初中語文作文批改和講評的有效思考

馬玉冰

摘要：新課改下，對教學理念、教學方法等都提出了更高要求，并做出了較大改變。語文作為一門基礎性的教育科目，通常承擔著對學生的語文知識、聽說讀寫的能力、人文修養等進行培養的重要責任。寫作作為學生流露真實情感以及知識輸出的一種重要方法，中學生具備的寫作水平，不僅能反映出學生自身的語文水平，而且還能從側面呈現出教師自身的教學水平。基于此，以下對初中語文作文批改和講評的有效思考進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中語文;作文批改;講評;有效思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著課堂教學改革的深入推進，目前初中教育特別注重學生全面發展。在初中語文教學過程中，作文表達占據了檢測效果的一大部分，這就要求老師不僅要傳授課本知識，重視學生語文基礎知識的學習，而且也要培養學生的寫作意識，為學生傳授寫作技巧，為學生帶來學習語文寫作的良好方法，語文寫作數學的改善，可以提高學生在語文寫作方面的表現，著力于提高學生的寫作水平。“如何有效提高學生的寫作能力”已成為各位初中語文教師不斷研究和探索的問題。

一、寫作素材的積累

素材作為學生寫作的靈感來源，大部分學生在提筆時都會感到無從下手，主要是因為學生積累的素材不足。由此可知，學生想要實現高效寫作，就需要長期積累，并在具體教學中，不斷督促與引導學生積累相關寫作素材。在對寫作素材進行積累時，需從多方面開展，如語文教材中的優美句子、對于事物的描述、詩詞歌賦的描寫等;又或者學生想表達人生不如意的時候，就會想到范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，而在人生得志的時候，又會想到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，學生只有充分掌握這些素材，在具體寫作時，才能做到信手拈來。另外，實際生活作為學生寫作素材積累的另一重要途徑，學生在現實生活當中通常有無窮無盡的素材，例如，生活中遇到的樹葉凋零、狗的眼神、美麗風景等，教師都能引導學生對生活中的相關事物進行簡單描述。長此以往，學生就能積累到豐富素材，并具備對各種事物實施簡單描述的能力，從而使學生在寫作時的靈感及其寫作水平都得到顯著提高。

二、開拓寫作思路，培養學生創新能力

在初中語文教學中，作文教學十分重要，鑒于目前初中生寫作創新動力不足情況，老師需要有意識培養學生創新能力。作文創新主要包括模式創新和內容創新兩部分。關于寫作模式創新，通常老師在教學過程中會要求學生在日常訓練和考試中把作文分成五段或七段來寫，就在一定程度上限制了學生寫作方法。其實學生可以根據自己思考，打破作文寫五段或七段的常規操作。比如在每段落之前添加一些小標題或題記等來實現模式創新;關于內容創新，則需要老師常規訓練學生寫作思維，可鼓勵學生多看一些創新作文，讓學生學習如何從不同角度思考問題以及如何用不同的方法來表達感情等，有利于其在不跑題基礎上想到嘗試創新作文立意，從而在眾篇作文中脫穎而出。只有不斷提高學生寫作創新能力，才能為其寫作水平的提高遞送源源不斷的內生動力。對此老師可盡力把學生寫作訓練放在課堂上，老師應選取生動有趣的講解方法，鼓勵學生進行創新寫作，并對學生寫作內容進行認真批注，采取多鼓勵、少責罵的教學方法;也可以進行班級作文評比，選取好文章進行傳閱，以激勵大家認真寫作，提高學生寫作積極性。

三、師生共同評改

師生共同評改的方式，講授的主體換為了教師，這樣不僅能充分了解學生對寫作知識以及其他語文知識的掌握情況，還能對寫作類型中普遍存在的問題有針對性地進行總結、講解。以此及時糾正學生的寫作問題和批改中的問題，不僅能節省批改時間，還能提高效率。若是學生在集體批改后還有疑惑沒有解決，則可以通過與其他同學共同討論或私下找教師請教的方式來解決。在這一過程中，教師要將自己的意見、建議充分表達給學生，還要對學生進行肯定，注重人性化評語的運用，對寫作能力弱或寫作水平有進步空間的學生可以采用面批的方式，面對面進行溝通、交流。這樣能讓每個學生都有機會享受到成功的滋味，激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣。

三、創新寫作體裁，提升寫作效果

中國擁有著豐富燦爛的傳統文明，而且具有一定的創新精神，大力提倡對于各方面的創新，對于學生的寫作題材拓展有著積極的作用，教師也可以通過積極鼓勵創新，使學生在寫作的過程中避免出現千篇一律的現象，把寫作的內容作為個人魅力的展示。創新寫作題材使寫作的內容更加具有新穎的效果，使得學生日常積累的生活經驗能夠被串聯在寫作過程之中。每個學生都有自己獨特的生活經歷，通過激發學生的創作熱情，積極開拓學生的思維，使其回憶在生活中的一些場景，在寫作中加強對于寫作題材的創新能夠寫出具有思想性的作文，也可以使學生的寫作能力快速地提升。創新寫作題材，提升寫作效果使得學生的創新熱情不斷高漲，初中生已經有了豐富的生活經驗，很多初中生跟隨父母出外旅游。行萬里路，讀萬卷書，在寫作過程中，如果能將這些寫作內容加入寫作的環節之內，就能創設出具有思想性的新作文，能夠使學生的寫作能力得到提升，如虎添翼。

結束語

寫作教學是初中語文教學中的組成部分，通常教師在開展寫作教學時，都只注重對學生寫作技巧以及知識遷移的講解，忽視了作文的批改和講評的教學，多是教師自己進行作文評改，但這不利于學生寫作能力的提升。因此，教師急需創新作文評改的方式，發揮學生的主體作用，提升學生的自主學習能力，進而促進學生寫作能力的提升。

參考文獻

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