財經類高職院校學生職業思維培養探討

摘要：高職院校在我國的高等教育體系中占據著非常重要的作用。其中，財經類高職院校的辦學目標是為財經行業培養出更多高技能水平的優質人才。本篇文章通過分析培養財經類高職院校學生職業思維的重要性，并逐一總結了幾點培養學生職業思維的措施建議，供參考。

關鍵詞：高職院校;財經專業;職業思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、前言

職業思維中包含著人們對待工作崗位的態度，以及在職業發展過程中所逐步形成的思想觀念與行為習慣。從另一個層面加以分析，職業思維還能夠將人們對于職業本身的價值判斷表現出來，從而增強他們的崗位責任感與使命感。但在部分財經類高職院校的教學體系中，教育者將絕大多數的精力都放到了對專業知識技能的強化，而忽略了對學生職業思維的培養。這將不利于他們日后順利進入到工作角色，缺乏職場競爭力，因此務必要予以高度關注。

二、培養學生職業思維的重要性

首先，職業思維的培養可以幫助學生明確未來的職業發展方向，并對自身的專業能力進行精準定位。由于財經類高職院校的學生與經濟金融接觸十分密集，因此更加容易受到金錢至上主義的影響，使得未來的職業認知與發展定位出現偏差。例如，必須要就職于知名的金融企業、優先選擇經濟發展速度較快的地區以及一味地追求高薪等等。而通過幫助學生盡快制定出正確的職業價值觀，將讓他們在日后的求職道路上少走彎路。

其次，職業思維的強化還可以有效提高學生在行業內的核心競爭力，使得他們的職業發展道路走得更加長遠。事實上，部分財經類高職院校的學，在正式進入到工作崗位之后，經常會因各種各樣的原因而影響工作積極性，職業發展空間被壓縮。而隨著職業思維的形成，他們將更加堅定自己的職業發展道路，增強工作動力，并將個人發展與職位發展緊密地結合到一起。

三、財經類高職院校學生職業思維培養的措施建議

（一）調整課程體系

在新時代背景下，當代大學生的思想觀念、學習習慣以及興趣愛好發生了明顯的轉變。如果想要幫助財經類高職院校學生樹立起正確的職業思維，校方應對當前的課程體系作出審視，找到不妥之處來加以調整。首先，財經類專業學生在日常的理論課程中會接觸到大量的經典案例，其中的人物都是整個行業中的翹楚，所動用的資源也是普通人所無法企及的。如果想要讓學生在畢業后盡快進入到工作角色中，則必須要將整個行業的真實發展面貌呈現給學生。教育者應基于教學大綱中的要求，為學生列舉一些貼近現實生活與財經行業發展現狀的真實案例，為學生創設相應的工作場景，讓他們可以提前了解本行業的工作節奏。對自己未來的工作內容與職業規劃作出提前預判，避免學生在日后的就業初期產生心理落差。其次，教育者還應當將職業價值觀的樹立貫穿于整個教學環節中。雖然財經類高職院校會在學生的畢業之前專門開設職業指導課程與職業分析課程，但這并不意味著職業思維只是形成于求學道路的最后階段。教育者需要在日常的專業課程活動中體現職業價值觀的教學內容，不僅要讓學生熟練掌握教材中的理論知識，同時還要著重培養他們的職業道德、工作責任感以及集體榮譽感。重點關注學生在學習期間的心理和思想動向，讓他們可以拿出更加健康的心態來面對未來的就業之路。

（二）開展職業理想教育

職業理想是我們每個人立足于職場的重要基礎條件，與奮斗目標以及將來所要達成的職業境界息息相關?？梢越z毫不夸張的說，職業理想教育關乎學生的個人成功，因此務必要將其融入到財經專業的教學內容中。首先，教育者應當組織學生進一步了解職業理想的內涵，并根據學生在專業學習過程中的動態表現來為其制定出個性化的職業理想目標。通過研究發現，能夠在職場中發展的如魚得水，并且可以充分實現人生價值的人，基本都會為自己設置短期與長期的發展目標，同時還會根據當前的工作狀態來及時調整工作方案。而對于那些在工作崗位中止步不前的人而言，他們每天都處于渾渾噩噩的狀態中，根本不具備明確的職業規劃和職業理想。針對這一現象，教育者應當通過多種渠道來與學生進行一對一交流，通過這一環節來對班級學生的個人思想與心理狀態進行摸底。以此為切入點，逐步培養學生的學習興趣、學習習慣、崗位責任感以及敬業精神。讓他們可以認識到，參與工作的目的不僅僅是獲得金錢，同時還是實現人生價值、積累人生財富的重要渠道。

（三）設置實踐教育環節

歸根結底來看，如果想要讓學生在畢業之后盡快適應工作崗位，找到適合自己的職業定位，則必須要重視財經專業教育體系中的實踐教育環節。教育者應根據學生的個人特點，為其提供發揮個人優勢的機會，讓他們在實踐活動中掌握更多的專業技能。例如，為了能夠讓學生正確的認識到自己在工作崗位中的實踐價值，教育者則可以在校方的配合下，為學生制定為期兩周的實習活動。在正式參與實習活動之前，要求學生準備好一份實習日志，將自己每天的工作任務、實習收獲以及個人體驗記錄在日記當中。當為期兩周的實習活動結束之后，教育者會對學生的日記內容進行考核，并找到薄弱之處，以此來強化對職業價值觀的培養。

此外，還要通過實踐教育環節來幫助學生形成良好的職業道德觀念。其中，校方可以將行業內的專家與精英聘請到校園中，開設以道德教育為主題的專題講座;利用課余時間，組織學生來到當地的廉政教育基地，通過真實、鮮活的案例來激發學生的崗位責任意識;牢牢把握好學生參與企業實踐活動的機會，讓他們能夠在生產第一線中積累更多的職業素養，利用企業內部的道德規范與行為準則來約束自身;校方應積極推薦學生參與一些社會環境中的公益活動，讓他們在公益活動中逐步形成奉獻意識與責任意識，磨練學生意志品質的同時逐步形成良好的職業道德。

四、結束語

綜上所述，在財經類高職院校的教學體系中，教育者除去要高效完成基本的職業教育任務之外，同時還要重點培養學生的實操能力。讓他們能夠在學校期間積累更多的職業經驗，養成良好的職業習慣。在這一過程中，職業思維的形成不僅能夠幫助學生規避職業風險，同時還可以制定出符合學生個性化發展特點的職業規劃方案，更加有利于學生核心競爭能力的提高。

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作者簡介：蘇巧麗，性別：女，民族：漢族? ?出生年月：1987年12月生，籍貫：福建德化人，學歷：碩士研究生，職稱：助教，研究方向：會計，經濟。