“互聯網+”背景下小學信息技術課程教學模式研究

李開秋

摘要：隨著時代的不斷發展進步，我國已全面進入信息化時代，我國教育事業也在與日俱進，各學校以及教師也更加注重小學信息技術的教學，但陳舊的信息技術課堂教學模式已無法滿足當下學生的需求，也無法提高小學信息技術課堂的教學效率，這一弊端已嚴重影響小學生以后的發展。調整教學模式，構建小學信息技術高效課堂將變得尤為重要。下面對當前小學信息技術教學的現狀以及“互聯網+”背景下小學信息技術課程教學模式進行簡單分析。

關鍵詞：互聯網+;小學信息技術;教學模式;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

信息技術課是一門知識與實踐為一體的學科，它不僅要求學生對基礎學科的知識積累，還需要培養學生在課堂上自主創新、多動手、多動腦的應用能力。21世紀是互聯網時代，以后信息技術會更加普及，掌握信息技術的基本技能，已經成為新世紀人才必備的基本技能之一。隨著新課改政策的實施，小學信息技術課越來越受到教育部門的重視，如何創新教學模式，增強學生對信息技術的興趣，構建高效課堂，成為目前信息技術教師研究的重要課題之一。

一、當前小學信息技術課程教學的現狀

雖然現在是信息化時代，但大部分教師的思維還局限在傳統的教學模式里，只注重單方面的、千篇一律的灌輸式教學方式，這種陳舊的教學方式很容易使學生產生逆反心理和抵觸心理，教師應該跟上新興時代的發展腳步，轉變教學理念，確保信息技術教學的有效開展。

（一）教學模式過于傳統單一

現如今是信息化時代，教師應注重信息技術的培養，但由于教學模式的傳統單一，教師教學經驗的不足，很大程度上阻礙了信息技術教學效率的提升。以教師為主，學生為輔;教師借助黑板、粉筆，通過口頭語言向學生進行場景及概念的描述、論證原理講述等單一的教學模式，使信息技術教學很難進行下去，只有不斷地突破改變這種傳統單一的教學模式，才能使信息技術教學工作順利地開展下去，把學生培養成為全新的信息技術人才，便于他們未來能更好地適應信息化社會。

（二）忽視小學信息技術教學的重要性

現階段信息技術的快速發展已經成為推動人類前進的主動力，在現實生活中，如網上購物、遠程會議、網上教學等都需要信息技術的支持，由此可見信息技術的重要性，但目前我國比較重視應試教育，雖然信息技術不在應試范圍內，但作為信息技術教師要明白這門課程的重要性，讓學生明確學習信息技術的目的，重視信息技術的學習[1]。

二、互聯網+背景下小學信息技術課程教學模式分析

從我國目前的信息技術教學現狀來看，小學信息技術課堂教學效果并不是十分理想，教師應該從改變教學模式入手，提升小學信息技術的教學效率。下面就如何改進教學模式做以下幾點分析。

（一）以學生為主體，改變傳統教學模式

傳統的教學模式都是為“教師為主，學生為輔”，隨著新政策的實施，提倡以學生為主的教學模式已被廣泛應用。結合小學生的身心發展特點制定適用于當前小學生信息技術課堂的教學模式，使信息技術課程的教學能夠圓滿完成。例如：在教學《認識新朋友》這一節時，教師要考慮到有的小學生可能是一次接觸計算機，有的可能已經接觸過，教師在教學過程中要統籌兼顧，給新接觸計算機的學生初步了解的時間，讓接觸過的學生能更加深入地了解計算機?？偨Y教學難點與重點，根據學生的學習情況逐個擊破，讓學生之間交流互動，還原以學生為主體的課堂教學模式，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生達到共同提升，這樣即減輕了教師的教學難度，也能充分調動學生的學習積極性，為學生以后學好信息技術這門課程創造了良好的開端。

（二）“互聯網+”背景下利用“微課”，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的教師”小學信息技術課程的主要任務之一，就是培養學生學習信息技術的興趣，采用“微課”的教學模式，能夠激起學生學習的興趣和探索的欲望。當下的“微課”比較側重于“現代化媒體表達”。簡單來說，就是用聲畫結合的方式講解知識[2]。例如：在教學《我的電子相冊》這一節時，教師可以播放提前制作好的動物的或者花的電子動畫視頻，通過小學生對動物對花的喜愛，引起學生繼續聽課的興趣，在視頻播放的過程中向學生介紹什么是電子相冊，以及電子相冊的制作過程，讓學生收集自己喜歡的照片，自由發揮制作出自己人生中的第一個電子相冊?！拔⒄n”的特點就是簡短易懂，能把用語言難以形容的畫面，利用多媒體形象地展現出來，而且運用“微課”進行教學的過程中，學生能夠深刻切身體會到信息技術的重要性，這樣可以進一步啟發學生樹立深化學習信息技術的意識，激發學生的學習興趣。

（三）重視機房教學，鍛煉學生實際動手操作能力

信息技術是由課堂教學和機房教學組成，課堂教學更注重知識概念的講述，機房教學更注重學生的實際操作能力。信息技術是一門實踐性學科，即使懂得信息技術知識，但不會實際操作運用，也是徒勞。只有通過上機實踐才能將課本知識靈活地運用到計算機中，因此上機實踐是學好信息技術的重要手段之一[3]。例如：在教學《指法攻略》這一節時，教師如果只是在課堂上，講解正確的打字姿勢，學生很難理解教師講解的正確姿勢到底是怎樣的，教師拿著鍵盤講解手指的分工，學生也很難掌握準確的指法，也不明確“基準鍵”和“定位鍵”的位置，如果在機房進行教學，教師可以及時地糾正學生的打字姿勢，通過對鍵盤的實際操作，也能更快地領悟手指的分工以及打字的技巧，使學生感受到打字的快樂與奇妙，這樣既提高了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的實際動手操作能力。

結束語：

綜上所述，互聯網時代，提升小學信息技術課程的教學效率和質量，就要摒棄傳統的教學理念，優化教學模式，以學生為主體，改變傳統教育模式，利用新興技術，激發學生的學習興趣，巧妙運用機房教學，鍛煉學生實際動手操作能力，確保課堂教學與時俱進，培養出全面適應社會發展的信息技術人才。

參考文獻

[1] 呂華. "互聯網+"背景下的小學信息技術課堂教學改進策略研究[J]. 考試周刊，2021（84）：1-3.

[2]馬鳴. 小學信息技術課程教學模式變革分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（15）：41.

[3]馮紅艷. 小學信息技術課程教學模式變革探究[J]. 空中美語，2021（6）：2192.