初中生物教學中如何激發學生學習興趣

王乾坤

摘要：學習一旦有了內在驅動力，便可以達到事半功倍的效果，而興趣作為最重要的因素，在教學過程中的大部分環節教師都應注重培養學生的興趣，學會使用各種措施與方法激發學生學習的積極性，利用他們對生物的好奇心和對生物的求知欲主動探索知識來達成教學目標。同時，學好初中生物也為往后的生物學習和生活做好鋪墊。

關鍵詞：初中生物;學習興趣;激發策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

興趣是促進學生積極主動獲取知識，深入探究各類問題的重要動力。學生若能夠對生物知識產生濃厚的學習興趣，不僅有助于學生學習效率的大幅度提升，也能夠從不同角度來激活學生生物思維，給其各方面潛能的挖掘與發揮創造良好條件。為此，初中生物教師在實際授課中應整合各類資源條件，把握契機，通過新穎多樣化策略方法的靈活引用來構建出更生動、高效的生物課堂，以此來讓學生充分體會到學習生物知識的價值與樂趣。

一、適當利用多媒體等教學工具豐富課堂內容

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。同樣，這句話也適用于學習。在學習的最初階段，將新知識導入課堂是非常關鍵的環節，生動形象并且富有吸引力的課堂開端，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對知識點的記憶，所以課堂導入的環節值得教師們重視。如今，在這個多元化的社會，教學方法豐富多樣。教師利用現代化的多媒體教學工具可以更加直觀地將書本中的內容呈現在學生眼前，把抽象的知識具象化。教師利用課后時間，充分準備教學課件，制作與生物知識相關的小視頻，在課堂中呈現出各種各樣的生活中的生物知識。多媒體工具是幫助教師教學最好的工具，這種將新知識導入課堂的方式不僅能夠吸引學生的目光，激發學生的求知欲，還能提高學生的聽講效率。例如在學習“植物的開花和結果”時，教師可以利用多媒體軟件來播放植物的開花和結果的過程，用動態的視頻更加直觀地給學生講授相關知識，供學生觀賞。通過有聲圖片與視頻，能夠更加快速地提高教學效率以及學生學習的質量。

二、豐富教學資源，營造趣味性課堂

對正處于身心發展關鍵時期的初中學生開展教育時，教師要把握學生的學習特點，將更多趣味性的內容融入教學的過程中，讓學生能夠從另一個角度切入生物教學。所以教師也需要把握學生的學習心理，在教學的方式方法上進行調整，以適合學生的主體發展需要。在講解教材的過程中，教師可以通過豐富課堂教學資源、優化教學內容的方法，幫助學生實現輕松愉快地學習，在不知不覺中完成知識的獲取以及轉化，提高教學質量。對于教學資源的使用，教師可以和多媒體進行結合。比如，教師可以從宏觀的角度，用衛星地圖讓學生對地球生物有一個整體性的概念和認知。這種運用多媒體將知識點直觀立體展現出來的方式，可以調動學生對知識的學習興趣，增加對未知領域的探索動力。與傳統的生物教學相比，學生的知識吸收率更高，而且有利于學習能力的構建，提升學生的自主探究能力。教師也可以給學生播放與生物知識相關的視頻短片，激發學生更強烈的好奇心，從而完成對新知識的學習。教學資源的使用也包括教學工具的相關投入，生物學習涉及諸多的生物實驗設備，這些儀器的使用能夠有效實現手腦聯動訓練。學生在使用實驗設備的過程中，教師也要引導學生從生活的角度出發，基于自己的生活體驗進行實驗設計。這種實驗操作的方式不僅趣味性更強，還能夠讓學生學會使用實驗器械，掌握實驗方法，在實驗的過程中實現學習有效性的提升。

三、組建生物學習小組

在初中生物課堂教學中，為了學生的學習興趣、效果可以得到進一步提升，可以進行生物學習小組的組建。要想取得理想教學成果，往往都離不開教師的講解引導。但課堂時間畢竟有限，僅通過教師在課堂上的講解是難以保障學生能夠全面掌握所學知識的。為此，教師可以引導學生組建學習小組，讓學生充分利用課余時間，在小組內通過合作探究來及時解決課堂上存在的疑問，從不同角度來激活、拓展學生思維能力，取得更理想的教學成果。比如，在講解“骨和骨骼”的相關知識點時，就鼓勵學生加強小組合作探究。先結合學生認知特點，幫助學生合理劃分學習小組。然后為各小組布置不同的學習任務，讓學生利用課余時間，結合教材中的人體骨骼示意圖，對各個骨骼組織發揮的作用做出深入探究。在此基礎上，再通過搜集、分析其他資料來明確骨和骨骼在人體內的具體分布情況。這樣既可以增加學生課下的合作交流，學生在分享自身觀點，討論分析中也能夠從不同角度來理解相關知識點。這樣既有助于學生綜合學習能力的全面發展，也有助于學生學習興趣的激發與保持，充分體會到學習生物知識的價值與樂趣。

四、開展課外教學活動，拓寬生物視野

生物的實驗課可以提高學生的實踐操作能力，讓學生身臨其境，將生物知識的生活聯系起來，切身感受到生物知識的重要性，從而激發學生對生物知識的求知欲，激發學生學習的興趣?，F階段，教師不僅要注重課堂中的講授過程，還要注重課外的實踐教學活動，通過這種活動可以讓學生把生物知識與現實生活相互聯系，在實踐中發現新知識，感受到生物所蘊含的奧秘，同時，這也有助于開闊學生視野、增長知識。此外，教師應因材施教，根據學生不同的特點，選擇不同的課外教學方式。例如觀察校園內的花草樹木、參觀溫室大棚等貼近學生實際生活的活動。

結束語

綜上所述，在新時期背景下，教師應對初中生物教材內容做出深入鉆研，實現對學生思維發展規律特點的準確把握?；诖耍皶r更新自身教育理念，引用更新穎、多樣化的策略方法來設計出更生動、有趣的教學活動，以此來吸引更多學生全身心參與其中。

參考文獻

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