新課改下的高中英語課堂學生文化意識培養探究

凌娜

摘要：一門語言的掌握離不開文化的了解學習，文化意識的提高有助于學生學習語言，對于學生之后的學習發展都有正面的影響，新課改也對英語教學提出了新的要求，高中的英語課程應該重視培養學生的英語文化意識，本文將以人教版英語教材為例，分析高中英語課堂文化意識培養的現狀，提出相應的策略，為之后的學生文化意識的培養提供一些新的方向。

關鍵字：新課改;高中英語;文化意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課程的要求之下，高中的英語教學應該充分體現時代的要求，關注學生的發展。英語的學習不僅僅是要應付考試，重要的是讓學生可以熟練掌握該項語言技能，在生活工作中可以實際應用到，因此教師應該將文化意識的培養作為教學工作的重點內容之一，尋求提高學習效率的方法。

一、高中英語課堂學生文化意識培養的現狀

（1）教師教學模式落后

高考的壓力使得教師和學生長期處于繁忙緊張的狀態中，多數教師在教學一線工作了很多年，教學模式已經固定并且工作壓力較大，依然延續著傳統的教學模式，但是落后的教學模式已經不滿足新課改的要求。傳統的教學模式是應試教育的產物，其教學內容主要是應付考試，因此教師應該花費一些精力，改變教學模式，重視學生文化意識的培養。

（2）缺少多樣化的教學活動

現階段的高中英語課堂上，缺少多樣化的教學活動，主要是課上聽講、課下練習的模式，部分教師會用到多媒體技術，組織學生進行聽說的練習，總體來說，課堂上教學內容單一，高中學生的學習壓力較大，很難在英語課堂上提起學習的興趣，因此教師可以適當的在教學內容中加入具有趣味性的教學活動，幫助學生提高文化意識。

（3）教學中缺少學習英語文化的空間

與語文的學習相似，想要掌握好英語也需要對英語世界的文化有一定的了解，隨著新課改的實施，人教版的英語教材也在更新，目前的教材中設置了大量文化內容，例如，英語教材必修二第四單元《History and traditions》，就包含了很多國家的傳統文化和歷史，但是教師在課堂上更重視知識點的講解，導致學生的關注點只在句式、語法、單詞上，部分教師沒有理解教材編排的意義，對于學生文化意識的培養并不重視。

二、高中英語課堂學生文化意識培養的策略

（1）改變傳統的教學模式

教師需要在教學設計中加入新的教學模式，在提高學生自學習能力的同時也要進行英語文化意識的培養。例如，在進行英語必修三《Unit 3 Diverse Cultures》的教學之前，教師可以提前設計導學案或者錄制預習視頻，要求學生進行自主學習，本章內容為多元文化，可以讓學生在總結知識點的同時也學習教材中關于文化的描寫方式，既能了解不同的文化形式，還可以為英語寫作提供一定的素材，學生將不理解的知識點統一交給教師，教師依據重難點在課上進行講解，在此過程中不要占用過多的時間，盡量將課堂交給學生，教師可以讓學生根據了解到的文化內容進行口語分享，訓練學生口語的同時，加強學生對文化的理解[1]。

（2）開展多樣化的英語教學活動

為了改變現階段英語教學活動單一的現狀，教師可以充分結合互聯網信息技術，開展多樣化的教學活動，吸引學生學習興趣的同時，培養學生的文化意識。例如，為了讓學生更加直觀的看到英國的一些文化形態，教師可以選擇電影的形式，比如《The Million Pound Note》，該影片以一種詼諧的方式諷刺了當時的英國社會，學生可以在這部電影中了解到部分英國的文化，同時電影本身就具有一定的趣味性，可以讓學生在緊張的學習狀態中暫時得到放松，在觀影結束之后，教師還可以組織學生依據該影片的劇本，自行分配角色，以情景劇的形式進行表演，學生全程使用英語臺詞，可以適當的改變臺詞和故事情節，培養學生的英語口語能力，真正做到將在英語教學融合文化內涵，提高學生英語能力的同時，培養學生的文化意識[2]。

（3）拓寬學生的知識層面，實現文化的交融

英語學科的學習需要一定時間的積累，在教學的過程中教師需要引導學生思考西方文化的發展歷程，幫助學生建立學習英語的思維模式，在現階段的英語教學中，主要的教學內容就是語法的講解以及文章的背景，學生對于文章的實際含義常常出現理解不到位的情況，因此教師可以針對所學的內容進行適當的拓展，可以利用互聯網尋找一些視頻資料和書籍幫助學生理解更多的文化。建立英語的學習思維。例如，在人教版必修二的《Unit 4 History and traditions》中，教師就可以提前尋找英國組成的視頻素材，讓學生簡單的先了解英國的歷史，在進行課本文章的學習，讓學生了解英國的文化組成以及人文環境，可以有效培養學生的文化素養。

結束語：綜上所述，文化意識的培養不僅是滿足新課標的要求，重要的是它可以幫助學生提高學習學英語的效率，同時也是高考一部分。教師在教學過程中應該改變傳統的教學模式，在課堂上開展多樣化的教學活動，提高學生對英語的學習興趣，拓寬學生的知識層面，建立英語學習思維，培養學生的文化意識。

參考文獻

[1]楊熠. 高中英語語篇教學中培養學生文化意識的實踐與探索——以Unit 2 The Wandering Romany為例[J]. 英語教師，2021，21（10）：95-97.

[2]廉雪芬. 淺談高中英語教學中如何培養學生的跨文化意識[J]. 青春歲月，2019（8）：301.