普通高校美術欣賞課與思政教育一體化建設研究

摘要：隨著我國的教育改革的不斷推進和發展 ，教育部門一直都將高校的思政教育擺在一個非常重要的位置上去要求。因為大學的思政教育內容對于大學生來說是可以是終身受益的，并且當前是處于一個全國各大高校思政課改革的大時代背景下，思政課帶給學生的教育對其以后的工作、生活都有著非常重大的影響，且思政課的教育方式在一定程度上對學生的思想觀念及價值觀形成起決定性的作用，不僅對他們的身心健康和人格塑造有積極正面的影響，同時也是社會廣泛關注的一個熱點內容。

關鍵詞：美育 ?思政教育 ?多元化 ?一體化建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

習近平總書記指出要用好課堂教學主渠道，各門課要種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。思政課程是現今國家對學生全方位進行思想政治教育的新要求，也是新時代中國高校面臨的重要任務之一。只有搞清楚我們為什么要開展課程思政建設、課程思政是什么以及課程思政專業課教師要怎么做這三個問題，才能打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的問題，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政攜手前進，構建育人大格局。

美術教育，作為高校教育重要的一環，也在不斷的完善和豐富。實施美術教育是為了適應現代社會發展的需要，是對高等教育提出的新要求，是深化教育改革、推進素質教育的切入點，同時也是提高學生審美能力、表現能力、創新能力的重要途徑。要培養學生的性格，使其有自己的主張和觀點，充分發揮學生的潛能，就要完善教學方法，進一步推進課程改革，使其完善美術欣賞課的理論基礎。

但是由于思政課的教學內容較為枯燥說教，教學方式也相較其它課程傳統、單一。大部分的高校對思政課的重視程度也不夠，就更不用說美育方面了，諸多的問題也就顯露出來。在現今中國特色社會主義道路走向新時期的時候，高校的思政課的教學方式，教學內容等都將面臨著前所未有的挑戰。本文通過簡要分析高校美術欣賞課程中思政教育的現狀，做出對問題進行討論并研究出相對合理的對策。

一、思政教育對于美術教育的重要性

本文以高校素質教育重要內容為指導思想，結合教學實踐，側重在高校美育課程的美術欣賞課與思政教育的結合，美育和思政相融合。同時，如何把思政教育引入美育教學中，通過潛移默化審美體驗和思政導入，利用美術欣賞提高他們的綜合素質。把美育和思政結合在一起的教學模式作為一種新型的教學模式可以提高教育質量和教學效率，培養出社會需要的人才。

美術教育是美育的重要表現形式，而美術欣賞課又是這其中的重要環節。高校美術欣賞課的地位不容忽視。參照對比教育行政部門頒布的文件和部分國內高校相關課程資料，分析了在現階段，存在于課程中的普遍問題，主要針對美術欣賞課程與思政課的聯系性，從而為課程帶來新的思路和新鮮元素，豐富課程內容，為教學開辟新的思路。在掌握問題的基本的概況的同時注重對美育和思政課結合研究的深入把握，同時還分析課程存在的問題及如何解決問題。

學校是大學生思想政治教育的主陣地，目的是幫助學生樹立系統科學的世界觀、人生觀、價值觀，以便學生能更好地認識世界，了解美好的事物。而美術教育是美育教育的重要表現形式，在當下市場經濟的條件下，隨著各種思潮涌入國內，人們的價值取向日趨多元化。這些變化必然會反映到青年人集中的高校中來，單一的教學狀況已不能滿足實際需要，這就需要多元化的教學輔助，在新時期美育視角下，結合審美需要，和思政教育結合一體，組合成更多的教育可能性。真正地將美育和思想政治教育落到實處。

二、 素質教育與美育之間的關系

素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，是面向全體學生，全面貫徹黨的教育方針，以提高學生素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

我國近代教育家蔡元培是學校美育的真正開創者。蔡元培從其“教育救國”的思想出發，對教育進行了一系列改革。明確指出要實施體、智、德、美四育，以“養成健全人格”的教育宗旨。美育是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。美育以直觀形象感人，寓理于情，以情動人，陶冶人的高尚情操，能提高人的審美能力以至完善人格。

素質教育，真正的內涵是培養學生的健全人格，促進全面發展。素質不是簡單的等于知識加技藝，它是人的品格、智力、能力的綜合。從事美術欣賞課教學工作六年來，深切體會到在現今廣大普通高校的美術教學過程中，大部分只側重了對學生技藝的培養，而忽視了學生的知識、智力方面的培養，特別是自我能力的開發。美術欣賞教學除了對學生進行必要的知識培養外，還應該特別重視學生自我觀察、自我發現、自我整理、自我創造等能力的培養，并且把這種能力貫穿于整個教學活動中，使我們的學生能真正達到對美術作品的獨立分析能力，而不是形成“人云亦云”的盲目跟風式的欣賞。

三、思政教育與美育之間的關系

美術欣賞課對陶冶學生的情操具有重要作用。所謂情操就是由思想熱情和理想信念所形成的比較穩定的精神狀態。高尚的情操是每個學生應有的風貌。為人民服務是最美好的人生信念和目標，愛祖國、愛人民是最美的情感表現，這些都是高尚情操的體現，也是美的表現。通過對世界各地優秀美術作品的欣賞，潛移默化的影響學生對美的事物的熱愛。美的事物能給人以美的榜樣，培養人們的主動愛美之心，提高人判斷真善美和假惡丑的能力，啟迪積極的人生態度，從而去創造美好的人生。

美術欣賞課對促進學生全面發展有不可替代的作用。可以提高學生的素質，是素質教育核心地位。美術教育是現代人特別是大學生的一個重要修養，一個不懂得欣賞美，不能分辨美好事物，甚至不熱愛生活，沒有理想、美好追求的學生，是不可能成為社會主義事業合格的建設者和接班人。其次，美術教育可以促進學生的智力乃至能力的提升。高校是一個綜合性學科的學習階段，理工、文史類學科占據絕大部分，如何利用美育使他們接觸美的東西，與自己專業的優勢相結合，比如文法學院的文秘專業，對于這部分學生來說，由于有較好的寫作能力，可以利用美術欣賞的分析作品的結構框架加上他們自身的優勢，系統的分析美，得到了較好的收效。

高校美術欣賞課的首要任務是培養學生有正確的審美觀，正確的審美觀應該是符合人民大眾的利益;應該是健康，積極向上的;是符合審美規律的;是符合時代要求的。第二任務是培養學生的審美能力，能獨立去發現美，欣賞美和創造美。這個過程很重要，美術欣賞課程更多的是面對非藝術類的大學生，他們雖然對美的東西有一定的見解，但是沒有聯系，對于世界優秀美術作品的審美存在缺失，他們的審美經驗來自大眾和社會的評價。要引導他們，通過課程學習，通過對美術作品的講解，闡釋美的形式，美的意義，逐漸塑造學生的獨立審美的能力。

作為在高校教育的工作者，我們需要積極作為，在充分調查研究的基礎上做工作、發聲音，深化教育改革實踐。具體而言，要想辦法進一步提高教學質量，培養具有創造性的人才，承擔建設的重任，探索出一條對高校美育和思政教育結合之路。在新的征程上，作為當代知識分子應當繼承經世致用、經世濟民的傳統，面向未來，直面當下，自覺地把國家需要與專業理想結合起來，自覺踐行社會主義核心價值觀，用自己的知識和學養服務社會、服務人民。

四、教學實施方案

1.加強美術教師的思想政治理論素養

美育的重點在美術欣賞課的開設，課程的開設重要一環就是教師。在任何課程的學習中，教師都是處在主導的地位上，教師知識的掌握，能力的高低，直接關系到學生學習的質量。教師在高校美術欣賞教學過程中扮演者至關重要的角色，其對美術作品的分析直接影響學生的判斷力。而學生對美的感悟，形成的個人分析能力也來自教師的意志。教師應與學生在課堂上積極互動、共同發展，注重培養學生獨立的審美能力和自主的欣賞能力，將學生對問題的質疑、探究，作為自己學習的動力。創造出能引導學生主動參與的教學環境，激發學生對美術知識方面學習的積極性，培養學生掌握和運用知識分析優秀作品的態度和能力。

美術欣賞類課程教學的思政課建設，必須探索多元化教學模式。教學方式是否得當，是否跟得上現今的要求，直接關系思政課程的開設和融合。在探索創新教育教學方法中，首先要針對傳統美術課堂進行全方位變化，為美術欣賞課結合思政教育鋪路搭橋，做到有理有據。使得美術欣賞中的思政教學被學生認可，而不是枯燥的說教。其次，結合課堂的大量美術作品的講解，使學生了解祖國的大好河山，將美術作品欣賞和思政教育融合。最后是教師豐富自身，豐富教學的趣味性，吸引學生學習的興趣點，強化學生品質修養。總之，只要教師努力，就可以在美術作品中找到思政的切入點，植入思政教學，潛移默化中熏陶學生。

2. 創新教學模式，多點融合，全面育人

現今社會發展日新月異，知識爆炸。要想美術欣賞這個傳統課程跟上時代步伐，就要不斷更新內容，不斷把新鮮血液補充到課程中來。現在高校新專業的開設就是一個很好的例證：新媒體、視覺傳達與造型、數字藝術、動漫等都是最近五年陸續開設并迅速發展起來的專業，社會需求量也與日俱增，這就要求美術課程與這些新興專業的接軌，適應時代發展。

把思政教學與美術類欣賞課程結合，在方式方法得當的前提下，在長期的潛移默化下，能夠大幅度提升大學生的思想理論素養和藝術審美能力。藝術生思維活躍，接受新事物能力快，但知識結構、思維方式還處于逐漸完善階段。專業教師在美術教學中融入思政元素，開展實踐內容，吸引學生的興趣，引發學生的思考，提升課堂的氣氛，對學生樹立正確的思維模式起到很好的引導作用。優秀的美術作品，所蘊含的思想政治教育功能不可小視。

五、結論

在“課程思政”背景下，肩負美育的教師應當積極探索美術欣賞與思政教育的融合與發展，思政內容與專業課的融合，不僅僅是教育途徑，而是對協同育人理念的新思考。教師應當將思政教育觀貫穿美術教學的全過程，進行全面知識點的融合，在培育學生感受美的同時，樹立起學生對美和善的認知和向往，從而將美術欣賞課程與思想政治理論教學同向同行，形成互幫互助效應。把“立德樹人”作為教育的根本任務，一種綜合教育理念，以美導真，以美啟善，以美怡情。

參考文獻

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作者簡介： ?王曉白：男，1978.10，山東泰安人，現工作于山東農業大學藝術學院，本科學歷，副教授，主要研究方向美術學。