點燃學生的創新之火

高曙光

摘要：對于當今初中階段的教育，為了呈現更好的課堂理念，使得學生的學習能力在改革的基礎上得以提升，就需要教育工作者能夠明確新課改的新理念，關注到學生的真心需求，進而得到進一步發展。初中語文作為其中的關鍵科目，教學的主要目標是為了進一步增強中學生的語文素質，使得教育教學能夠得到充分的開展。在改革的進程之中，提出了在課堂教學中注重培養中學生的創新能力，這對于拓寬學生的思維能力，引導學生積極的進行思考具有一定的促進作用。在創新能力的培養之下，能夠讓學生更好的明確語文這門科目中蘊含的獨特魅力，這樣幫助中學生的語文能力得到應有的提高。

關鍵詞：初中語文;創新能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在科技迅猛發展的時代大背景下，國家和社會需要具有創新能力的綜合型人才，同時創新能力也成了學生取得長遠發展的必然要求。然創新能力的培養并不是一朝一夕就能完成的，它的提升需要時間和策略。基于此，在初中語文教學中，教師要根據學生實際情況從語文學科的多個方面進行滲透，有計劃、有針對性地制定培養策略，促進學生創新能力的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中語文教學中學生創新能力的培養策略進行探究，為學生的長遠發展奠定基礎。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）教學模式單一，學生學習興趣低

多年來我國的教育體制都是應試教育，只注重學生的成績，即使現在由于社會發展的需要，我國開始大力提倡素質教育，但是應試教育理念深入人心，很難改變。在教學中只是用單一的講授式教學法，學生被動聽，課堂參與度低，學生剛開始還會聽一聽，可是時間一長即使老師講得唇干舌燥，學生也是天馬行空，一言不發，或做其它事，甚至打瞌睡課堂枯燥，學生不感興趣，課堂效率低。

（二）忽視學生的主體地位

傳統應試教育理念中，老師是課堂的主體、核心，學生被動的聽講。這種理念忽視了學生的主體地位，老師填鴨式的教學容易讓學生的失去自主學習能力和創新能力。由于對初中語文教學的目的存在認識偏差，部分老師的教學理念和教學方法不對，影響了學生的學習興趣。

（三）教學用具落后

由于經濟和科技的發展，高科技產品逐漸在我們的生活和學習中普及，很多學校都配備了多媒體、計算機等高科技設備。但是每個學校的學生都很多，教育經費不是很充足，無法滿足所有人的需求。同時，有的老師沒有發揮多媒體的作用，只是用來制作PPT。

二、初中語文教學中創新能力的培養策略

（一）轉變傳統的教學觀念

一線教師在日常的學習與工作中要加強新興教學理念與教學方式的理解與運用，將其真正的運用到語文課堂的教學中去，從而使自己的教學理念從根本上轉化過來，讓學生喜歡上語文課，喜歡在語文課上暢所欲言，進行思考。這樣不僅提高了教師自身的教學能力，同時也提高了語文教學的水平，在教學中發展與培養了學生的創新能力。在語文教學中，教師要創設一個輕松活躍的課堂氛圍，不斷地為學生創造思考的機會，為學生提供更多的空間去發展自己的創新思維，做到換位思考，真正的改變傳統的教與學的觀念。同時，要摒棄傳統語文課堂上填鴨式的教學方法，在教學中更加注重學生思維的活躍與創新精神的發展與培養，將教學主體的地位交給學生，讓學生自己發現問題、解決問題。

（二）創設良好的初中語文創新能力培養氛圍

在優質的課堂氛圍下，學生能夠掌握越來越多的理論知識，達到良好的學習效果，基于這一情況，我國初中語文教師可以從創設良好的初中語文創新能力培養氛圍著手進行具體的學生創新能力培養工作。為此，首先初中語文教師要有效地運用一些現代化教學技術，例如微課教學技術，翻轉課堂教學技術來對學生展開具體的語文教學活動，這樣不僅可以有效地彰顯出語文教學的創新性，同時還有助于激發學生對語文知識的學習積極性。其次，應該要深層次地探究當代授課模式的性能與優點，切實借助多媒體授課技術將抽象的語文知識進行具象化處理，播放一些與教材相關的視頻資料以及圖像資料，同時還要告知學生在新型的教學模式下，其自身的創新能力也需要提升，只有這樣才能夠保證其自身能夠跟上講課的進度。

3 聯系實際，培養創新

語文教學是教學的一個實踐基地，如何培養學生的語文創新能力，就必須聯系實際。教材的許多課文都是來源于實踐的，因此，要把語文教學與現實緊密結合，引導學生結合實際進行創造性學習。因此在教學中盡可能做到：1.想方設法激發學生的好奇心，心理研究表明，好奇心是發明創造的源泉，又是創造性活動賴以生存的重要動力。因此，在教學中，保護好學生的好奇心能促進他們對語文課擁有強力的好奇心，從而促進其創造新性思維的進行。2.鼓勵學生善于觀察，充滿想象。要強化培養學生的觀察能力，展開想象的翅膀，學生的創新能力就能得到較好的發展，如教《曹劌論戰》一文中，問學生，如果你是曹劌還有什么更好的辦法說服魯莊公？有的學生說，必須以民為本，有的說保家衛國，有的說分析國際和國內形勢，讓國君反思等，都應該得到鼓勵。3.消除恐懼障礙。有的學生不敢大膽提問，就是怕犯錯而不敢去嘗試，缺乏決心和勇氣，從而失去了發揮創造性見解的機會。如在學習《變色龍》之后，問：同學們，假如你在路上看見別人遭受搶劫，你將怎么辦？有的學生回答，趕緊躲開，多一事不如少一事;替受害者聲張正義，除暴安良，以示“俠義”精神;找警察解決，或撥打110報警，讓法律嚴懲：還是不管為好，這社會萬一是同伙引誘上鉤怎么辦？……教師就應該首先鼓勵學生肯回答，抒發自己的見解毫不隱諱，這樣，學生就能根據自己的解讀暢所欲言，積極性就調動起來了，解除了怕犯錯的心理。3.鼓勵學生向科學家學習。科學家的創新能力是極強的，要鼓勵學生向科學家學習，處于少年時期的學生，模仿嘗試能力較強。如愛因斯坦，愛迪生，居里夫人，丁肇中等科學家的故事。榜樣的力量是無窮的，這對學生創造力的發展具有很重要的作用。

結語：

初中階段，正是學生培養創新能力的關鍵時期，但是這些都須要老師的幫助和引導，對于初中語文教學，教師既要讓學生大膽創新，又要幫助他們學有所獲，這樣才能不斷提升學生的語文水平和創新能力。

參考文獻

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