新課程標準下情境教學法在小學英語教學中的運用

張雙

摘要：隨著新課改的不斷發展，小學英語教學質量和教學效果也逐漸受到了大家的廣泛關注。英語教師在實際授課中，應當為學生提供良好的語言交流環境，不僅只是讓學生掌握英語單詞，更重要的是讓同學在良好的英語語言環境中不斷提升自己的預感能力，進而加強對英語學科知識的全面理解。

關鍵詞：新課程標準;情境教學法;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在新課程改革創新背景下，小學英語課堂教學為了能夠適應改革的實際需求，需要結合情境教學法提升教學質量。教師在開展情境教學的過程中，要結合學生當前的年齡特點和性格特征開展教育教學，注重理論知識與現實生活的引導，從而能夠更好幫助學生樹立良好的英語思維意識，保證教育教學的順利開展。

一、情境教學法在小學英語教學應用的重要性分析

情境教學法的主要目的是為了提升課堂整體的教學質量和教學效果，從學生的實際需求出發，積極創設與課堂教學內容匹配的教學情境。通過這樣的情境模擬，能夠有效激發學生的學習興趣和學習積極性，讓學生在一種更加寬松與和諧的氛圍下開始英語知識內容的學習。為了滿足新課程改革的具體需求，小學英語教師在實際授課中要積極創設英語情境，并引導學生參與課堂活動，以此來加強學生的英語核心素養。

二、小學英語教學中情境教學法的應用策略

（一）創新教育教學形式

從當前教育教學的現狀來看，傳統的課堂教學模式難以滿足小學生的英語學習需求，教師需要積極創新教育教學模式，才能切實激發學生的好奇心，從而提升學生課堂的參與性，加強學生的學習能力。為此，教師在教育教學活動開展的過程中，就可以利用角色扮演的方式來集中學生的注意力，積極創設良好的教育教學情境。例如，在開展“What will you do this weekend？”相關知識的教育教學過程中，教師可以將學生劃分成不同的學習興趣小組，要求學生以Amy、Mike、Peter三個角色為核心，并結合課本教材內容中三人的對話來區分角色，以角色扮演情景劇的方式來展現課本知識內容。這樣的學習情境能夠真正將學生帶入到日常交際活動當中，通過引導學生真正的開口練習，有效增強學生的語感能力。也能在一定程度上將課本知識合理運用到現實生活當中，在這樣的對話和交際過程中來不斷提升學生的英語核心素養。

（二）合理運用多媒體設備

新課程標準下，小學英語教學可以利用多媒體設備開展情境教學。通過多媒體設備結合信息技術的輔助，能夠為學生直觀的提供各類生動形象的教育教學氛圍，讓學生切身感受情境氛圍，從而加強對知識內容的理解和掌握。多媒體教學就具備極其豐富的教學資源，將英語知識以動態化的形式進行展現，能夠更好的提升教學質量。例如，在講解：Do you like pears？一課知識內容的過程中，為了幫助學生掌握各類水果的英文單詞及讀音，教師就可以利用多媒體設備來播放相應的動畫短片，短片內容中結合音樂和圖片為學生展示各類常見的水果并教授學生相應的發音，此時教師可以引導學生跟著動畫短片來跟讀英文單詞，積極調動學生的感官，以此來加深理解和記憶。在短片結束之后，教師可以拿起自制的卡片，卡片上對應著不同的水果，此時要求學生結合水果來說出水果的英文單詞。教師通過直觀實物和多彩的圖片和生動的音頻激發了學生學習的興趣。運用多媒體教學將具體的單詞展示在學生的面前，幫助學生更加高效地理解英語知識，保證教育教學的順利實施。

（三）合理利用游戲情境

由于小學階段學生普遍年齡偏小，單一進行知識的傳授往往達不到良好的教學效果。為此，教師可以積極為學生創設良好的游戲情境，從而增加課堂的趣味性和生動性。例如，在開展服裝類相關單詞的講解時，教師可以為學生創設良好的游戲情境。在課程開始之前，教師可以確定游戲的道具為襪子，將不同顏色的襪子藏在班級的不同學生哪里。然后在課上時間，教師可以在情境下發現自己的襪子丟了，從而引出：Where are my socks？的問題，然后學生就會問老師：What colour？然后老師就可以回答：Green。此時，拿著綠色襪子的同學就會說：：Here。Here you are。通過這樣的情境模式，能夠很容易的將學生帶入到情境當中，學生通過這樣的游戲引入，也可以短時間明確課程知識的重點內容，加深自己的記憶，達到預期的教學效果。

三、結束語

綜上所述，結合新課程標準進行小學英語教學的改革和創新具有十分重要的意義。教師在授課過程中要積極創設良好的生活化情境，積極引導學生的英語學習思維，并注重學生課堂主導角色的體現，這樣才能真正體現出英語教學的教育價值，培養學生的思維意識，進而推動其全面發展。

參考文獻

[1] 謝利琴. 新課程標準下情境教學法在小學英語教學中的運用探討[J]. 校園英語， 2017（35）：2.

[2] 梁熠. 新課程標準下情境教學法在小學英語教學中的運用漫談[J]. 科教導刊：電子版， 2013（4）：1.