲得良好的學習習慣，讓學生當下的學習和未來的發展都因此受益。由此可見，對分層教學法在初中體育教學中的運用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1在初中體育教學中運用分層教學法的重要性

1.1促進教師專業技能的發展

在分層教學理念的指導下初中體育教育教學需要依據不同學生的不同學習情況和身體素質進行教學方案的設計，滿足每一個學生的訴求，才能夠呈現出優質的成果，在這一過程中教師必然需要對學生的實際成長情況進行觀察，了解學生的各方面的優勢和不足，掌握學生的所思所想，并且洞察學生的心理變化，而后以所收集到的可靠信心作為基礎進行針對性的教學方案的制定，呈現出創新教學模式，能夠有效地促進教師的專業技能的提升，有利于教師的持續發展。

1.2提高體育課的實效性

統一化的教學模式僅僅能夠滿足基礎教學要求，且弊端問題較多，在這樣的教學模式下，部分體育運動能力較高的學生的成長會受到束縛和阻礙，而部分體育運動能力較差的學生則會出現超負荷運動的情況，對學生的身心健康發展十分不利。而分層教學法的出現則有效的打破了這一困境，能夠通過為不同學習情況的學生設置不同的運動目標的方式減輕體育運動能力差的學生的學習壓力，讓其在自己能夠接受的范圍內取得最大化的進步，而對于部分體育運動能力較強的學生，則能夠讓其得到進一步的提升自身的運動能力的機會，為學生的成長和發展保駕護航，對于提升初中體育課堂教學的實效性有著較大的幫助。

2在初中體育教學中運用分層教學法的策略

2.1體育教學目標的分層

體育教學目標的設置是初中體育教育開展的核心所在，所有的教學環節都會圍繞這一目標開展，所以想要呈現出優質的教育成果，教師就必須對體育教學目標的設置重視起來，積極的融入分層教學理念，依據學生的層次設計相應的目標，確保其能夠與學生的實際成長情況高度匹配，給予學生最大化的指導作用，減輕每一個學生的學習壓力，同時加深學生對體育運動的認識，提高學生的身體素質，高效的完成體育教育任務，實現讓分層理念的有效融入的目的。例如：在學習到《田徑》一課時，教師可以將整體的目標拆分成多個階段，依據學生的成長情況設計相應的難度提升坡度，幫助學生逐步的攻克學習過程中的難題，實現分層教學法在初中體育教學中的運用的有效性

2.2體育教學內容的分層

每一個學生都是一個獨立的個體，其在成長和發展的過程中往往會有著不同的表現，教師應當以正確的視角看待學生的不同變化情況，并且依據這些變化情況設計不同的體育教學內容，滿足每一個學生的成長訴求，使得學生能夠在最為適合自己的環境下取得最大化的進步，充分的感受到體育運動的魅力，逐步的實現樂學善學的思想和態度的構建目的。其次，在初中學校中的部分學生在身體上存在著某些特殊性，無法正常的參與到體育運動當中，在傳統的教學模式中此類學生通常處于被隔絕在體育運動之外的存在，對于體育運動的代入感不強，但在新的時代背景下教師應當關注每一個學生，依據分層教學理念為這一部分學生設計相應的體育課程，使其能夠以另一種方式感受體育運動的魅力，實現基于分層教學法的初中體育學科教學的有效性。

2.3體育教學過程的分層

體育學科中的競技類項目較多，這也就使得學生在參與體育運動的過程中會被喚起勝負欲，在感性思維的驅使下參與其中，這一現象能夠有效的提升學生參與體育運動的積極性，幫助學生呈現出優質的學習成果，但同時也會帶給學生一定的挫敗感，出現“揠苗助長”的情況，因此，想要讓體育教育的過程呈現出優質的效果，教師就必須對學生的感性思維的控制重視起來，依據分層教學理念讓學生以小組為單位進行體育運動競賽，為學生的持續發展保駕護航。例如：在學習到《足球》一課時，將學生科學的合理的分成幾組，確保每一個小組內的學生都能夠在同一層次，進而在實現對學生的體育運動精神、競技精神等方面的有效培養的同時，實現對學生的運動強度的有效控制和對學生的身心健康發展的保護。

結束語：

綜上所述，體育教育不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠幫助學生養成堅毅的意志力和抗挫能力，對學生當下的學習和未來的發展都有著極為深遠的影響力，因此，教師應當對分層教學法在初中體育教學中的運用起到高度的重視，從客觀實際出發，為學生提供最為優質的教育服務，讓學生能夠從中取得最大化的收獲，逐步的成長為社會所需的高素質人才。

參考文獻

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