論述職高物理教學(xué)聯(lián)系生活中物理現(xiàn)象方法

關(guān)志斌

摘要：隨著國(guó)家大力實(shí)施新課改，回歸生活已經(jīng)成為了教學(xué)的新要求，所以，學(xué)校在開展物理教學(xué)的過(guò)程中，就要將物理與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中感受物理，用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題。但是，就目前情況來(lái)看，物理教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系并不緊密，甚至有脫節(jié)的情況，學(xué)生無(wú)法將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到物理學(xué)習(xí)中，也無(wú)法用物理知識(shí)理解生活中的物理現(xiàn)象，造成物理學(xué)習(xí)效果的不佳。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生，在生活中探尋物理的奧秘，從而使物理學(xué)習(xí)效率得到不斷提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;物理教學(xué);聯(lián)系生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

相較于普通高中，職業(yè)高中在教學(xué)時(shí)，更加重視的是對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就要培養(yǎng)和鍛煉自己可持續(xù)發(fā)展的能力，從而保障自己未來(lái)的良好發(fā)展。在職高教學(xué)中，物理是一個(gè)重要組成部分，想要學(xué)好其它課程，前提和基礎(chǔ)就是學(xué)好物理。但是，相較于其它課程，學(xué)好物理并不是一件輕而易舉的事情，所以，在教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將物理教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)物理，從而使教學(xué)效率得到有效提升。

一、在職高物理教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的意義

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以教師想要順利開展職高物理教學(xué)，就需要針對(duì)學(xué)生需求，在教學(xué)時(shí)滲透進(jìn)生活化、趣味化元素。開展物理教學(xué)，因?yàn)槲锢碇R(shí)抽象性的特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不容易理解，久而久之，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，物理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大幅度降低。所以，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行充分的運(yùn)用，在生活化教學(xué)的指引下，使學(xué)生激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在開展物理學(xué)時(shí)，變得更積極主動(dòng)，從而使教學(xué)效果得到顯著提升，促進(jìn)職高物理教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。另外，教師在對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象和熱點(diǎn)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在真實(shí)生活的吸引下，就會(huì)積極投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，運(yùn)用生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活狀態(tài)下學(xué)習(xí)物理，能夠使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升物理教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合能力。

二、職高物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)物理不夠重視

在當(dāng)前的職高教學(xué)中，許多學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，還是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化知識(shí)，則采取了忽略的態(tài)度。在大部分學(xué)校當(dāng)中，物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，都少之又少，而其中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，則幾乎沒(méi)有。這種情況也就造成物理教學(xué)效果十分不佳，教師在講臺(tái)上漫無(wú)目的的講，學(xué)生在下面毫無(wú)興致的聽(tīng)，師生沒(méi)有絲毫的交流和互動(dòng)，久而久之，學(xué)生的興趣也就會(huì)越來(lái)越低，更加難以提升物理教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生素質(zhì)普遍較低

在職高教學(xué)中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在中考時(shí)，成績(jī)都不是十分理想，所以他們?cè)谶M(jìn)入職高后，學(xué)習(xí)的自信心明顯下降，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，只想把這段時(shí)間消磨過(guò)去，所以在學(xué)習(xí)時(shí)就不太過(guò)于積極主動(dòng)，每天渾渾噩噩，這十分不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同時(shí)，因?yàn)楣逃杏^念的影響，大部分職高學(xué)生和他們的家長(zhǎng)都認(rèn)為，學(xué)習(xí)專業(yè)技能是職高學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)，而對(duì)于物理這門課程，他們則認(rèn)為既不好學(xué)，也不愿學(xué)，所以對(duì)于這門學(xué)科，也就采取了舍棄的態(tài)度。

三、將生活中的物理現(xiàn)象與物理教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)

（一）課前預(yù)習(xí)

物理知識(shí)總結(jié)了生活中的各種現(xiàn)象和規(guī)律，因此，將生活現(xiàn)象滲透進(jìn)物理教學(xué)，能夠使學(xué)生在生活現(xiàn)象的指引下，更有興趣，更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在這個(gè)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)樵谖锢碇R(shí)當(dāng)中，幾乎每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)物理中的生活現(xiàn)象，所以，在上課之前，教師就可以讓學(xué)生先開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，觀察與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，從而在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)，使教學(xué)效果得到提升。比如，在教授“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以先給學(xué)生留一個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小車，然后在準(zhǔn)備一個(gè)光滑的木板，一個(gè)粗糙的木板，然后讓學(xué)生在盡量保持小車初速度相同的情況下，觀察小車分別滑動(dòng)時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，小車在光滑的木板上滑的較遠(yuǎn)，而在粗糙的木板上滑的則比較近。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，從而在上課時(shí)帶著疑問(wèn)和興趣，進(jìn)而積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教學(xué)效果得到有效提升。

i2 j知識(shí)點(diǎn)講解

因?yàn)槲锢碇R(shí)的特點(diǎn)就是抽象性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難度比較大，如果教師在講解時(shí)，只是單純的將物理知識(shí)講解給學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)不明就里，從而越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)生活中的現(xiàn)象，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在直觀的感受下，就會(huì)更加容易理解抽象的物理知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)時(shí)，更加積極主動(dòng)，有效提升教學(xué)的效果。

（三）知識(shí)運(yùn)用

開展物理教學(xué)，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)外，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。相較于其它學(xué)科，物理的應(yīng)用性非常強(qiáng)，與人們生活的聯(lián)系也十分緊密，所以教師在講解完知識(shí)后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。同樣還是以“摩擦力”為例，因?yàn)槟Σ亮υ酱螅栽谶\(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力也就越大，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，在冬天選購(gòu)運(yùn)動(dòng)鞋的時(shí)候，就會(huì)選擇一些鞋底波紋較多的運(yùn)動(dòng)鞋，這樣在下雪之后，學(xué)生在摩擦力較大的情況下，就不容易滑倒。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到了生活當(dāng)中，既提高了學(xué)生興趣，也提升了教學(xué)效果，推動(dòng)了職高物理教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人們的要求也越來(lái)越高，所以職高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就不能只學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要運(yùn)用生活化教學(xué)方法，在物理教學(xué)中滲透進(jìn)生活現(xiàn)象，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有效提升教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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