微黨課設計“四要”

〉〉〉〉〉卜珍和

俗話說，“開局決定全局，起步決定后勢”。設計作為微黨課的起步階段，設計得好不好對微黨課的質量有著重要影響。為了有效提高微黨課的質量，微黨課設計時要做到“四要”。

選題口子要“小”

選題口子“小”是指微黨課設計時可以選擇某一個比較微小的主題，用小主題表達大思想、用小問題反映大道理。選題口子小，不代表就不能宣傳好黨的創新理論，不代表就不能宣傳透黨的路線方針政策。其實，黨的創新理論和路線方針政策不僅具有鮮明的理論特質，而且具有十分鮮活的實踐特征，因為最終都要落腳到實踐。微黨課設計時選擇口子較小、實踐性強的主題，反而能夠起到以小見大的作用，收到事半功倍之效。微黨課講授切忌選題過大，過大的選題在短時間內講不清講不透，聽課的黨員要么一知半解，要么浮于表面，沒有學深學透。此外，如果需要講解內容較豐富的問題，可以采取系列微黨課的形式，每課一個微小主題，這樣一個系列下來整個問題就講清楚了。

選擇題材要“土”

選擇題材“土”是指微黨課設計時，選擇講授的題材要接地氣、近民眾，使黨員和授課者能夠同頻共振，引發黨員強烈的思想共鳴，增強黨員的行動自覺。這是提升微黨課感染力的關鍵。微黨課在題材選擇時，要選擇黨員身邊的人和事、感興趣的話題、關注的社會熱點問題等，這樣黨員才愛聽，才能拉近授課者與黨員之間的距離。反之，如果選擇的題材大而空，不接地氣、不近民眾，黨員不感興趣，自然起不到良好的效果，達不到應有的目標。為此，微黨課設計前要深入調研，了解黨員的所思所想所盼，了解群眾的急難愁盼，然后有選擇地取舍授課內容，選擇貼合黨員喜好的內容。當然，選擇題材“土”，并不是一味迎合受眾，不能選擇低級趣味、封建迷信等不健康的內容，而是要始終堅守黨性，從講政治的高度，選擇積極健康、充滿正能量的“土”題材。

表達方式要“活”

表達方式“活”是指微黨課設計時選取的表達方式，要根據黨員的生產生活狀況，因人而異，因情而變。微黨課與正常課堂黨課相比，一個重要不同點是表達方式有區別，課堂黨課一般是以講授的形式為主，輔以PPT課件、視頻等，而微黨課的表達方式主要是依據黨員生產生活的特點而定，如教學地點可以是公園、車站、碼頭、車間、田間、商場、廣場等。微黨課要根據不同地點、不同人群、不同時間，設計不同的表達方式，如講授、問答、文藝表演、視頻展示等，只要黨員喜聞樂見，微黨課通常就能收到良好的效果。微黨課受地理條件和時間限制，授課者設計時一定要在心中有數的情況下，拿出最佳的設計方案，確定最優表達方式。

采用語言要“親”

采用語言“親”是指微黨課設計時要盡可能地采用群眾語言，把黨的創新理論和大政方針轉化成群眾語言。這既是微黨課的表達技巧，更是追求微黨課效果的必然選擇。微黨課應針對黨員的不同特點，采用靈活的群眾語言，讓黨員有身臨其境之感，從而增強黨員的認同感，增強微黨課的穿透力、感染力、影響力。微黨課講授時可多用黨員聽得懂、感興趣的俗語、方言、俚語等，使講授內容妙趣橫生、魅力無窮。如果微黨課一律采用官方語言、理論語言，就算口子小，也會讓黨員感到有距離感、陌生感，還可能讓黨員聽不懂、弄不明，那就會出現事倍功半的局面。因此，微黨課設計時，要多采用群眾語言，增強微黨課親切感。