身體力行，踐行勞動的魅力

柯小進

摘要：勞動教育是新時代教育發展中的重要內容，良好的勞動習慣的形成可以幫助幼兒實現自理自立能力的提高、自尊自信品質的形成，更有助于幼兒社會責任感的樹立。通過勞動課程的實踐，理清幼兒自主勞動框架、梳理勞動路徑、尋找支持策略，將勞動教育貫穿于幼兒成長的整個過程中，為幼兒的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園;勞動教育;實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在幼兒園，幼兒的勞動教育是幼兒生活、活動中不可以缺少的一部分，特別是幼兒的自我服務勞動是幼兒獨立生活能力培養中重要的一環，對幼兒的自理、自立能力的培養以及良好習慣的形成有著重要的意義。

一.繪路徑，自主勞動有方法

幼兒進入中班之后自理能力提高不少，已經初步萌發了為他人服務的勞動意識，但這些勞動往往是在老師的啟發、引導下進行的，如何引導幼兒萌發自主勞動意愿，主動承擔勞動任務呢？我們從以下路徑開始實施：

（一）確目標，定方向

活動目標是幼兒園活動的指南針，它既是活動設計的起點與終點，同時也是活動內容選擇、活動組織方式、教學策略的依據，也是活動評價的標準。勞動教育的目標的確定也同樣重要。我們結合《指南》以及幼兒的能力制定勞動教育目標，在目標的引領下開展活動。

（二）定計劃，守秩序

計劃是實現組織目標的依據，有了計劃的制定，孩子更加有目標性、準備性、責任性。為了充分發揮幼兒的主體性，我們利用每天的放學前的時段與幼兒共同制定第二天的我的“值日生”工作計劃。計劃來源于孩子，不僅增加了孩子的參與性，也提高了幼兒的主動性，激發了幼兒的興趣。有了孩子生成的計劃，就能按計劃有序執行。于是，我們創設班級墻面“我的值日生”工作，幼兒對計劃承擔什么任務、如何實施進行表征。表征后幼兒幼兒提前一天或利區域游戲時間預約我的“我的值日生”工作，保證了勞動活動的有序開展。

（三）選工具，樂動手

在“勞動時間”中，幼兒提出不知道怎么選擇和使用工具。利用班級微課時間，教師與幼兒共同尋找認識的勞動工具，協商勞動工具的正確使用方法，這些勞動工具要怎么收集？收集來了我們要把它放置在哪里，怎樣放？充分發揮幼兒的主體性。最后幼兒決定在植物角旁邊設置一個工具大集合，有澆水壺、水管、各種刷子、毛巾、排比、海綿、小拖把等，幼兒選擇適宜的工具進行勞動。每天勞動前，幼兒按照自己的勞動計劃表，與同伴商量做什么，怎樣做（工具）怎樣和別人合作。幼兒在計劃、討論、勞動、反思中體驗勞動的快樂。

三.巧支持，自主勞動有策略

經過前期的討論與實踐，幼兒對于勞動的方法已經有了一定的了解，如何促進幼兒良好勞動習慣的培養，不斷地、循序漸進地對幼兒進行勞動習慣的鞏固，幫助幼兒把勞動行為內化為勞動習慣呢？

（一）環境支持，齊奏交響曲

（1）光榮的值日生牌。事情做一次很容易，如何激發孩子的動力，將勞動體驗變成勞動習慣呢？在和孩子討論的過程中孩子提出設置值日生區角，并為每位幼兒精心設計值日生牌，值日生牌引來了很多幼兒的關注和興趣。我們以小組的形式輪流當值日生;同時，每組還評選了一個勞動星，主要的任務是負責管理兼值日。自從有了值日生牌后，幼兒做事更認真了。值日生牌給幼兒帶來了榮譽感，強化了幼兒的紀律性，增強了幼兒的榮譽感，幼兒在爭當值日生的過程中，鞏固了勞動意識。

（2）有用的圖示。在‘全民’值日生的勞動過程中，孩子們積極體驗著不同的崗位，在為自我、為他人服務的過程中成長著，與此同時又帶來了新問題：‘換了不同的崗位，我不知道該怎么做了’。在討論的過程中幼兒將‘說明書’融入到班級環境中，幼兒將自己熟悉崗位的工作流程制作成‘說明書’布置在值日生區角。比如對于‘生態缸護養員’的說明書首先是先觀察缸中是否有沉淀物，有選擇合適的工具進行打撈;觀察是否需要給小魚喂食;最后看看水位是否到達最低水位線，如果水位過低需要給生態缸加水。圖示為幼兒的崗位輪換提供了支持，它符合幼兒形象思維占優勢的學習特點，有利于幼兒明確自己的工作內容。

（3）驚喜的獎勵。適時給予幼兒積極的鼓勵與表揚，能進一步增強幼兒做值日生的積極性。每日制定我的“值日生”工作計劃前我們通過個人自評、伙伴同評的方式對前一天的工作進行總結。孩子們在我說、他說、大家說的過程中獲得勞動的成就感。每周一次的勞動星也點燃了幼兒的勞動激情。同時教師的一個眼神、一個微笑、一句輕輕的話語都是對幼兒最好的獎賞。

（二）課程加持，吹響集結號

1.主題課程為基礎，構建勞動意識。在主題課程《人們是怎樣工作的》開展過程中，孩子們嘗試運用采訪、調查、交流等方法，了解父母及周圍人們常見的工作，在親身實踐體驗各類工作過程中增進幼兒熱愛和尊敬勞動人民的情感，萌發勞動意識，知道勞動最光榮，勞動可以帶來快樂和成就感。

2.班本課程為依托，激發勞動行為。戶外活動間隙休息喝水時孩子們發現水杯臟了，孩子們一起討論水杯臟了的原因，尋覓合適的清洗工具，探索正確的清洗方法。對于孩子們來說，清洗水壺只是一件小事情，但通過這次的勞動體驗，孩子們更加懂得自己的東西要愛護，平時要講衛生、愛干凈，我想這才達到了勞動的真正目的。

3.種植飼養為突破，體驗勞動之趣。種植飼養是孩子們極好的勞動實踐小基地，如何將兩者合二為一呢？我們一起研究生態缸的制作，從前期水草的種植、水中生物的投放再到給魚缸換水，孩子們在親身實踐、實際感知、動手操作中了解植物生長的全過程以及所需要的生長條件，在選擇、投放、飼養水中小生物的過程中發展其勞動技能，讓幼兒體驗勞動的有趣與艱辛，萌發愛勞動的情感。

參考文獻

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