“德”在心中“德”在行動

盧園園

摘要：低年齡兒童人格素質的培養離不開游戲活動。因此如何從孩子們最感興趣的活動入手，利用節日期間孩子們的好心情，適時組織各種活動滲透德育，是一個值得探討的話題，本文對其可行性、安全性和實施性進行了一系列的研究和探索，所謂德育游園會是指賦予游園會以德育內容的一種活動形式。它不同于傳統的活動形式，傳統的游園會主要是看文藝節目、猜謎語、投擲、釣魚、盲鼓等游戲。它的功能比較單一，主要是取悅孩子的身心。但是融合德育的游園活動是多功能的，它不僅能愉悅兒童的身心，還使兒童在不知不覺中接受道德教育，鞏固良好的行為習慣。

關鍵詞：幼兒園;游園會;德育行動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒園應為兒童提供健康、豐富生活的環境和活動，以滿足他們的各種發展需要，使他們在快樂的童年中獲得身心發展的有益經驗。大型幼兒園活動作為幼兒園活動的組成部分之一，具有較強的目的性、參與性、持續性等因素，并具有豐富的經驗，值得幼兒進行探索和積累。同時，它也是兒童、家庭和教師進行互動和交流的重要平臺。幼兒園的游園活動一旦融入德育價值后，它的價值和有效性是值得探索和思考的。本文以多方面調查數據為例，探索確立基本價值的正確認識，以期對幼兒園大型活動的有效性進行多方面的分析和反思。

一、正確認識幼兒園大型活動存在的德育教育價值

1、以豐富幼兒各類經驗為主要目的

《三-六歲兒童學習和發展指南》指出，兒童的學習是以直接經驗為基礎的，是在游戲和日常生活中進行的。因此，根據兒童直接感知活動、實際操作和個人體驗的要求，大型活動的存在為兒童提供了接觸和積累新經驗的平臺。其中的活動形式主要集中在媒體、閱讀與游戲、民主體驗等方面，讓孩子們在快樂的游園活動過程中豐富體驗、成長[1]。例如，在活動內以大帶小（即大班兒童單獨帶領小班兒童）的形式進行交流和游戲，大班兒童不僅要自己玩，還需要幫助小班兄弟姐妹了解游戲內容，完成游戲任務并獲得游戲獎品。在這個過程中，大班兒童的責任感更強，他們可以關注小班兒童是否需要喝水和休息，這種經歷給孩子們帶來了自主、獨立、責任感和獨特的體驗，從而可以刺激、促進和收獲大規模活動的有效性。

2、當前幼兒園德育中存在的問題

研究表明，大多數幼兒園的德育內容都非常成人化。例如，國家地圖、國徽和國旗被粘在各個班級的德育區。但是許多孩子不能完全理解這些元素的含義，需要老師的指導，有的孩子甚至不能記住它們。顯然，兒童道德教育存在很大的進步空間，目前還不符合兒童的發展特點和現實需要。在德育過程中，一些幼兒園只從成人的角度搭建教學理念，采用灌輸式的教學方法，完全忽視了兒童的心理特點，導致教育內容枯燥，兒童參與興趣完全喪失。一旦兒童道德教育內容過于成人化，就會導致道德教育形式化、膚淺化的現象，根本無法影響和教育兒童的思想。

3、提升教師專業素養為基本方式

大型游園活動的發展需要在初始階段進行適當的規劃，從一開始就需要了解近期兒童發展領域，制定活動目標，然后選擇活動形式、活動內容和活動地點，執行并分解各級任務，最后關注現場兒童活動，并在適當的時候根據現場活動進行反饋和協調，以確保活動的和諧發展。在我們的整體活動中，行政人員主要負責協調，年級組長負責整合和規劃每個游戲的主題內容，每個班級的老師是班級游戲主題初始階段的規劃團隊。在活動過程中，負責每個游戲主題的教師通過他們的洞察力和觀察，在兒童游戲活動中充當支持者、合作者和指導者。培養教師素質和專業能力，通過這種途徑使整體的能力有一個質的提升[2]。

二、幼兒園游園活動中德育滲透的實際策略

1、在日常生活中滲透德育

幼兒園的道德教育形式不能過于生硬，它必須滲透到兒童日常生活的各個環節，在整體的游園活動中，我們必須引導孩子們學會相互謙遜，學會與他人交流的語言方式，并與同齡人分享他們的玩具。午餐時，我們培養孩子們良好的飲食習慣，吃東西的時候，要明白珍惜食物不浪費的道理。飯后還可以鼓勵學生自覺地洗碗，抓住有利的教育機會，進行有針對性的教育。每周一次的升旗儀式也是進行德育滲透的亮點，因為這也是對孩子進行道德教育的好方法。活動前，我們將結合季節性、月度教育和重大社會活動的相應優先級，制定相應的計劃，選擇孩子們喜歡的形式。

2、提高幼兒的道德認知水平

道德知識和道德行為是在社會文化環境中，通過個人與周圍人、物、事的相互作用而逐漸形成和發展起來的。在園區各活動的過程中，孩子們加深了對創設德育情境的了解，鞏固了對國旗、國徽、祖國名勝古跡、地區特色等的了解。在評價好壞善惡的過程中，對與錯的觀念得到強化。偷別人的玩具不好，和其他小朋友友好玩耍是很好的[3]。“能做的事應該自己做，這是對生活的熱愛”這樣的道德觀念得到了加強。道德情感是一種巨大的力量，是將道德理解轉化為道德行為的中介環節，同時情感體驗可以增加連接行為的能力。

3、促進幼兒自我意識的發展，

兒童相互了解的能力對于他們自身形象的塑造和整個人格的發展至關重要，所以游園活動中每一項設計都有一定的難度，也有不同程度的分層情況。要提倡只要努力，就能完成游戲任務，贏得獎品的觀念。在整體的活動上，孩子們可以自由選擇適合自己能力的活動，因此孩子們必定充滿信心和熱情。在整個游園活動結束時，每個人都可以獲得獎項，并體驗了成功的喜悅。因此，也可以促進兒童自我意識的發展和自我形象的塑造。

結束語：幼兒教育是一項百年育人的偉大計劃，對兒童道德修養具有重要意義。重視兒童教育中的道德教育，有效開展兒童道德教育活動，將兒童置于道德教育的影響和培養下的生命核心，是所有教師工作的絕對優先事項。在德育活動中，教師要善于積累教學經驗，挖掘日常教育中的德育要素，從自身出發，采取靈活的形式實現家庭共同教育，并使之成為豐富的德育基礎教育形式的沃土。“德”在心中、“德”在行動，通過融合德育的游園活動，去充分提高幼兒教育的有效性。

參考文獻

[1]吳敏.幼兒園語言活動中德育實施的途徑與策略研究[C].華南教育信息化研究經驗交流會論文匯編（七）.2020.

[2]張希梅.春風化雨 潤物無聲———淺談德育在幼兒一日活動中的滲透[J].速讀：下旬，2019（ 07）.

[3]陸夢楠.幼兒園“生活德育”實踐案例———“學習雷鋒好榜樣”主題德育活動[J].海外文摘·學術，2019（09）.