賞識教育在初中英語教學中的應用

鹿海鷗

摘要：初中階段的英語學習與小學的英語學習方式較為不同，在小學英語的基礎上增加了一定的難度，對學生的聽說讀寫的能力要求較高。這就需要教師在教學過程中能夠采取適當的教學方法，合理地運用賞識教育去激發學生學習英語科目的熱情，進而培養學生的英語能力以及綜合素養。本文會圍繞賞識教育教學手段展開討論，并提出一些具體的實施策略，供相關教育者借鑒參考。

關鍵詞：賞識教育;初中英語;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：傳統的初中英語學習課堂往往只讓學生注重對單詞和語法的記憶，而忽略了對其學習習慣以及能力的培養。這就使得大部分學生在課下無法自主地進行英語學習，不能達到較為理想的學習狀態。而將賞識教育運用到英語的教學方法當中，能夠對學生的行為以及學習目標進行正確的引導，通過語言鼓勵、行動支持等多種方式，讓學生明確其學習目標，逐步地改掉不良的學習習慣。只有這樣才能夠讓學生全身心地投入在英語課堂的學習中，從而取得較為理想的教學效果。

一、賞識教育相關概述

賞識教育的教學理念，就是通過一些欣賞學生的行為手段來進一步地提升教學的效果。這就需要初中的英語教師，在教學過程當中，能夠帶著欣賞的態度去鼓勵學生，促進學生能夠在英語知識海洋里遨游。但是部分教師將賞識教育理解成一昧地表揚和鼓勵，對于學生的一些錯誤和不足之處并沒有及時地指正。需要教師能夠做到因材施教，針對學生的學習優點，從而開發學生的學習潛能。在其擅長的領域能夠增強學習的自信心。

二、賞識教育應用的必要性

由于初中學生正值青春期在這一階段較為容易沖動，對一些新鮮事物仍缺乏一定的明辨是非能力。因此需要家長和教師合理的引導，才能夠讓他們走上正確的人生道路。而英語作為一門外語學科，在學習時，由于知識點較碎難以做到系統化，因此很難長時間地保持學習英語的積極性。如果此時家長和教師一味的埋怨學生，采取批評式的教育方法，會讓學生的叛逆心理更為嚴重，逐漸喪失對學習的興趣，甚至產生厭學叛逆的心理。而賞識教育在教學中的運用可以有效的幫助學生增強學習的自信心，及時地發現學生在學習時的一些閃光之處加以放大，真正的提高學生的英語綜合水平能力。班級的整體英語水平也得到一定的提升，達到事半功倍的效果。

三、賞識教育應用策略分析

（一）注重因材施教教學方法

賞識教學方法的運用需要在尊重學生的基礎之上，能夠給予學生適當的發展空間，督促他們共同進步。由于每位學生的學習基礎以及思想理念不同，在學習當中取得的效果以及對知識的接受能力也會存在一定差異。因此，賞識教學要在因材施教的基礎之上，對每位學生進行個性化的賞識，將其學習優勢得到充分的挖掘和發展。例如：在要求學生對單詞表進行記憶時，由于學生的記憶單詞速度存在差異所以教師在對學生進行聽寫單詞時，可以對不同的學生進行分組要求他們達到怎樣的標準。這樣學生的學習英語目標就更為明確，同時可以確保學生進行有效地學習。

（二）注重初中學生合理賞識

要想充分發揮賞識教育的作用，需要教師堅持合理賞識的標準，對學生的行為進行針對性地賞識。例如部分同學在課堂上表現較為突出，就可以適當的進行關注和表揚;但對于學生一些觸碰到原則性的犯錯地方也需要給予一定的批評，讓學生意識到自身的錯誤所在。例如：在八年級英語學習時，比較級和最高級的用法是較為重點的內容。在課堂上提問時對于一些問題回答較為完整的學生，要給予鼓勵;但對于長時間仍未記住這些重點語法的學生，也需要去詢問其原因所在，從而幫助他們更好地理解和掌握所學內容。

（三）注重課堂師生互動賞識

在傳統的英語課堂上，許多教師往往忽略了與學生的互動教學導致課堂學習氛圍較為沉悶。在教學中需要教師多與學生進行互動，通過有效的活動去發現學生的優勢，對他們進行有效的賞識。例如：在學習英語課本中section A、B 部分的課文時可以讓學生進行分角色朗讀。這樣經過對比可以觀察出哪位學生表現更為優秀，之后再根據對話的情況掌握學生的具體學習實情，對學生的一些優點和不足進行及時地指出。除此之外，在課下教室也需要多與學生進行溝通交流，拉近師生之間的距離。在交流時，教師也需要注重與學生的交流語氣。讓學生才會主動地說出自己在學習中的一些問題，從而能夠更深刻地剖析自己，對自己的錯誤進行有效改正。一些物質性的獎勵，例如筆記本、中性筆等都可以用來保持學生積極的學習狀態，從而為了得到獎勵，不斷地提升自己的英語水平。

結束語

總而言之，在初中英語課堂上運用賞識教育就相當于為課堂注入了催化劑。因此，初中英語教師需要根據本班學生的英語學習情況制定合適的賞識教學方案，從而能夠循序漸進地對學生的英語學習水平進行有效培養，為培養學生的英語核心素養打下堅實的基礎。

參考文獻

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