基于雙減政策下的教學新策略

李寒冰 馬文君 孫晨陽

摘要： 為了解決義務(wù)教育最突出的問題——中小學生負擔太重的短視化、功利性問題，黨中央高度重視并出臺了雙減政策，要求從政治高度來認識和對待，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。因此，學校應(yīng)該提出? ?新思路，新策略以適應(yīng)新政策，做到減負增效，為教育事業(yè)做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞： 雙減政策;教學策略;減負增效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

根據(jù)學生作業(yè)和校外培訓，家長經(jīng)濟和精力負擔過重的問題，國家出臺了? 雙減政策來解決。本文圍繞雙減政策的背景，主要內(nèi)容，和如何在該政策下創(chuàng)新教學方式更好適應(yīng)改政策進行了探討。

一、雙減政策的概念

近年來，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，各地深入開展雙減工作，取得了? ? 積極成效。但現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學生作業(yè)負擔仍然較重，作業(yè)管理不夠完善;另一方面是校外培訓仍然過熱，超前超標培訓問題尚未根本解決，一些校外培訓項目收費居高，資本過度涌入存在較大風險隱患，培訓機構(gòu)“退費難”“卷錢? ? ?跑路”等違法違規(guī)行為時有發(fā)生。這些問題導致學生作業(yè)和校外培訓負擔過重，家長經(jīng)濟和精力負擔? 過重，嚴重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強烈。

因此，黨中央高度重視并對“雙減”工作作出重要決策部署，要求從政治? ? 高度來認識和對待，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

二、雙減政策的主要內(nèi)容

一是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。健全作業(yè)管理機制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導。不得要求學生自批自改作業(yè)，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。

二是提升學校課后服務(wù)水平，滿足學生多樣化需求。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間，學校可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。提高課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。拓展課后服務(wù)渠道，做強做優(yōu)免費線上學習服務(wù)，積極創(chuàng)造條件組織優(yōu)秀教師開展免費在線互動交流答疑。

三是堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為。各地不再審批新的面向義務(wù)? 教育階段學生的學科類校外培訓機構(gòu)，現(xiàn)有學科類培訓機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)，學科類培訓機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作，對非學科類培訓? ?機構(gòu)分類制定標準、嚴格審批。規(guī)范培訓服務(wù)行為，建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督? ?制度，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類? ? 培訓。強化常態(tài)運營監(jiān)管，培訓機構(gòu)融資及收費應(yīng)主要用于培訓業(yè)務(wù)，堅決禁止不正當競爭。

四是大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，充分激發(fā)辦學活力，整體提升學校辦學水平。提升課堂教學質(zhì)量，? ? 嚴格按課程標準零起點教學，考試成績呈現(xiàn)實行等級制。深化高中招生改革逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序。

五是強化配套治理，提升支撐保障能力。保障學校課后服務(wù)條件，統(tǒng)籌核定編制，配足配齊教師，制定學校課后服務(wù)經(jīng)費保障辦法，確保經(jīng)費籌措到位，? ? 課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助。做好培訓廣告管控，主流媒體、新媒體、公共場所、居民區(qū)各類廣告牌和網(wǎng)絡(luò)平臺等不刊登、不播發(fā)校外培訓廣告。

三、雙減政策下的教學新策略

（一）合理布置作業(yè)

我國雙減政策的提出原因之一就是學生作業(yè)負擔過重，因此應(yīng)按照要求在 減輕學業(yè)負擔的同時提高作業(yè)效率。首先，應(yīng)該有目的性的抓住學生課堂學習? 內(nèi)容的重點，有針對性的布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，以達到深化課堂傳授知識的效果，避免漫無目的的布置一大堆無用且使人疲憊的作業(yè)。其次，在新課程標準中? ? 也? 特別指出，每個學生若想在學習中得到不同的發(fā)展，教師應(yīng)確保在教育教學過程中切實關(guān)注每個學生不同的差異性，并最大限度開啟每個學生的學習潛能。因此，應(yīng)當將因材施教真正運用到教學過程中，布置的作業(yè)應(yīng)具有差異性，才能最好的適合并幫助每一位學生提高。

（二）提高教師教學能力

相比以前的教學方式，雙減政策主要讓學生減輕作業(yè)和校外輔導負擔，但? 以前的教學方式卻相反，其中有部分原因是有一些教師的專業(yè)教學能力還不夠，教學方式過于單一無趣，進而導致學生在課堂上提不起興趣，甚至覺得乏味。? ?這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，有很大原因是教學水平實施能力的不足。所以，教學應(yīng)該努力提高自身教學水平，研究和深刻理解教材知識，關(guān)注學生的教學情況進行合理的教學計劃調(diào)整。其中，教師可以多學習一些比較前瞻性的教學理論和實踐書籍，學會與時俱進，參加學術(shù)交流會向優(yōu)秀的同行請教等，這樣有利于課堂教學安排和提高教師專業(yè)實力，能夠?qū)W生展示豐富多彩的教學方式，幫助學生提高學習能力，激發(fā)學生對學習的興趣和熱情。

（三）提升學校課后服務(wù)水平

除了課堂上的學習，課后的教學也一樣重要。在雙減政策下，首先，學校? ? 應(yīng)保證課后服務(wù)時間，引導學生自愿參加課后服務(wù)，統(tǒng)籌安排教師實行“彈性? ?上下班制”。除此之外，保證課后服務(wù)質(zhì)量也是很關(guān)鍵的一環(huán)，學?？梢灾贫? ? 多樣的課后服務(wù)實施方案，增強課后服務(wù)的吸引力，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上提到的合理布置作業(yè)、提高教師教學能力以及提升學校課后服務(wù) 水平三大手段，有效應(yīng)對雙減政策落實過程中的磨合期，并合理借雙減政策為? 學生減負增效，促進學生全面健康發(fā)展是一項我們一直要關(guān)注并攻堅的課題。

五、參考文獻

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[3] [1]方塘. “雙減”助力教育良好生態(tài)[J]. 甘肅教育， 2021（15）：1.