淺談微課對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的作用

張莉

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷普及以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在深刻的影響著人們的日常生活的方方面面。在數(shù)據(jù)熱和大信息化的背景下，初中英語(yǔ)課堂中語(yǔ)法的教學(xué)也越發(fā)的多樣化，智能化。尤其以微課為主打的課堂教學(xué)模式深刻的影響著初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。本篇著重探討微課對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)影響以及課堂中實(shí)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：現(xiàn)如今信息化的水平越來(lái)越高，人類(lèi)生活日新月異，這點(diǎn)也深刻促進(jìn)著教育教學(xué)的改變。在這種情況下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)日常的教學(xué)生活了，因此以微課為主的內(nèi)容短小精悍的新型課堂模式應(yīng)運(yùn)而生并越發(fā)廣泛的應(yīng)用起來(lái)。

一、活躍課堂，增強(qiáng)興趣

初中英語(yǔ)語(yǔ)法在日常教學(xué)中無(wú)趣乏味，以往單純靠教師簡(jiǎn)單的生搬硬套和單純的講解，然而那些概念化和抽象性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是很難理解的，語(yǔ)法的知識(shí)枯燥無(wú)趣并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，以至于學(xué)生只能采用死記硬背重點(diǎn)語(yǔ)法去代入句子式的方法學(xué)習(xí)。但是在新時(shí)代，微課的產(chǎn)生提供了一種內(nèi)容簡(jiǎn)潔形式多樣的模式，通過(guò)圖片與視頻的精彩展示可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀的形象刺激，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生得以在一種活潑有趣的氛圍中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，因此教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是重中之重，教師這時(shí)需要通過(guò)微課的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本了解，以便為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多向?qū)W生展示圖片和視頻吸引學(xué)生強(qiáng)化主觀感受。同時(shí)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講讀訓(xùn)練，運(yùn)用這種方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)達(dá)到樂(lè)學(xué)好學(xué)的目的;對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，八年級(jí)學(xué)生處于初中的過(guò)渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的難度會(huì)加大，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的也更多，學(xué)生大都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒以至于極其容易失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在此時(shí)要著重去激勵(lì)與鼓勵(lì)學(xué)生，利用微課堂中課堂時(shí)間縮減、內(nèi)容更清晰明確的特點(diǎn)，最后促進(jìn)學(xué)生興趣的提升和對(duì)知識(shí)的理解與掌握;而九年級(jí)學(xué)生處于初中最后的階段，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)他們而言也更加重要，在微課式的教學(xué)上，教師可以在一些方面著重的進(jìn)行講解，利用微課時(shí)間簡(jiǎn)短、形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生精學(xué)精煉。

二、師生同構(gòu)，重點(diǎn)明確

一堂好的課程最重要的就是能夠充分的展現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”“師生同構(gòu)”等方面的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在大數(shù)據(jù)背景下的微課時(shí)代，初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)這方面的體現(xiàn)更加明顯。為促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重難點(diǎn)極其解決辦法。

其一，表現(xiàn)在英漢思維、英漢轉(zhuǎn)化上的差異。自古以來(lái)的中英不同的表達(dá)方式深刻影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)地點(diǎn)時(shí)，外國(guó)人大多習(xí)慣先說(shuō)小地點(diǎn)如外國(guó)一般在介紹地點(diǎn)時(shí)一般按照縣市省的層級(jí)來(lái)說(shuō)明，而我們中國(guó)則更加習(xí)慣省市縣的順序。根據(jù)這些差異的不同，在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用微課大概一兩分鐘先介紹外國(guó)的生活方式，接著讓學(xué)生自己感悟體會(huì)其中的不同之處，緊接著嘗試讓學(xué)生自己造句等等，最后通過(guò)利用這種方式充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，不斷引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

其二，把握重點(diǎn)：教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言最大的功能在于交流，語(yǔ)法是用于交流的必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者不僅會(huì)關(guān)注知識(shí)的客觀留存而也同樣會(huì)關(guān)注實(shí)踐的實(shí)行，在微課進(jìn)行過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)的一些情境對(duì)話(huà)的方法，提升了學(xué)生在語(yǔ)境中去理解語(yǔ)法的內(nèi)容的能力。因?yàn)橐罁?jù)初中生的水平，情境中的學(xué)習(xí)可以更方便他們對(duì)知識(shí)的掌握，只有通過(guò)生動(dòng)活潑的實(shí)際情境才可以更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達(dá)到了真正口語(yǔ)練習(xí)和學(xué)習(xí)的效果。

三、任務(wù)學(xué)習(xí)，專(zhuān)注問(wèn)題

由于微課在教學(xué)中主要側(cè)重于“點(diǎn)”的方面，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大有不同，所以微課在教學(xué)時(shí)，通常會(huì)在問(wèn)題比較集中和突出的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的講解。在英語(yǔ)語(yǔ)法這一方面利用微課的方式，教師可以設(shè)計(jì)許多出簡(jiǎn)單便于操作的任務(wù)以供學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)這種碎片化的課堂模式和能夠聚焦核心的方式改變以往單一的在課堂上向?qū)W生留任務(wù)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)而走向更高效便捷的教學(xué)。例如，在留任務(wù)時(shí)，教師可以行成一個(gè)整體的框架，專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一節(jié)課學(xué)生具體要掌握的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)微課堂逐步下達(dá)任務(wù)的內(nèi)容，期間同樣可以貫穿一些簡(jiǎn)單的小圖片小視頻以提升課堂氛圍活躍課堂氣氛。微課的主要特點(diǎn)在于小而精，所以利用微課對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行講解是會(huì)有很大成效的。在學(xué)習(xí)名詞時(shí)，就可以先讓學(xué)生了解什么是名詞，發(fā)布下一個(gè)任務(wù)教會(huì)學(xué)生分析怎么變形是可數(shù)名詞或者不可數(shù)名詞，最后教授學(xué)生學(xué)習(xí)名詞所有格是什么...通過(guò)這種方法學(xué)生就會(huì)在思維中形成一個(gè)系統(tǒng)，并在微課的一步步影響下產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)，最后建構(gòu)更好學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)：微課最主要的特點(diǎn)是短小精悍、省時(shí)省力、重點(diǎn)明確，而英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于枯燥繁瑣、冗雜難懂，所以在大數(shù)據(jù)與科技的大發(fā)展下，新型微課的模式進(jìn)入初中英語(yǔ)的課堂是十分有必要的。

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