初中道德與法治教學(xué)中如何做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

王紅

摘要：通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，學(xué)生能夠成良好品德、樹(shù)立正確價(jià)值觀。教師要在教學(xué)中做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，有效促進(jìn)初中生素質(zhì)的提高，健全其思想認(rèn)知。因此筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出當(dāng)前核心價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，并相應(yīng)的指出初中道德與法治教學(xué)中如何做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。

關(guān)鍵詞：初中;道德法治教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中核心價(jià)值觀的教育是學(xué)生一生公民教育的奠基，也是是提高思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，通過(guò)道法課做好初中學(xué)生的核心價(jià)值觀的教育，將會(huì)使學(xué)生受益終生。

一、當(dāng)前核心價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題

在核心價(jià)值觀教育活動(dòng)過(guò)程中，初中教師主要采用單一的講授法，將成人社會(huì)的道德觀念、行為準(zhǔn)則灌輸給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師不會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平以及對(duì)核心價(jià)值觀的基本認(rèn)知，只是通過(guò)講解來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從這一核心價(jià)值觀教育過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生處于依從的地位。顯然這種教育辦法在實(shí)際中很難真正的被學(xué)生接受，使得核心價(jià)值觀教育教育流于形式。此外，初中對(duì)于學(xué)生的核心價(jià)值觀教育教育往往是要在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。這是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)往往能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并且得到潛移默化的教育。但是許多初中卻忽視學(xué)生核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的開(kāi)展，不重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性，使核心價(jià)值觀教育難以落到實(shí)處，學(xué)生即使能夠?qū)W到相關(guān)知識(shí)，但是也不知道在生活中應(yīng)該如何應(yīng)用，這極大的影響了核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量。

二、滲透核心價(jià)值觀教育的方法

（一）創(chuàng)設(shè)道德情景

為了更好的在道德與法治的教學(xué)中做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，教師要在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到各個(gè)教學(xué)情節(jié)中使得學(xué)生能夠有效接受知識(shí)。所謂情景教學(xué)是指教師在上課過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際授課內(nèi)容，并結(jié)合價(jià)值觀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)固定環(huán)境，使學(xué)生在該環(huán)境中既能夠?qū)W習(xí)到本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又能夠接收到核心價(jià)值觀的教育。一般來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)對(duì)老師有較高要求，這種教學(xué)方法需要老師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)與核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，真正做起激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）落實(shí)道德實(shí)踐

在學(xué)生建立起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)。很多一線教師在教學(xué)過(guò)程中止步于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論授課，認(rèn)為學(xué)生只要產(chǎn)生基本核心價(jià)值觀觀念就可以。但學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)的價(jià)值觀教育需要落實(shí)到生活。因此教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將理論與教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知向積極、健康、多樣化的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變。此外，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，不僅對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有深層次認(rèn)識(shí)，而且在生活中表現(xiàn)出良好的行為。教師在給予學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生行為，通過(guò)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，指出學(xué)生使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育行為更具有目標(biāo)性。

（三）教師以身作則

除課程本身的教育外，教師本身道德品質(zhì)也會(huì)影響到學(xué)生道德觀念發(fā)展。如果教師向?qū)W生傳達(dá)是積極思想，學(xué)生就會(huì)不斷努力提升自己來(lái)改變。但是教師給學(xué)生傳達(dá)是消極思想，就會(huì)讓學(xué)生自我否定，也不能幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。教師對(duì)學(xué)生教育方式要有一定約束力。即使是道德與法治的課堂，教師也要給學(xué)生制訂規(guī)矩，這對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成以及對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)發(fā)展有著重要作用。作為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，自覺(jué)遵守定下的規(guī)矩，嚴(yán)格約束自己行為表現(xiàn)，更好為學(xué)生做表率。

（四）多層級(jí)落實(shí)價(jià)值觀培訓(xùn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育任務(wù)是需要由初中道德與法治教師多層級(jí)去完成，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的龐大工程。教師要明確每一位學(xué)生的心理發(fā)展情況，規(guī)定合理的價(jià)值觀指導(dǎo)目標(biāo)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)方向，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀認(rèn)知目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，建立起具體的價(jià)值觀指導(dǎo)體系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，更好地幫助學(xué)生在道法課中逐步建立起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻認(rèn)知。在理論教學(xué)外還，初中需要增加實(shí)際操作性教學(xué)、案例教學(xué)，這樣能有效的增加教學(xué)效果，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)到專業(yè)化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總結(jié)：

初中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育也對(duì)人生德操高下、品性優(yōu)劣的發(fā)展起到重要的作用。但是在核心價(jià)值觀教育活動(dòng)過(guò)程中，教師不會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的對(duì)核心價(jià)值觀的基本認(rèn)知，而是要求學(xué)生無(wú)條件地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這明顯不利于價(jià)值觀的教育。因此在教師要改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)道德情景、落實(shí)道德實(shí)踐，多層級(jí)落實(shí)價(jià)值觀的教育，以有效促進(jìn)初中生素質(zhì)的提高，健全其思想認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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