《初中英語情景教學》論文

蒲桂玲

摘要：情景教學，是近年來應用較廣的一種教學方法，特別是針對英語學科而言，學生大部分都成長在漢語的環境里，情景教學能夠于無形中拉近學生與英語的距離，帶領學生沉浸在英語的世界里，感知英語的無窮魅力。

關鍵詞：初中英語;情景教學;有效嘗試

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

情景教學，即教師通過創設一定的情景，讓學生自然而然地置于所創設的氛圍之中，從而在這種氛圍中進行有效的教學活動。初中階段在學生系統的英語學習過程中起著承上啟下的重要作用，也容易出現很多問題，教師要充分重視起來，使用渾身解數，一切為學生的發展服務。

一、初中英語情景教學的必要性

1、英語學科的特殊性。與其它學科不同的是，學生與英語學科的距離感是與生俱來的，因為大部分學生都生長在說漢語的語境里，所以想要讓學生真正地接受英語、學好英語是存在一定難度的，而情景教學從一定程度上可以解決這個問題，于無形中拉近學生與英語的距離。

2、初中生的身心發展特點。初中階段的學生正處于青春期，無論是身體、還是心理，都十分活躍，迅速發展，注意力不容易集中，更容易出現厭學的情況。無論教師創設哪一種情景，都是為了能夠讓學生將注意力集中到課堂中來。

二、初中英語情景教學的有效嘗試

1、問題情景-巧妙設疑，激發興趣。提問是一門課堂藝術，一節課往往是由教師所拋出來的一個接一個的問題組成的，從而引發學生的思考。因此，在問題的設置上教師就要下一番功夫了，設計一些高質量的、有價值的、為教學目標服務的問題，創設一系列的問題情景，培養學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生養成良好的思維方式，引導學生樹立正確的行為習慣。例如，在講授《Whenisyourbirthday》這節課之前，我做了充足的準備，了解了每一名學生的生日并做好記錄，了解到授課當天恰好是一名學生的生日。在這節課的最后，我拿出了事先準備好的小蛋糕，神秘地說：“今天是我們班一名同學的生日，猜猜他是誰呢？我們一起為他唱一首生日歌，好嗎？”在學生的歌聲中，我端著蛋糕走到了小靜的面前，她開心又驚喜。借此機會，我引導學生每人為小靜送上一句英語祝福，加強學生的英語思維能力。

2、表演情景-提供舞臺，釋放自我。表演情景可以有效地還原真實情景，拉近學生與英語的距離。同時，惟妙惟肖的表演可以為單調的課堂增添一絲滑稽的色彩，給學生一個展示自我的機會，讓老師和同學看到一個不一樣的自己。例如，在講授《Jenny’s ?Family》這一課時，為了讓學生深入了解各種職業，我讓他們通過“表演”的方式來提前體驗、感悟自己所要成為的職業的生活。學生們自行設計道具、服裝和動作，頓時，教室未來的actor/doctor/reporter...齊聚一堂，十分有趣。另外，值得一提的是，學生們的英語表達能力很強，也十分樂于表演，再這樣的氛圍中學生輕松的掌握了英語職業的學習內容，并應用的如魚得水。只要足夠相信他們的能力，并且給他們機會，放手去做，學生們定會交一份滿意的答卷。

3、游戲情景-寓教于樂，解放天性。毫無疑問，游戲情景大概是學生最喜歡的一種情景，而且游戲沒有長幼之分，無論哪個階段的學生都喜歡做游戲這種學習方式，在娛樂中學習，在學習中娛樂，兩不耽誤，并且可以牢牢地吸引住學生的注意力，屢試不爽。

4、想象情景-發散思維，天馬行空。初中階段正是思維最為活躍的階段，素質教育實施以來，一直倡導培養學生的想象能力，特別是英語一類開放性比較強的學科，很多問題都沒有標準答案而言，所謂條條大路通羅馬，能夠自圓其說，言之成理就好。作為教師，更不應該禁錮學生的思維，而應該為他們提供想象與聯想的一片沃土。

5、生活情景-從生活中來，到生活中去。所有學科知識都來源于生活，我們學習的目的也是服務于生活，英語也是如此。傳統的思維模式認為“英語無用”，但隨著日新月異的發展，英語在日常交際所發揮的作用不言而喻。只有讓學生意識到學習英語并不是為了應付考試，而是掌握一門交流工具，學生才能真正地投入到英語學習中來。這一點，教師苦口婆心的說教起不到多大的作用，反而應該滲透在日常的教學中，多創建一些生活情景，以這種方式來告訴學生，要更加具有說服力。總而言之，創設情景的方法有很多種，無論創設哪一種情景，其宗旨都是為了學生能夠更好地學習英語，為了學生的個人發展。情景教學的幾種嘗試在初中英語課堂取得了不錯的成就，教師可根據新課程改革標準的具體要求、課堂實況以及學生的實際情況做出適當的調整，根據教學內容的需要創建合適的情景，讓英語課堂變得多姿多彩，讓學生心甘情愿地沉浸其中，并且從此愛學英語、愛上英語課堂。苦心人，天不負，我相信只要你真心為學生的發展考慮，總有一天，學生自然會以你滿意的成績來回報你！