大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素系統(tǒng)問(wèn)題研究

摘要：大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性差，創(chuàng)業(yè)帶有“被迫”的因素。在當(dāng)前就業(yè)壓力較大，找工作難的困境下，一些大學(xué)生才將目光投向了創(chuàng)業(yè)，在找不到工作的壓力下“被迫”選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而不是因?yàn)楸旧頍釔?ài)創(chuàng)業(yè)。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素出發(fā)，開展研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

1.問(wèn)題的提出和界定

本研究綜合運(yùn)用系統(tǒng)工程相關(guān)理論及原理，結(jié)合霍爾三維結(jié)構(gòu)/切克蘭德方法論，頭腦風(fēng)暴法/思維導(dǎo)圖法等原理，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)分析和研究，提出了問(wèn)題并識(shí)別了系統(tǒng)問(wèn)題的影響因素，過(guò)程及結(jié)果如下：

1.1問(wèn)題的描述

通過(guò)獻(xiàn)資料等的搜集分析及研究，本文擬就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)失敗的因素，通過(guò)分析這些因素之間的關(guān)系，找到解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗率居高不下的方法和措施。

1.2影響因素的識(shí)別與界定

本文應(yīng)用系統(tǒng)分析的過(guò)程與原理，用頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖法的方法原理，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗系統(tǒng)問(wèn)題的影響因素從內(nèi)外部、宏微觀、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等不同視角和層面，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與識(shí)別，得到了系統(tǒng)影響因素如下：

從個(gè)人來(lái)看：

1.動(dòng)力因素2.知識(shí)因素3.素質(zhì)因素4.實(shí)踐因素5.時(shí)間因素6.心理因素7.行為因素

從學(xué)校來(lái)看：

1.教育因素2.指導(dǎo)因素3.平臺(tái)因素

從社會(huì)來(lái)看：

1.家庭因素2.政策因素3.資金因素4.信息因素5.環(huán)境因素

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素系統(tǒng)問(wèn)題解釋結(jié)構(gòu)模型的建立

本研究綜合運(yùn)用系統(tǒng)工程相關(guān)理論，結(jié)合頭腦風(fēng)暴法等原理，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM）的實(shí)用化方法構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素系統(tǒng)問(wèn)題的解釋結(jié)構(gòu)模型。其主要過(guò)程及原理如下：

2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素系統(tǒng)問(wèn)題影響因素二元關(guān)系的分析與確定

本文應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM）的實(shí)用化方法的原理，結(jié)合AV方格圖對(duì)系統(tǒng)問(wèn)題的影響因素的直接和間接二元關(guān)系進(jìn)行了識(shí)別和判定。

3.研究結(jié)果的總結(jié)、分析及討論

根據(jù)如上建立的系統(tǒng)的解釋結(jié)構(gòu)模型，我們得出此系統(tǒng)是一個(gè)4級(jí)的多級(jí)遞階模型，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的直接因素有：創(chuàng)新精神缺乏、知識(shí)貧乏、欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)力不足、啟動(dòng)資金不足;間接因素有：家庭影響不足、政策信息發(fā)布不及時(shí)、心理承受能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠、學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)少、時(shí)間不充足、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃;根本因素有大學(xué)生惰性大不能堅(jiān)持、政策落實(shí)不到位。

目前我國(guó)雖在極力支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生大部分積極響應(yīng)，已成為雙創(chuàng)的重要組成部分，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率嚴(yán)重偏低，其根本原因就在于大學(xué)生對(duì)待雙創(chuàng)的態(tài)度問(wèn)題以及宏觀的政策落實(shí)不到位的問(wèn)題。

人類都具有惰性，而大學(xué)生惰性大不易堅(jiān)持是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生并不把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作自己的唯一出路。無(wú)法具有堅(jiān)持堅(jiān)定的意志導(dǎo)致心理承受能力不足，學(xué)生中創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，時(shí)間不充足，進(jìn)而創(chuàng)新精神缺乏，動(dòng)力不足。

而國(guó)家的宏觀政策落實(shí)不到位也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的根本原因。雖大力宣揚(yáng)雙創(chuàng)活動(dòng)卻缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)扶持政策落實(shí)差，創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)不足導(dǎo)致家庭雙創(chuàng)影響教育不足，政策信息發(fā)布不及時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)少等，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)貧乏，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)資金不足等問(wèn)題。

4.結(jié)論及對(duì)策

根據(jù)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗影響因素系統(tǒng)問(wèn)題的解釋結(jié)構(gòu)模型及其分析及討論，本文擬給出如下結(jié)論及解決對(duì)策：

根據(jù)影響系統(tǒng)的直接因素，我們給出近二至三年的解決方案有1邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者校友進(jìn)行校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳講座，2開展導(dǎo)師對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一對(duì)一指導(dǎo)，3學(xué)校為在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生引進(jìn)校友會(huì)資源，4鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)會(huì)及社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，5鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行在校實(shí)習(xí)。通過(guò)這些方案來(lái)解決大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏、知識(shí)貧乏、欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)力不足、啟動(dòng)資金不足的問(wèn)題。

根據(jù)影響系統(tǒng)的間接因素，我們給出近三至五年的解決方案有1積極引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，2本校教師向外進(jìn)修以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思想，3與優(yōu)秀高校相互溝通保證學(xué)生間的創(chuàng)新思維的交流，4優(yōu)化大學(xué)關(guān)于雙創(chuàng)政策的傳達(dá)與指導(dǎo)系統(tǒng)，5加強(qiáng)學(xué)校雙創(chuàng)孵化園的建設(shè)。擬通過(guò)這些方案來(lái)解決大學(xué)生家庭影響不足、政策信息發(fā)布不及時(shí)、心理承受能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠、學(xué)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)少、時(shí)間不充足、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃的問(wèn)題。

根據(jù)影響系統(tǒng)的根本因素，我們給出近五至十五年的解決方案有1政府應(yīng)積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，2政府應(yīng)著重保護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)權(quán)，3政府應(yīng)降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，通過(guò)這些措施來(lái)給大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)而有效改善大學(xué)生惰性大不能堅(jiān)持的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)5基層調(diào)研，6專人專項(xiàng)的措施，來(lái)確保政策落實(shí)不到位的問(wèn)題。

本文主要研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的影響因素，揭示出了其兩個(gè)根本因素，八個(gè)間接因素以及五個(gè)直接因素。從內(nèi)外部、宏微觀、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等不同視角和層面，進(jìn)行了全面且綜合的分析，最終得出了有效的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了短期、中期、長(zhǎng)期的解決方案。

本文有待改進(jìn)的地方是未能親自獲得第一手的資料，導(dǎo)致研究分析可能有些理想化。希望我們能在前人的基礎(chǔ)上做出了一點(diǎn)創(chuàng)新性的研究，以此來(lái)啟發(fā)激勵(lì)更多的學(xué)者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁一明（2000.1-），漢族，吉林省延邊州汪清縣，燕山大學(xué)，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與民族經(jīng)濟(jì)。