小學數學思想方法教學的有效路徑探析

莫應旭

摘要：小學數學在培養學生整體素養及綜合發展中具有重要作用，若要構建高效的數學課堂，數學老師務必要在課堂教學中滲入數學思想，還要將數學思想滲入教學的綜合流程中，進而達到高水平的教學目標。

關鍵詞：小學數學;思想方法;有效探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

培養小學生的正確學習方法能夠有效地提升學生的數學學習成績，提高學生的學習效率，提高學生的數學運用能力和邏輯思維能力。

一、小學數學教學中數學思維方法滲透的必要性

由于許多小學生剛剛開始接觸數學，數學課又是比較死板的課程，很難引起小學生的學習興趣，因此在小學數學教學過程中，培養小學生的數學思維相對來說比較重要。由于小學生年齡較小，邏輯思維能力和獨立思考的能力相對來說都比較薄弱，而數學又是屬于邏輯思維性較強的學科，若教師只是單純地按課本知識教育學生，很難激發學生對于數學的學習興趣，因此在小學數學教學過程，教師要著重培養小學生的數學思維能力與邏輯推理能力，有效地幫助學生養成良好的數學學習習慣，只有這樣，才能真正有效地培養學生數學的思維能力。

二、培養小學生數學思維能力的路徑

（一）與課前備課相融合實施深化挖掘

在小學數學課堂教學之前，老師務必要全面熟知教材及教學大綱的數學知識，深度挖掘相對的數學思想方法，并將其高效運用及融入實際教學中，以此達到理想的教學效果及教學質量。

總之，老師在實施課前備課時，應對所教授的知識加以細化梳理，以數學基礎知識為主對課本加以探究，挖掘其中相對的數學思想方法，在課程設計中加以融合，讓學生在學習過程中深入掌握課本內容及知識。

（二）挖掘教材內容，優化教學理念

教師的教學觀念會在一定程度上影響數學思想在教學中的應用，對此，教師在實施數學教學的過程中，應該加強對數學思想本質的研究，利用數學思想來對自身的教學觀念進行優化和創新。在實踐中，教師在教學中必須充分尊重學生，引導其發揮自身的能動性，鼓勵學生大膽思考。教師要分析每個學生在數學學習中表現出的特點，幫助其構建符合自身學習特點的知識體系以及數學思想體系。教師應該明確，數學思想的滲透能夠顯著提升小學數學教學的成效。教師應以此為基礎，把握不同數學思想的含義，找出將其滲透到小學數學教學中的最佳方法。教師應該定期開展工作研討會，在會議中反復強調數學思想滲透的重要性，推動數學思想滲透方法的創新，解決遇到的現實問題。

（三）把握好數學思想的滲透時機

一是在課前預習環節滲透數學思想。課前預習是學生自主學習的過程，教師必須引導學生做好課前預習工作，關注一些具有代表性的問題，設置一定的預習目標，為學生提供引導，使其能夠在預習中發現對應的數學思想。如在教學與幾何圖形相關的課程時，教師可以鼓勵學生采用分類歸納的數學思想，對照教材中給出的理論知識，配合實物教具展示，使學生對幾何圖形形成初步認識，然后再要求學生找出現實生活中常見的幾何圖形，對這些圖形進行分類，初步掌握分類歸納思想。二是在課堂教學環節滲透教學思想。數學思想和數學方法存在一定的隱蔽性，教師在開展教學活動的過程中，應該將概念的教學轉化為過程，結合最終的結論

（四）提高教學質量，培養學生的數學思想

在教學過程中，提高數學教學質量的方法有很多種，其中最重要的就是應用問題式的教學模式，把學習放置在提出問題、查閱資料、解決問題的情境中，通過讓學生與學生之間的合作和探討，培養學生處理問題和主動學習問題的能力。問題式的教學模式包括成立學習小組、研究和提出問題、再通過學生間的相互交流與查閱、解決教師所提出的問題、最后總結問題中的知識點。教師在運用該教學方法教學時，要提前在課前準備好問題，在課堂上呈現問題，引起同學的好奇，讓他們主動思考，配合教師完成一系列的問題解答，從而有效地培養學生的問題意識和能力，提高教學質量。

（五）與課后復習相融合實施知識反思

在小學數學課堂教學中，老師有目的地滲透數學思想，可讓學生潛移默化地理解數學知識。與課后復習相融合并實施反思，能促使學生深化理解與感悟數學知識，并且可靈活運用數學思想辦法。

例如，在復習“多邊形的面積”時，由于課后復習鞏固不但包含復習數學知識內容，還包含復習及反思相對的思維模式與解題思路，學習相應的解題技巧及辦法。所以，老師可給學生設置一些含有數學知識與方法技巧的習題，以此強化學生數學方法的應用訓練。本節課老師可給學生留一些課后練習：“我們將一塊長菜地分為幾塊種不同的蔬菜，A地是這一長塊菜地面積的四分之-，B地是這一長塊菜地面積的八分之一，地是各邊長為四米的正方形，C地與B地的面積比為4：3。請問剩余菜地與A菜地、B菜地、C菜地的面積分別是多少？”此題中含有很多數學知識與內容，需要學生用數學思想進行思考，運用相應的方法進行理解，求出各塊菜地的面積。數學老師對課后練習的設置與設計，不但是對學生數學思維和能力的有效培養，還能提升學生處理問題的能力，同時可促使學生靈活運用數學知識。采用習題訓練，不僅能復習及夯實課本知識，還能提升學生的解題能力，鍛煉其思維。

結束語

總而言之，小學數學教學的過程中，教師應當要意識到邏輯思維能力和數學思維能力對小學生數學教學的重要性，并采取相應的有效措施進行培養。小學階段是培養學生學習能力的關鍵階段。

參考文獻

[1]張璐，趙建華.數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略[J].中國教師，2020（S1）.

[2]崔曉瑞.數學思想在小學數學教學中的滲透研究[J].讀寫算，2020（36）.