物理課程的課程思政教育研究

摘要：將大學(xué)物理知識(shí)與思政教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程思政教育是高?；A(chǔ)課教育的新方向和新要求。本文從物理課程的課程地位、主要內(nèi)容和課程要求出發(fā)，先分析了物理課程課程思政的必要性，然后結(jié)合物理課程的實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)，分別介紹了課上和課下所采取的課程思政的措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;物理;哲學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等教育是整個(gè)教育序列中的重要組成部分。育人是高等教育的主要目標(biāo)。要培養(yǎng)德智兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才需要高校做很多的工作，其中課程體系的建設(shè)工作是人才培養(yǎng)的重要組成部分。課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教師在課堂上的一言一行也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。攀枝花學(xué)院的課程主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大塊?；A(chǔ)課包含的是所有的學(xué)生或者大部分學(xué)生都要學(xué)習(xí)的思政、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、物理、數(shù)學(xué)等課程。不同的課程其知識(shí)點(diǎn)不同，但在育人目標(biāo)上是一致的，各門課程是相輔相成，互相借鑒的。習(xí)近平總書(shū)記曾指示：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。不能把思想政治工作只當(dāng)做思路政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@表明國(guó)家對(duì)新時(shí)期高校的思想政治教育提出了新的要求，指明了新方向。在實(shí)際教學(xué)中需要把思想政治理論和各門課程有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)面向?qū)W生的馬克思主義理論教育，深入挖掘各門課程的育人功能。形成各門課程的課程思政教育教學(xué)體系。

1.物理課程課程思政的必要性

課程思政是指挖掘各門課程和思想政治理論之間的聯(lián)系，把思想政治理論、哲學(xué)思想方法恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課程教學(xué)中去。物理等學(xué)科本身就起源于自然哲學(xué)，從哲學(xué)中分化而來(lái)。很多地方都體現(xiàn)著哲學(xué)，包括平時(shí)授課都會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)。在物理課程中不僅培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生形成物理思想，能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。使學(xué)生成為合格的中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這些不能只依靠某一門課來(lái)達(dá)到目標(biāo)，所以在物理課程中進(jìn)行課程思政是十分必要的。

2.物理課程中課程思政的結(jié)合點(diǎn)

大學(xué)物理涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要有質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波等。下面以幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明大學(xué)物理中的課程思政。

2.1質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)中的課程思政

物理在學(xué)習(xí)中會(huì)建立很多的物理模型，比如質(zhì)點(diǎn)、理想氣體等。影響事物的因素有很多，這些因素對(duì)所研究的問(wèn)題的作用是不一樣的，有些因素起著決定性作用，就是主要矛盾，有些因素可以忽略不計(jì)，就是次要矛盾。所以這些物理模型都屬于抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。在質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)中必須要介紹的質(zhì)點(diǎn)就屬于這種情況。物體的形狀和大小對(duì)所研究的問(wèn)題可以忽略不計(jì)，所以把物體看成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)。但是能否把物體看成質(zhì)點(diǎn)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。也就是要辯證的看問(wèn)題，不能一刀切。

從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)，一直向上，總結(jié)中會(huì)發(fā)現(xiàn)所有各科的學(xué)習(xí)都遵循從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，物理學(xué)習(xí)還要加上一條從特殊到一般，就運(yùn)動(dòng)學(xué)來(lái)講，最開(kāi)始接觸的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，然后是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，到大學(xué)物理開(kāi)始學(xué)習(xí)變速運(yùn)動(dòng)。世界上的運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有勻速直線運(yùn)動(dòng)，變速運(yùn)動(dòng)才是整個(gè)世界運(yùn)動(dòng)的真實(shí)情況。而這種運(yùn)動(dòng)也是最復(fù)雜，最變化莫測(cè)的，所以學(xué)習(xí)中設(shè)定了特殊的條件，來(lái)簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)。那在考慮問(wèn)題中也應(yīng)多加思考不能只考慮特殊情況，比如參加比賽要考慮到失敗而不是只一味的考慮成功。挫折才是生活中的常態(tài)，學(xué)會(huì)接受挫折，能承受挫折，增加心理承受能力。

2.2質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)中的課程思政

動(dòng)力學(xué)中首先介紹了動(dòng)量的概念，這是個(gè)狀態(tài)量。接著又介紹了沖量的概念，沖量是個(gè)累積量，和作用時(shí)間有關(guān)，時(shí)間越長(zhǎng)，沖量則越大。然后介紹了動(dòng)量定理。動(dòng)量的變化量等于沖量。動(dòng)量定理實(shí)際上在告訴學(xué)生量變會(huì)帶來(lái)質(zhì)變。很多事情都是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。比如學(xué)習(xí)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)是看不到效果的，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持地做一件事情，才會(huì)有收獲的。所謂“熟能生巧”也是長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)才導(dǎo)致的結(jié)果。但是有些學(xué)生可能會(huì)提出即使堅(jiān)持物理學(xué)習(xí)，也沒(méi)看見(jiàn)物理成績(jī)有提高或者說(shuō)根本學(xué)不懂物理，。那只能說(shuō)明雖然在做事情，但是并沒(méi)有用心，古語(yǔ)有云：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。這種讀書(shū)一定是用心去讀，而不是人在心不在地讀書(shū)。有些同學(xué)看似天天都在學(xué)習(xí)，但是心思并沒(méi)有用到學(xué)習(xí)上，這種堅(jiān)持是沒(méi)有任何效果的。只要真地用心去做某件事，一定會(huì)有收獲的。只是因?yàn)閭€(gè)人的理解能力等區(qū)別導(dǎo)致花費(fèi)的精力不相同，收獲的大小不相同。

2.3熱學(xué)中的課程思政

《氣體分子動(dòng)理論》這一章學(xué)習(xí)了能量均分定理，每一個(gè)自由度上的能量都是一樣的，這里體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的平等，中國(guó)在社會(huì)主義制度下設(shè)置了九年義務(wù)教育，不讓一個(gè)適齡兒童失學(xué)，從而大大地提高了全體國(guó)人的整體素質(zhì)，實(shí)行全民醫(yī)保最大程度地緩解了國(guó)人看病難，不敢看的問(wèn)題。從這些地方體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。尤其是這次的新冠肺炎疫情更是讓國(guó)人感受到中國(guó)速度和中國(guó)力量，全民抗疫，教育學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。《熱力學(xué)基礎(chǔ)》中的熱力學(xué)第一定律說(shuō)地是不需要外界提供能量卻能夠源源不斷地對(duì)外做功是不可能實(shí)現(xiàn)的。說(shuō)明不付出努力就想有收獲是不可能的，教育學(xué)生抓住現(xiàn)在難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，以后才能為社會(huì)、為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)?？赡孢^(guò)程與不可逆過(guò)程體現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有任何事情是可以逆轉(zhuǎn)的，雖然考試不及格，可以補(bǔ)考，可以重修，但是都是一個(gè)新的過(guò)程，而不是重新來(lái)過(guò)，教育學(xué)生應(yīng)該珍惜當(dāng)下，努力前行，讓自己的每一天都過(guò)得充實(shí)有意義，而不是虛度時(shí)光，“老大徒傷悲”。

3.結(jié)語(yǔ)

物理課程和思政的結(jié)合點(diǎn)非常多，每一節(jié)內(nèi)容都有可以結(jié)合的地方，利用這些結(jié)合點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育是非常必要的，而且可以增加課堂的趣味性，使物理課不再單純地滿堂灌物理知識(shí)，讓學(xué)生只感覺(jué)到枯燥乏味。而多挖掘物理課程和思政的可結(jié)合處，并在實(shí)際授課中加以利用，這是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不能僅僅停留在形式上。通過(guò)物理課程的課程思政，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理及這個(gè)自然科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，加深哲學(xué)思想的理解，培養(yǎng)站在一定思想高度解決自然科學(xué)和人生問(wèn)題的能力。

作者簡(jiǎn)介：張佳慧（1980—），女，漢族，黑龍江佳木斯人，軟件工程碩士，實(shí)驗(yàn)師，攀枝花學(xué)院，研究方向：大學(xué)物理教學(xué)。