中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材改革探索

房亮

摘要：教材作為重要的教學(xué)輔助工具，它的出版工作對(duì)于教學(xué)效果有著非常重要的影響。基于此，本文針對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材改革中存在的主要問(wèn)題，以及目前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需求、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系等，從多方面闡述中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材工作的創(chuàng)新點(diǎn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以下僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教材改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[引言]十八屆三中會(huì)對(duì)于中職教育改革提出了明確的規(guī)定，為了更好的服務(wù)教學(xué)以及促進(jìn)教學(xué)，在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材的策劃以及出版中，應(yīng)當(dāng)秉承這學(xué)科規(guī)定，突出設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，為其編寫(xiě)教材，將教改的原則貫穿在實(shí)踐應(yīng)用中，整合教學(xué)資源，找尋出最適應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案以及應(yīng)用型教育的教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際，滿足社會(huì)以及市場(chǎng)的需求。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類教材現(xiàn)狀

（一）教材書(shū)目無(wú)法滿足實(shí)際課程

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐型專業(yè)，它的發(fā)展與新興技術(shù)、新興材料的聯(lián)系非常的密切，在教學(xué)內(nèi)容中，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)的需求緊密相關(guān)。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起源于20世紀(jì)80年代，根據(jù)這一時(shí)期所編制的專業(yè)教材，一直沿用。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及時(shí)尚生活的變化，各個(gè)院校對(duì)于自身的教學(xué)模式以及師資優(yōu)勢(shì)、行業(yè)需求等一系列的因素，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了諸多方面的調(diào)整[1]。因此，多年前的專業(yè)教材以及無(wú)法滿足當(dāng)下的課程設(shè)置，并與當(dāng)前時(shí)代的背景下多有脫節(jié)。

（二）教材編寫(xiě)過(guò)于陳舊

目前，我國(guó)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)科的歷史不長(zhǎng)，學(xué)生們的學(xué)科基礎(chǔ)比較弱，教學(xué)方式以及課程體系仍然采用國(guó)外的美術(shù)教育模式以及課程體系，在教材的編寫(xiě)中體例也受制于傳統(tǒng)的、老套的課程體系，在專業(yè)方面過(guò)于細(xì)分，以及單一的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，這與新時(shí)代教改所強(qiáng)調(diào)的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力嚴(yán)重不符，也不利于學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形式，無(wú)法充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，進(jìn)而影響了學(xué)生在未來(lái)工作的發(fā)展方向[2]。

（三）教材內(nèi)容過(guò)于單一

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到歐美以及蘇聯(lián)傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)的內(nèi)容缺乏更新，統(tǒng)一案例被反復(fù)的使用，教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化程度過(guò)高，在知識(shí)結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容方面沒(méi)有找到更加能夠符合當(dāng)今行業(yè)用人的需求，所以教材實(shí)際的借鑒性以及參考性非常低的。同時(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)以及新媒體的滲透到生活以及社會(huì)中的方方面面，師生之間的學(xué)習(xí)模式也變得更加的多樣化，面對(duì)日益豐富的閱讀終端以及多樣的教學(xué)輔助手段，但是由于形式的單一，這些傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)參考性較低、最終被迫流于形式。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材改革的有效措施

（一）教材書(shū)目體系以及編寫(xiě)體例的創(chuàng)新

書(shū)目以及體例方面，學(xué)校向教育部門(mén)中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員尋求指導(dǎo)以及幫助，組織各個(gè)作者開(kāi)展教材的編前討論會(huì)，在會(huì)上需要由總主編進(jìn)行宣講教育改革的精神，在按照專業(yè)法方向進(jìn)行小組討論，怎樣編制課程能夠與書(shū)目對(duì)應(yīng)上，然后在由每小組的組長(zhǎng)將初稿進(jìn)行整理以及匯報(bào)，最后總主編再進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)教育改革精神以及中職院校課程設(shè)置變化情況進(jìn)行更新書(shū)目，結(jié)合全國(guó)所開(kāi)設(shè)專業(yè)的中職院校的課程設(shè)置情況，為其擬定更加科學(xué)的教學(xué)體系;貼合實(shí)際，從應(yīng)用性出發(fā)，根據(jù)專業(yè)方向的全面性以及多樣性，對(duì)課程把握相應(yīng)的精準(zhǔn)度以及體例構(gòu)建的合理性，并且結(jié)合中職院校的實(shí)際情況給出具體的實(shí)施方案，為后期的編輯工作以及寫(xiě)作工作明確目標(biāo)以及方向。通過(guò)編前討論會(huì)確定教材編寫(xiě)的體例，并為作者提供了相當(dāng)清晰的編寫(xiě)方向以及編寫(xiě)思路，進(jìn)而提高了作者的寫(xiě)作效率[3]。

（二）教材編寫(xiě)內(nèi)容的創(chuàng)新

在內(nèi)容創(chuàng)新方面，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的思想，作者應(yīng)當(dāng)在突出崗位需求及技能訓(xùn)練為引領(lǐng)核心的前提下，加強(qiáng)思想政治教育，突出教材內(nèi)容的實(shí)踐性及應(yīng)用性。可將教材劃分為三大模塊，第一模塊講解理論基礎(chǔ)，第二模塊進(jìn)行單項(xiàng)技能的訓(xùn)練及應(yīng)用，第三模塊通過(guò)實(shí)踐案例進(jìn)行綜合訓(xùn)練及拓展應(yīng)用。每個(gè)項(xiàng)目不僅要明確實(shí)訓(xùn)操作所用課時(shí)以及教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)，還要在知識(shí)要點(diǎn)中，精細(xì)化理論知識(shí)，充分提煉、層級(jí)化以及類型化;通過(guò)案例講解以及實(shí)訓(xùn)程序?qū)?shí)踐和理論相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。不僅如此，每一個(gè)項(xiàng)目都需要列舉出兩個(gè)類型的案例，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)的教育案例，一個(gè)就是學(xué)生課后的作業(yè)案例，這樣不僅有示范性，還有一定的實(shí)際操作中的可借鑒性，充分發(fā)揮其的有效性。最后一項(xiàng)就是要配備科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，可以讓學(xué)生更加清楚自己專業(yè)技能掌握情況，找出自己的不足之處，為更好地完成下一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的形式多樣化

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)揮發(fā)展，許多中職院校對(duì)新興的信息技術(shù)多媒體教學(xué)方式的的引進(jìn)以及應(yīng)用，在教育的過(guò)程中注重視覺(jué)效果以及時(shí)尚咨詢傳播的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要求較高，因此，編制在策劃的過(guò)程中，除了應(yīng)用傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)，還應(yīng)當(dāng)為其配備相應(yīng)的資料，例如為其拓展更多圖片素材以及為其準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件;加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)，并未其提供更加精確的教學(xué)演示、指導(dǎo)視頻資源包。資料量大、案例豐富的專業(yè)基礎(chǔ)課程，制作展示形式豐富、媒介互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的融媒體電子圖書(shū)[4]。基于此，專業(yè)的配套教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，不僅使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更多樣化，也促使專業(yè)編輯對(duì)教材的內(nèi)容和形式有了更深入的鉆研和探索，同時(shí)也增加了教材的含金量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)文化體制改革繼續(xù)推進(jìn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)隨之蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求也越來(lái)越強(qiáng)，同時(shí)也就意味著職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量也要越來(lái)越高。而一本理念先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的好教材能對(duì)學(xué)生奠定學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、確立專業(yè)發(fā)展方向、樹(shù)立專業(yè)價(jià)值觀念起到根本的引導(dǎo)和直接的影響，幫助他們?cè)谝院蟮膶I(yè)道路上走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，為中國(guó)未來(lái)的職業(yè)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展注入更新、更強(qiáng)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙幃.以培養(yǎng)工匠型人才為目標(biāo)的中職精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)實(shí)踐——以寶石琢型設(shè)計(jì)與加工課程為例[J].科技視界，2021（35）：112-113.

[2]王發(fā)敏.“問(wèn)題串”教學(xué)法在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（24）：127-128.

[3]付玲，鐘楠楠.以活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)理念為基礎(chǔ)的中職病理學(xué)思政教育的初步探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（23）：37-39.

[4]陳劍彬.中職《智能家居系統(tǒng)安裝及調(diào)試》新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（51）：1-3.

河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃《《造型基礎(chǔ)訓(xùn)練》活頁(yè)式校本教材開(kāi)發(fā)》（JZY21208）