淺談幼兒園小班教師與幼兒的溝通

馬丹華

摘要： 在幼兒教學的過程中，師幼間的溝通不僅是幼兒教學中的重要環節，同時也關系著幼兒身心的健康發展，因此，幼兒教師應在教學中高度重視與幼兒間的溝通，要一切以幼兒的健康成長為出發點，走進幼兒內心世界，以便了解他們的真實想法。我們只有與幼兒互相交流，在情感、認識上達成一致，建立朋友關系，同幼兒及時溝通，才能做好各方面的工作。為幼兒心理的健康發展提供了一個寬松、和諧的環境氛圍。

關鍵詞： 師幼溝通 小班? 幼兒教育 主動性 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

所謂溝通是指教師與幼兒互相交流，在情感、認識上達成一致的過程，師生間的溝通是建立和諧的師生關系的渠道，因此成人與幼兒之間需要溝通，在互相溝通中，得到寬容、理解、支持和尊重。而師生間的溝通，縮短了師幼間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。

一、小班師幼間溝通的重要性

在幼兒教學的過程中，師幼間的溝通是促進幼兒教學順利完成的有效保障，由于受年齡段的影響，小班幼兒本身對學習沒有高度的認識，所以，有些幼兒對教師所傳授的知識沒有主動接受意識，他們的心思大都在“玩”的概念上，這就給幼兒教學的順利進行增加了障礙。但是，如果幼師與幼兒之間進行了良好溝通，那么幼師的言語和行為會對幼兒產生一定的效應，幼兒會認真的模仿教師的言行和舉止，而且還會對學習產生一定的興趣，這就在無形中促進了幼兒教學的有效完成。由此可見，在幼兒教學的過程中，小班師幼間的溝通有利于幼兒教學工作的有效完成。

二、教師的愛和認可，是師幼間溝通的前題

（一）尊重的原則

溝通中，教師如持有尊重的態度往往就像催化劑一樣，會加速師幼溝通的進程，反之，則會打擊幼兒與教師溝通的積極性。

1、尊重孩子的能力。

3-4歲的孩子能做到什么？我們不知道！但孩子認為自己什么都會做，因為只要老師一問：“這件事情誰會做？”孩子們都會很踴躍地回答：“我！”3-4歲孩子心中是沒有“不會”這個概念的，如果有，那也是成人灌輸給孩子的，那是孩子的悲哀。我們尊重孩子的能力，無論他說他能做什么，都愿意相信他，如果不能，我們會幫助他能。如果實在現在不會，我們會告訴他：學習是個過程，可能需要比較長的時間，但遲早會的。

2、尊重孩子的錯誤。

孩子犯錯誤是他成長的源泉，他現在犯的錯誤越多，以后犯的錯誤就越少。面對孩子的錯誤，老師持以高度的尊重。不批評，不責備，不評價，只告訴他怎么樣可以做得更好。

3、尊重孩子的成果。

孩子會將兩個東西隨意揉捏，他會告訴你那是他做的小動物，孩子將兩個拼插果插一起說那是小船，孩子把積木堆得很高然后很高興自己地創作，孩子將積木一字排開或散放請老師去看，將橡皮泥用手抓幾下壓幾下會跑過來問老師：“這像什么？”而孩子們對于老師的一個微笑、一個肯定或是一句描述性的話，都會很驕傲，很自豪，他的創造積極性由此開始，他的思維由此打開。我們絕不吝嗇這樣的尊重！

（二）平等的原則

建立人格的平等關系，是師幼間溝通的基礎。

1、平等對待，關注每一個幼兒

在一日活動中，我們不難發現一些孩子比較活潑、大膽，能夠認真安靜的傾聽，同時積極思考大膽表達自己的看法，在許多活動中會先給他們機會，如：自主性游戲時，平時我們許多教師會請自己喜歡的孩子先去游戲，而忽視了一些平時我們不太喜歡的孩子。所以在一日活動中我們應該平等的對待，給予每一個孩子機會，促進他們各方面的發展。

2、平等對待，得將心比心。

在與孩子的交往過程中要平等的對待每一個孩子，關注孩子的眼光和孩子的心態，用他們的眼光來看待生活中的一切事物。同時我們要尊重和理解孩子，用耐心、愛心來教育他們，當他們遇到困難時幫助他們，并引導他們自己解決，在他們快樂時為他們高興，和他們一同分享。

三、幼兒教育中教師與小班幼兒溝通的對策有哪些？

在師生關系中，教師準確把握自己的角色地位進而采取適當的角色行為是培育良好的師生關系的關鍵。

（一）像朋友般的交流。

現在的孩子大多是獨生子女，在父母爺爺奶奶的寵愛中長大，他們在生活中缺少和同伴長時期交往、游戲的機會。教師和他們一起在操場上奔跑、嬉戲，一起扮演小青蛙和小兔子，感受跳躍的快樂，一起在教室里繪畫、搭積木，飯后和小朋友一起談談大家熟悉的動畫片里的角色，如葫蘆娃、奧特曼。在共同的生活游戲中逐步拉近了和孩子的距離，也縮短了幼兒與幼兒之間的距離。

（三）多說些贊美的話

面對幼兒，教師用正面，積極，恰當的語言，肯定并贊美他們在學習，生活方面的良好表現，這是一種最簡單的愛的表達方式，如老師說：“亮亮自己會穿衣服，小手可能干了。”“小雪的故事講的好極了，小朋友們喜歡聽。”教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒。有時還可以使孩子在某一方面有個新的開端。

1、切記蹲下來主動和幼兒溝通

我們必須盡可能地蹬下來同幼兒講話，特別是小班的幼兒同教師的身高反差較大，所以蹬下來同幼兒講話，會給幼兒一種親切感，從而就會拉近與孩子的距離

2、切忌用成人的標準去審視幼兒

在幼兒的成長中，人們往往不自覺的苛求孩子們做他們做不到的事，就永遠不會讓人滿意?，F在我知道應該站在孩子的角度去分析他們的行為，對孩子多一點理解，寬容，少一些抱怨，訓斥，多與幼兒溝通，去揭開他們心中的各種秘密。

在幼兒教學的過程中，幼師應注重與幼兒的交流與溝通，要與幼兒的思想去考慮他們的感受和想法，這樣，不僅能抓住幼兒成長過程中的特點，同時也能贏得幼兒的喜歡和信賴，以便促進幼兒教學的順利完成。進一步做好同幼兒之間的溝通工作，能更公正、更客觀地了解幼兒的內心世界，建立彼此互相信任、尊重的情感。為幼兒心理的健康發展提供了一個寬松、和諧的環境氛圍。

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