VR技術在高校英語教學中的應用

周楠雅

摘要：高校英語教學中應用VR技術，利用虛擬現(xiàn)實技術模擬相應的場景，吸引學生注意力，進一步提高英語教學質(zhì)量。文中分析VR技術的優(yōu)勢，探討高校英語教學中合理應用VR技術的措施，改善傳統(tǒng)英語教學的不足，實現(xiàn)打造英語高效課堂的目的。

關鍵詞：英語教學;VR技術;具體應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

VR技術建立在傳感技術等信息技術基礎上，模擬出一個仿真度較高且可以感知虛擬現(xiàn)實的環(huán)境，使得學生可以在熟悉的環(huán)境中學習，提高英語教學的質(zhì)量。高校英語教學中應用VR技術，需要選擇合適的著手點，制定科學合理的教學方案，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。

一、高校英語教學中VR技術的優(yōu)勢

高校英語教學中VR技術優(yōu)勢體現(xiàn)在三方面：

（一）真實性優(yōu)勢

VR技術在英語課堂上的真實性體現(xiàn)為學習內(nèi)容時的可操作性程度，結果反饋的自然程度。VR技術教學模式下學生可以在虛擬環(huán)境中學習，學生可以在虛擬世界中與其中的人物進行對話，產(chǎn)生真實的交流感覺。通過語言對話開展情景交互，塑造真實的語言韓靜，提高語言學習質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新性優(yōu)勢

VR虛擬現(xiàn)實技術的最大優(yōu)勢就是的創(chuàng)新性，營造適合學生學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，拓寬學生的知識點范圍并延伸空間。還可以在課堂上創(chuàng)設相應情景，模擬不存在的情景或還原真實場景。高校英語教學中教師通常采取對話形式模擬情景，利用VR技術可以完成這一要求，增強英語課堂的趣味性。

（三）夸張性優(yōu)勢

利用電腦編程編制VR虛擬現(xiàn)實場景，通過夸張或減小方式完成表達，強化表達的效果。英語課堂教學中利用VR技術構建，涉及到多方面的內(nèi)容，如動畫類內(nèi)容等。VR技術可以夸張現(xiàn)實動畫中的角色造型與環(huán)境，通過這種方式激發(fā)學生學習興趣，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量。

二、VR技術在高校英語教學中的應用分析

高校英語教學中應用VR技術，需要綜合考慮各方面因素，制定合適的教學方案，切實發(fā)揮VR技術的優(yōu)勢，

（一）依據(jù)培養(yǎng)需求，創(chuàng)設綜合學習訓練系統(tǒng)

在實際教學過程中，教師一定要做好課程對話的導向，通過一系列手段以及措施，確保師生交流的整個過程張弛有度、游刃有余，引導學生對重點內(nèi)容展開思考和探究，通過情感上的共鳴，幫助學生擴展思維，拓寬思路。高校英語教師結合教學內(nèi)容與學生需求選擇游戲，順利實現(xiàn)教學目標。英語課堂上教師要在教學過程中融入“玩”的理念，設計相應的教學活動，引導學生思考與分析，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

英語游戲的靈魂就是主題，需要貫穿整個活動。英語游戲設置時要考慮學生的接收能力，選擇符合學生認知水平的英語游戲主題，發(fā)揮學生生活經(jīng)驗的積極作用。但同樣英語教師選擇英語游戲主題時，存在過于高大上或偏離學生生活實際的情況，或是游戲主題選擇不當，造成英語游戲與學生聯(lián)系偏少，無法激發(fā)學生參與英語游戲的積極性，不利于英語游戲活動目標的實現(xiàn)，也就談不上培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)。這就需要英語教師根據(jù)學生情況，利用游戲教學法增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，課堂教學時順利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量。

（二）結合崗位需求，實現(xiàn)“硬件軟件化”

通過引入“游戲”互動軟件開發(fā)理念，結合真實未來崗位需求，依托真實的工廠文化，利用VR虛擬技術創(chuàng)設不同崗位人員的職業(yè)成長歷程，設計出可以提高學生專業(yè)素養(yǎng)的學習系統(tǒng)，引導學生體驗不同職業(yè)人角色方式感受不同崗位對職業(yè)能力的需求。

整個過程中通過“游戲”引導方式，讓學生逐漸全面了解崗位要求，整個成長過程中感受到游戲的樂趣與知識的作用。如，一線操作人員角色系統(tǒng)中，包括基本操作內(nèi)容、操作技巧;技術員或工藝員角色則可以進行自主探索與體驗，類似根據(jù)自己的需求了解不同崗位的操作內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好與未來職業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)角色，實現(xiàn)調(diào)整自我、完善自我的目的。

（三）借助VR技術，引導學生主動探索

英語教學過程中教師引導學生主動探索知識。英語課程需要對很多實驗進行驗證，學生無法主動探索知識。如果可以在理論教學中引入VR技術，通過仿真軟件驗證各類知識點，實現(xiàn)主動探索知識。

英語課程教學時，大部分理論知識抽象復雜，教師僅使用語言描述顯得單薄，影響都學生理解與記憶，阻礙教學目標的順利完成。另外，英語課程教學內(nèi)容艱澀抽象，教學過程中容易出現(xiàn)氛圍沉悶情況，學生跟著教師思路進行。通過引入VR技術，讓學生參與到課堂活動中，在虛擬場景中模擬解決問題，加深學生的記憶與立即，激發(fā)學習積極性，形成輕松活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂上教師需要不停的講解知識，學生處于被動接受知識狀態(tài)，不能滿足學生學習需求，教師也不能及時了解學生知識點掌握情況，有哪些問題無法解決，教學方式是否需要調(diào)整等。引入VR技術后，實現(xiàn)統(tǒng)一教師“教”與學生“學”，教師直接讓學生進行模擬操作，解決學生操作過程中存在的問題節(jié)課。并最終使課堂教學質(zhì)量得以充分保障。此外，教師還可以根據(jù)學生的情況，對自己的教學活動進行及時的調(diào)整，以促使教學順利開展。

結語

總之，高校英語教學過程中創(chuàng)新教學方式，合理應用VR技術，給學生塑造良好的語言學習環(huán)境。促進英語教學質(zhì)量的提升，需要依據(jù)實際情況制定科學合理的教學方案，切實發(fā)揮VR技術的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)教學模式的不足，進一步提高英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]張蓉.新媒體技術在高校英語閱讀教學中的應用[J].記者觀察，2020（12）：90.

[2]朱堯平.VR技術在高校英語教學領域的應用研究[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：177-178.

[3]陳瀟.VR技術在高校英語教學中的應用對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（11）：169-172.