小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育的措施探討

翁家鳳

摘要：素質(zhì)教育強調(diào)全人教育，將提高學生的綜合素養(yǎng)作為重中之重，心理健康素質(zhì)是其中的重要組成部分，也是基本的素質(zhì)要素。心理健康是一種正確的意識與價值觀。在如今快節(jié)奏的社會環(huán)境下，心理健康問題日益凸顯。因此，在小學這一基礎(chǔ)教育階段，對學生進行心理健康教育是很有必要的。一方面，對學生進行心理健康教育是促進小學生健康成長的必然要求;另一方面，對學生進行心理健康教育是助推教育改革工作的必然選擇。要落實素質(zhì)教育，教師就需要著眼于學生的全面發(fā)展，特別是要關(guān)注學生心理健康素養(yǎng)的培育，通過夯實學生的心理健康基礎(chǔ)，推動學生其他素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;心理健康;滲透措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

社會對于新興人才的要求不僅僅局限于知識技能的掌握程度，還要求具備健康的心理素質(zhì)。數(shù)學是一門人文學科，涉及智力與非智力因素，是心理健康教育的重要陣地。在小學數(shù)學教學中，教師要關(guān)注學生的心理健康教育，利用心理學原理，通過心理健康教育在數(shù)學學科教學中的滲透，幫助學生提高課堂學習的認知、情感和意志水平，從而使學生在數(shù)學學習的過程中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

一、數(shù)學學科教育需要心理健康教育的滲透

在學校中慢慢建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的過程中，他們的自我意識和群體意識也開始發(fā)生交織與沖突[1]。小學生的身心發(fā)展正處在關(guān)鍵階段，接觸社會的機會增加，在快節(jié)奏的社會環(huán)境下，如果不能及時調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)，就很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，如學習焦慮、自卑等。在這種情況下，只有及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，才能有針對性地對學生進行心理健康輔導(dǎo)，幫助學生走出困境。心理健康教育依托于學校教育。任何學科教育都要注重心理健康教育，教師要采取適當?shù)慕逃侄危囵B(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。數(shù)學學科是一門人文學科，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)不僅要求學生要掌握學科知識，更要形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。數(shù)學教師在日常教學中，要高度重視心理健康教育，根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點，運用相關(guān)的心理教育方法，將心理學知識與方法融入課堂實踐，培養(yǎng)學生健康的心理。

二、數(shù)學教學與心理健康教育的合力交織

（一）于教材中挖掘靈感，尋找心理健康教育的“切入點”

教材是學科教學的依據(jù)，教師如果在對教材進行解剖的過程中有意識地從學生心理健康教育的角度去尋找切入點的話，那便能使學生在知識教育的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感及心理上的共鳴。紳士教育的主要目的在于培養(yǎng)具有道德與美德的合格學者。優(yōu)秀的紳士需要具備豐富的學識，掌握多方面的基本知識，同時非常重視禮儀。教師要引導(dǎo)學生在數(shù)學學習的過程中學習英國人的優(yōu)質(zhì)品德，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的君子教育，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與禮儀修養(yǎng)，使學生成長為具有高度責任意識與文明意識的合格公民。

（二）課堂中巧設(shè)環(huán)節(jié)，安排心理健康教育的滲透點

一是關(guān)注學生個體，尊重理解學生。在數(shù)學教學中，口頭表達是重要的教學方式，尤其是對低年級學生而言。學生之間存在個體差異，有的學生是黏液質(zhì)，心里有了答案也不敢回答，而有的學生是多血質(zhì)，遇到問題沖動，急需表達。在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)中，筆者結(jié)合多種形式，如小組比賽、個人搶答、小組合作等，提高學生的課堂參與度。通過不同的活動形式，學生能將自己的特質(zhì)發(fā)揮出來。這樣的課堂尊重了學生的課堂主體性，給學生帶去了理解與尊重，學生的自尊心和自信心能得到一定程度的提升。學生成功的體驗越來越多，樂觀積極的心理狀態(tài)就保持下來了，為健康的心理素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

二是利用“羅森塔爾效應(yīng)”，推進賞識教育。羅森塔爾效應(yīng)表明：如果教師對學生抱有積極的“期待”，那被期待的學生則會產(chǎn)生積極向上的情緒，更容易獲得成功。在語言的教學中，學生的語言表達非常重要，但面對非母語的數(shù)學，多少會有些膽怯。此刻，運用賞識教育的方法便能對學生產(chǎn)生很強的正面激勵作用，從而使學生找到勇氣和自信，進而追求更高的水平。比如，教師在課堂教學過程中，多用“最棒的”“很好”“真棒”來對學生進行肯定，多用獎勵機制，給學生加分、加星，甚至有時給學生一個簡簡單單的贊賞的微笑等，就能讓學生找到自信。有洞察學生優(yōu)點的慧眼是教師推進賞識教育的必備條件。在數(shù)學教學的過程中，教師要堅持正面引導(dǎo)為主，注重班級群體氛圍的優(yōu)化。

三是重視同輩效應(yīng)，促進合作學習。同輩效應(yīng)是發(fā)生在同輩群體中的一種常見的心理現(xiàn)象，同輩之間往往有著同樣的目標與共同的價值觀。同輩群體在小學生群體中普遍存在，彼此之間產(chǎn)生很大的影響，有時甚至比成人對他們的影響還大。數(shù)學是一門語言，也是一種溝通的工具。我們將數(shù)學的溝通性與同輩效應(yīng)的原理結(jié)合起來，便會發(fā)現(xiàn)在語言學習中，合作學習是最佳的學習方式。

結(jié)對工作和小組工作是最常見的兩種組織形式，在小組合作學習中，學生的地位都是平等的。在完成任務(wù)的過程中，心理壓力也因有了同輩的參與而減輕不少。學生在這種氛圍下容易產(chǎn)生安全感，也容易激發(fā)出思維的火花，培養(yǎng)溝通與表達能力[2]。在合作學習中，優(yōu)秀的學生會展現(xiàn)自己的能力，幫助同伴，增強他們的責任感。同時，學習有困難的學生又能及時得到幫助，使他們重拾信心。看似簡單的合作學習，將學生的知識、技能、情感、態(tài)度等各維度的能力都提升了。

（三）情感中架設(shè)橋梁，調(diào)動心理健康教育的積極點

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的要求，這與心理健康教育的培養(yǎng)目標不謀而合。教師要在課堂教學中讓學生感知課文的情感，在情感教學中架設(shè)起橋梁，促進學生心理健康的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中滲透心理健康教育帶來的正面影響非常大，在具體的實踐過程中，也具有可操作性。心理健康教育是與各學科緊密融合成一體的，只有依托好學校這個主營地，才能更好地通過學科的力量從多方面將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。

參考文獻

[1]張海英.淺談在小學數(shù)學教學中如何滲透心理健康教育[J].神州（下旬刊），2016（9）：79.

[2]張春華.小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育的研究[J].文淵（小學版），2020（5）：819-820.