生命教育在初中安全管理中的運用

賈楠

摘要：隨著社會的發(fā)展，學(xué)生面對的環(huán)境越來越復(fù)雜，學(xué)生的教育問題越來越多樣，智育已經(jīng)不再是學(xué)校教育的唯一目標(biāo)，尤其在新時代背景下，在初中班級管理中滲透生命教育的實踐探索，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;滲透生命教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)生的安全關(guān)乎著家庭的幸福以及學(xué)校的發(fā)展，對維護(hù)社會秩序有著重要作用。所以在當(dāng)前的教育環(huán)境下，安全管理已經(jīng)成為學(xué)校工作中的重點，被提到了非常重要的位置。然而，即使學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了生命教育在安全管理中的重要性，但在具體實施中仍然存在一些問題，所以學(xué)校和教師都應(yīng)該重新審視生命教育的意義，不斷提升安全管理的質(zhì)量。在部分初中學(xué)校已經(jīng)開始運用生命教育手段進(jìn)行安全管理，試圖將安全教育的理念傳遞給學(xué)生，讓他們認(rèn)識到健康安全的重要性。但是在實際的運行過程中，生命教育的形式還存在比較單一的問題，基本上都是以班主任開班會的方式口頭講解生命的意義。雖然這樣的方式也能在學(xué)生的腦海中留下一定的印象，但是隨著時間的流逝，他們會逐漸忘卻，無法實現(xiàn)安全教育的真正作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生命認(rèn)知觀

專業(yè)的生命教育可以為學(xué)生帶來更加專業(yè)性的知識和指導(dǎo)，讓他們能夠構(gòu)建更加系統(tǒng)化的安全知識體系，從而樹立起生命安全的意識，這對于實現(xiàn)初中學(xué)校安全管理的目標(biāo)具有較大的推進(jìn)作用。然而，在大多數(shù)的初中學(xué)校中，仍然將生命教育與安全管理視為學(xué)校后勤部門和班主任管理的任務(wù)，沒有將其視為一門獨立的課程，也沒有據(jù)此設(shè)計和建設(shè)校本資源，這就導(dǎo)致生命教育成了一種表面形式。人生天地間，相對于自然界和宇宙，其實是非常美好而短暫的。在初中班級管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生去了解生命的偉大，感受生命的美好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀，學(xué)會珍愛生命，樹立生命至上的理念。要讓學(xué)生明白“生命誠可貴”的真理，形成正確、科學(xué)的生命觀，使學(xué)生對生命有敬畏感，體會生命的來之不易，學(xué)會感恩父母，體驗到生命的偉大與神圣。同時，也要教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識到，生命不僅僅與自己有關(guān)，更與他人休戚相關(guān)，要由己及人，愛惜生命、保護(hù)生命。在日常的班級管理中，班主任老師可借班會對學(xué)生進(jìn)行生命教育，如進(jìn)行“生命主題”的相關(guān)知識比賽，通過具體的知識講授，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命的價值，提升生命保護(hù)的能力和意識。

二、關(guān)注初中學(xué)生的健康成長，提高生命守護(hù)能力

1.要愛護(hù)好自己的身體。常言“身體是革命的本錢”，話淺理深。健康的生活方式，就是對自己生命最好的負(fù)責(zé)。在日常班級管理中，要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食、作息習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品，合理安排自己的飲食，有良好的作息規(guī)律。同時，還要注意訓(xùn)練學(xué)生各種生存之道，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，如何保護(hù)好自己的生命。

2.時刻關(guān)注學(xué)生的精神世界。隨著時代的進(jìn)步，物質(zhì)越來越豐富，學(xué)生成長的環(huán)境也變得復(fù)雜起來，有些學(xué)生心理受到了極大的外界干擾，在生活中容易迷失自我，失去了對生活中真、善、美的體驗和追求，精神世界變得空虛異常，導(dǎo)致人生觀和世界觀扭曲。面對這一現(xiàn)象，在班級管理中，班主任老師要多留意學(xué)生的內(nèi)心世界，通過豐富多彩的活動，幫助學(xué)生豐富心靈、滋養(yǎng)心靈，感受精神世界的偉大，形成正確的人生觀和價值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難和挫折。隨著年齡的增長，初中學(xué)生的內(nèi)心需求會越來越多，當(dāng)有些方面不能得到滿足時，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情感上的波動，甚至產(chǎn)生過激行為，這樣不僅傷害自己的生命，而且危及他人的健康。因此，在班級管理中，老師要注意正面地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白困難和挫折是人生中的一筆財富，要學(xué)會正確地面對，要掌握自我調(diào)控能力，要增強遇到挫折時的應(yīng)對能力，這樣學(xué)生面對困難和挫折時才會展現(xiàn)出足夠的勇氣，進(jìn)而正確地化解困難。同時，在班級文化建設(shè)工作中，教師可向?qū)W生講述一些勵志人物的故事，比如張海迪、劉大銘等身殘志堅的故事，使他們感受到生命的美好和偉大，以此引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的人生理念面對困難與挫折。

三、拓展生命教育的渠道，豐富生命認(rèn)知能力

1.要發(fā)揮榜樣的教育作用。常言道“榜樣的力量是無窮的”。初中學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，他們的人生觀和世界觀急需正能量的榜樣來引領(lǐng)，所以在日常班級管理中，選取一些榜樣作為正面教育的素材，如為國出征的航天英雄楊利偉等，通過這些榜樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)他們的人生思考，奠定正確的人生價值理念。在生命教育理念下，構(gòu)建滿足不同學(xué)生需求、促進(jìn)全體學(xué)生成長的課程。將生命教育的理念和內(nèi)容融入國家課程，以生命教育理念下的生態(tài)課堂為陣地，進(jìn)一步探索國家課程校本化的實施途徑，進(jìn)一步對國家課程進(jìn)行合理化的調(diào)適，探究"成長課程"的可持續(xù)發(fā)展模式，研究更加科學(xué)的評價方式及走班方法，進(jìn)一步引進(jìn)、開發(fā)從而完成"身心成長課程""德性成長課程""智慧成長課程"三大類校本課程的內(nèi)容，使其更具豐富性、多元性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極探索生命的價值。生命教育的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生對生命價值形成正確的思考和認(rèn)知，思考人的一生應(yīng)當(dāng)如何有意義地度過。在班級管理中，可組織一些熱點討論話題，比如“一位剛剛考上清華的學(xué)生救下落水老人，可是自己卻失去了生命，到底值不值呢？”面對這些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，人人都可以表達(dá)自己的理解和觀點。通過討論形成結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生看到舍己救人者無私的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到生命的價值，認(rèn)識到作為一個青年學(xué)子應(yīng)有的社會責(zé)任，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中如何實現(xiàn)自己的人生價值，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，在初中班級管理中，隨時可滲透生命價值的教育，讓學(xué)生理解生命的真諦，懂得生命的價值，使自己的人生變得美麗而有意義。在班級管理中還可通過一些具體的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)他們良好的人生價值觀，為社會、為家庭、為集體做出承諾，奉獻(xiàn)自己的青春。

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