高校愛國主義教育的時代意蘊

王新亮,張學亮

(1.山東科技大學 泰安校區學團工作部，山東 泰安 271000;2.曲阜師范大學 馬克思主義學院，山東 日照 276800)

愛國主義是中華民族幾千年來的優良傳統，以愛國主義精神引領廣大青年，為實現中華民族偉大復興不懈奮斗是中國共產黨百年奮斗的重要經驗，切實加強大學生愛國主義教育是高校立德樹人，培養擔當民族復興大任時代新人的關鍵之舉。在全面建成小康社會的基礎上，我國已開啟全面建成社會主義現代化強國“第二個百年”奮斗目標的新征程。新時代新征程賦予愛國主義以新的內涵，對高校愛國主義教育提出了新的要求，高校加強大學生愛國主義教育也具有了更加深刻的意義和堅實的底氣。立足“第二個百年”奮斗目標新征程的時代方位，高校愛國主義教育,要深度把握新時代愛國主義的科學內涵與本質要求，深刻認識加強大學生愛國主義教育的重要意義，深入拓展愛國主義教育的有效路徑，才能更好地發揮愛國主義教育的價值引領和精神激勵功能。

一、圍繞“是什么”深度把握新時代愛國主義教育的內涵

愛國主義在不同的時代有不同的內涵，深度把握新時代愛國主義的科學內涵與本質要求，是做好新時代高校愛國主義教育的邏輯前提。

(一)基于“構成”的新時代愛國主義內涵

愛國主義是一個歷久彌新的話題，愛國主義內涵也是不斷更新。《辭海》將愛國主義定義為“歷史地形成的對祖國的熱愛和忠誠”，就是說，愛國主義主要是一種對于祖國深層的、持久的情感依戀和忠誠。盡管對愛國主義內涵的理解各有千秋，但愛國主義作為一種情感確是普遍共識。列寧認為“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”[1]還有人認為，“愛國主義是對愛國情感的提高和升華，它包含著情感、思想、行為三個基本方面。”[2]吳潛濤等提出，“愛國主義既是反映個人對祖國依賴關系的感情系統，也是調整個人與祖國之間關系的行為準則體系和支撐民族繁榮發展的民族精神的核心。”[3]高校適用的教材《思想道德修養與法律基礎》對愛國主義內涵的界定則體現出明顯的綜合性：“愛國主義體現了人們對自己祖國的深厚情感，揭示了個人對祖國的依存關系，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。它是調節個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規范，也是中華民族精神的核心。”[4]

綜合既有關于愛國主義的解讀，愛國主義內涵需要從樸素情感、理論升華、社會規范、實踐自覺四個層面進行揭示和定位。愛國主義的形成是從樸素的愛國情感，升華為系統化的愛國思想，再到形成全民恪守的社會規范，最后轉化為公民自覺的愛國行為的層層遞進的由低到高的過程。首先，愛國主義表現為個人對祖國的一種樸素而強烈的情感，具體表現為對祖國的大好河山、風俗文化、民族習慣、悠久歷史等的熱愛與認同；其次，當這種樸素、零散、感性的愛國情感系統化、深刻化為邏輯嚴謹的理論成果時，愛國主義就表現為一種定型化的“理論和主張”；再次，愛國主義是對公民個人行為的社會規范，具體體現在它是祖國對個人的道德要求、政治原則和法律規范；最后，愛國主義轉化為廣大社會成員自覺的理性的愛國行為。

高校愛國主義教育就是要打牢當代大學生深愛祖國的情感基礎，進一步拓寬愛國主義的時代內涵，使愛國主義成為個人的道德要求、政治原則和法律規范，并內化為大學生的內在品格，最終形成大學生自覺理性的愛國行為，從而使新時代愛國主義成為當代大學生的情感認同、理論認同、政治認同、行為認同。

(二)基于“統一性”的新時代愛國主義本質

馬克思主義唯物辯證法，深刻揭示了事物發展的普遍規律和本質要求。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中深刻指出：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”[5]習近平總書記的重要論述深刻彰顯了新時代愛國主義的本質，為我們推進新時代愛國主義教育提供了根本遵循。

1.愛國與愛黨高度統一

沒有共產黨就沒有新中國，中華民族也就不可能屹立于世界民族之林，因此，愛國與愛黨是高度統一的。鄧小平同志在談到黨和國家領導制度改革時，曾深刻指出：“在中國這樣的大國，要把幾億人口的思想和力量統一起來建設社會主義，沒有一個具有高度覺悟性、紀律性和自我犧牲精神的黨員組成的能夠真正代表和團結人民群眾的黨，沒有這樣一個黨的統一領導，是不可能設想的，那樣只會四分五裂，一事無成。”[6]誕生于內憂外患、民族危亡關鍵時刻的中國共產黨，成立之初就把實現中華民族偉大復興作為自己的初心和使命，矢志不渝、不懈奮斗。新民主主義革命時期中國共產黨為爭得民族獨立和人民解放，高舉愛國主義偉大旗幟，團結一切可以團結的力量，建立起最廣泛的愛國統一戰線，為人民“爭得民主”，建立了人民當家作主的新中國。在改革開放和社會主義現代化建設新時期，中國共產黨傳承偉大愛國主義傳統，保衛祖國，建設祖國，解放思想，發展生產，中華民族大踏步趕上了時代。中國特色社會主義進入新時代，中國共產黨弘揚偉大愛國主義精神，攻堅克難，銳意進取，“解決了許多過去想解決而沒有解決的問題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，中華民族迎來了從‘站起來’‘富起來’再到‘強起來’的偉大飛躍”[7]。中國共產黨的百年奮斗史無可爭辯地證明：中國共產黨是中國特色社會主義事業的堅強領導核心，在中國這樣的大國建設社會主義，實現民族復興，沒有黨的領導是萬萬不能的。因此，新時代愛國主義必須堅持愛國和愛黨相統一。

2.愛國與愛社會主義高度統一

愛國主義歷來是確定的、具體的，而不是空洞的、抽象的。鄧小平同志指出：“有人說不愛社會主義不等于不愛國。難道愛國是抽象的嗎？不愛中國共產黨的社會主義新中國，愛什么呢？”[8]人類社會迄今經歷了五種社會形態，社會制度形態的依次更替，體現了人類社會從低級到高級發展的歷史規律。在此意義上講，社會主義制度是合規律性、合目的性的。中國特色社會主義既堅持科學社會主義基本原則，又根據時代條件賦予其鮮明的中國特色，是科學社會主義理論邏輯和中國社會發展實踐邏輯的辯證統一，是根植于中國大地、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求的科學社會主義，是“當代中國發展進步的根本制度保障，是具有鮮明中國特色、明顯制度優勢、強大自我完善能力的先進制度”[9]。歷史已經證明并將繼續證明只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。因此，新時代愛國主義必須堅持愛國和愛社會主義相統一。

二、立足“為什么”深刻認識高校愛國主義教育的價值邏輯

深刻認識高校愛國主義教育的價值，是增強大學生愛國主義教育實效，是黨贏得青年、贏得未來的關鍵要求。

(一)從確保黨的事業后繼有人的政治高度深刻認識高校愛國主義教育的社會價值

黨的十九大報告指出，“實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想”，也是中國共產黨百年奮斗的主題。實現中華民族偉大復興絕不是一蹴而就的，需要一代代中國人矢志不渝，接續奮斗。青年是民族的未來，國家的希望，更是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。今天，實現中華民族偉大復興的接力棒已經交到新時代青年手中，實現中華民族偉大復興的重任已經歷史性落到當代中國青年肩上。新時代青年尤其是青年大學生能否接好接力棒，能否擔負起歷史賦予的時代重任，關乎國家的未來、民族的希望，關乎中華民族偉大復興夢想的順利實現。

加強新時代大學生愛國主義教育，有助于激發愛國主義情懷，增強愛國主義認知，促進愛國主義行為，有助于凝聚大學生積極投身中國特色社會主義事業的偉大實踐。加強高校愛國主義教育，引導當代大學生厘清新時代愛國主義的科學內涵，把握新時代愛國主義鮮明特質，增強新時代愛國主義厚重情感，是當前我國高校黨的建設和思想政治教育的一項重要任務，是立德樹人、培養千千萬萬合格的中國特色社會主義事業接班人的關鍵之舉。因此，高校必須提高政治站位，強化主體責任，站在確保黨的事業后繼有人、興旺發達的政治高度，深刻認識大學生愛國主義教育的社會價值。

(二)從實現現代化強國奮斗目標的現實角度深刻認識高校愛國主義教育的激勵價值

當下的中國，在順利實現全面建成小康社會目標的基礎上，已經踏上了實現全面建成社會主義現代化強國目標的新征程。實現“第二個百年”奮斗目標，加速推進不可逆轉的中華民族偉大復興進程，決不是敲鑼打鼓，輕輕松松就可以實現的。當前“既要鞏固第一個百年全面建成小康社會的重大成果，又要全面開啟第二個百年建設社會主義現代化國家目標的新征程；既要做好脫貧攻堅和鄉村振興戰略的有效銜接，又要全面推進鄉村建設，實現農業農村現代化；既要統籌常態化疫情防控和經濟社會發展，又要貫徹新發展理念，持續推動中國經濟高質量發展；既要完成祖國統一大業，又要推動構建人類命運共同體，維護世界和平、促進共同發展。”[10]然而，面對如此艱巨復雜的歷史任務，擔負現代化強國目標重任的大學生卻不同程度存在著“躺平”“佛系”的消極心態，表現出歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想傾向，甚至有的大學生對于我國的國體、政體缺乏基本政治認同，對于我國的制度優勢嗤之以鼻，認為“西方的月亮比中國的圓”，崇尚西方的“三權分立”等等，這些錯誤觀念與新時代大學生承擔的歷史重任格格不入，必須通過愛國主義教育引導予以糾正。因此，充分發揮高校的思想政治優勢，加強大學生愛國主義教育，引導其做到愛國與愛黨、愛社會主義的內在統一就顯得更加迫切和重要。

(三)從促進大學生自由全面發展的主體維度深刻認識高校愛國主義教育的個體價值

人是國家發展、社會進步的主體。實現人的自由而全面發展，是馬克思主義的最高追求，也是中國特色社會主義的基本特征。《中長期青年發展規劃(2016—2025年)》指出：實現青年自由全面發展是“國家的基礎性、戰略性工程”。實現青年大學生的自由全面發展，固然需要經濟、科技、安全等硬實力支撐，也同樣需要愛國主義為核心的民族精神以增強軟實力。同硬實力相比，文化軟實力在實現大學生的自由全面發展中發揮著更為基礎、更為關鍵的作用。人無精神不立，國無精神不強。“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”[11]新時代青年大學生只有將個人的發展與國家前途、民族命運緊密結合，與祖國發展同呼吸、共命運，奮斗的青春才是有價值的，才是真正實現自由全面發展。高校是社會主義意識形態建設的前沿陣地，承擔著立德樹人，培養擔當民族復興大任的時代新人的根本任務，是促進大學生自由全面發展的主戰場主陣地。因此，在此意義上講，高校愛國主義教育是大學生自由全面發展的基礎工程。

三、著眼“怎么做”深入拓展高校愛國主義教育的實踐邏輯

黨和國家相關政策文件為新時代高校愛國主義教育提供了根本遵循，深入拓展高校愛國主義教育的有效路徑，學習相關文件精神，關鍵要做到把牢主方向，營造大學生愛國主義教育齊抓共管的宏大態勢；守住主陣地，建構“有意義”和“有意思”并重的大學生愛國主義教育；強化主抓手，推進實踐育人與大學生愛國主義教育有效融合。

(一)把牢“主方向”，營造齊抓共管的高校愛國主義教育宏大態勢

愛國主義根植于中華民族優秀傳統文化的豐厚土壤，發展于中國特色社會主義的偉大實踐，既具有深厚的歷史底蘊，又具有鮮明的時代特色。高校是開展大學生愛國主義教育的主戰場，加強大學生愛國主義教育是高校社會主義意識形態建設的主旋律主方向，是高校必須抓而且必須抓好的重要工作。

首先，增強主體意識，高校要切實履行愛國主義教育的主體責任。高校黨委要加強黨對大學生愛國主義教育的全面領導，堅持戰略思維，增強憂患意識，強化主體意識，切實履行主體責任，做好頂層設計和制度安排，把大學生愛國主義教育擺上重要議事日程，納入意識形態工作責任制。各級領導干部要帶頭抓好大學生愛國主義教育，高校要建立負面清單和考核機制，使大學生愛國主義教育的“軟要求”成為各二級單位黨委(黨總支)、各級黨員領導干部的“硬指標”“硬約束”。其次，建立用好管好新媒體平臺，把牢大學生愛國主義教育的主題內容。2022年2月中國互聯網絡信息中心發布的第49次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：“截至2021年12 月，我國網民規模高達10.32億，其中10-19歲網民占比13.3%， 20-29歲網民占比17.3%，網民人均每周上網時長達到28.5個小時。”[12]信息時代，各種新媒體融媒體已經成為大學生獲取信息、接受教育的重要途徑。面對新形勢新要求，高校應主動開辟建立“三微一端”(即微信、微視、微博及客戶端)等新媒體宣傳新陣地，同時加強對新媒體的管控、凈化和輿論引導，唱響愛國主義主旋律，使新媒體成為大學生愛國主義教育的新手段。再次，強化責任擔當，形成“三全育人”愛國主義教育的主體架構。大學生愛國主義教育應是多層次、全覆蓋的全員、全方位、全過程教育，不僅是學生工作干部和思想政治理論課教師的任務，而是包括所有管理者、任課教師、后勤人員即全體教職員工的職責和任務。全體教職員工要勇于擔當愛國主義教育責任，共同營造大學生愛國主義教育全員參與、齊抓共管的宏大態勢。

(二)守住“主陣地”，探索有滋有味的高校愛國主義教育內容方式

習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”[13]高校思想政治理論課是對大學生進行愛國主義教育的主陣地，高校思想政治理論課教師是對大學生進行愛國主義教育的主力軍。高校愛國主義教育必須守住主陣地，建強主力軍，探索“有意義”和“有意思”的大學生愛國主義教育。

高揚愛國主義偉大旗幟，理直氣壯開好思想政治理論課，既關注“有意義”的內容，又聚焦“有意思”的體驗，建構“有意義”和“有意思”并重的大學生愛國主義教育，有利于大學生在思政課教師的一堂堂“思政大課”中感悟愛國主義偉力，接受愛國主義教育，形成愛國主義思想。首先，堅持“內容為王”，讓愛國主義教育“有意義”。“有意義”體現了教學內容的價值性。思政課教學內容的價值性是加強大學生愛國主義教育的第一法則。思政課體現大學生愛國主義教育價值，必須堅持“內容為王”，圍繞習近平總書記“四個講清楚”的要求，深刻闡明愛國主義是中華民族綿延不絕的精神命脈，蘊含著深厚的歷史邏輯，要深刻闡明愛國主義是中華民族走向偉大復興的精神動力，蘊含著重要的時代價值。尤其是要講好新時代中國故事，深刻闡明中國共產黨百年奮斗創造偉大成就的內在邏輯和制度優勢，教育引導當代大學生自覺做到愛國與愛人民、愛黨、愛社會主義的內在統一。其次，堅持“創新為要”，讓愛國主義教育“有意思”。“有意思”體現了教學方法的創新性。建構“有意思”的愛國主義教育必須圍繞習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話中提出的“八個統一”要求，扎實推動思想政治理論課教學方法、教學內容、教學載體、教學形式等的改革創新，讓枯燥的理論教育變成生動的思政課堂，讓“有意義”的愛國主義教育變得更加“有意思”，使大學生在沉浸式體驗中學思踐悟愛國主義。再次，堅持“隊伍為本”，讓愛國主義教育“有力量”。思政課教師是對大學生進行愛國主義教育的主力軍。構建“有意義”和“有意思”并重的愛國主義教育離不開高校思政課教師的有力推進。高校要按照習近平總書記“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的六點要求選優配強思政課教師隊伍；要加強師資隊伍培訓，暢通思政課教師職務職稱晉升渠道；要建立嚴格的退出機制，從嚴從緊落實師德建設“一票否決制”，堅持“政治強”第一標準，真正做到讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國。

(三)強化“主抓手”，建構虛功實做的高校愛國主義教育實踐模式

愛國主義不是一句口號，也不僅僅是一種思想，它更重要的價值在于它是一種實踐行為。當代大學生能否在具體實踐中踐行自覺理性的愛國行為是檢驗高校愛國主義教育成效的重要標準，同時愛國主義實踐也有助于持續深化大學生的愛國主義認知。實踐育人與愛國主義教育相互促進，相得益彰。因此，不斷推進實踐育人與大學生愛國主義教育有效融合有利于拓展高校愛國主義教育路徑。

處于青年時代的大學生思維活躍、獲得信息渠道廣，停留于紙面理論的膚淺說教難以觸及學生心靈，難以引發大學生對愛國主義的共情。大學生愛國主義教育要強化實踐育人主抓手，推進實踐育人與大學生愛國主義教育有效融合，讓大學生在實踐的社會大課堂上接受愛國主義教育。首先，健全實踐育人體系。建立通識教育和寬口徑專業教育相結合，統籌課內課外和校內校外各種實踐育人資源，由教務處、學生工作部、團委共同組織推進實踐育人體制，推進社會實踐學分化，實現社會實踐對大學生全體覆蓋。其次，拓寬實踐育人內容，豐富愛國主義活動。一是要針對年級、專業特點組織大學生實踐活動，通過社會調研、訪談交流、實習實訓等多種形式，讓學生切身感受國家發展成就，激發報國之情，砥礪報國之志。二是要結合國家戰略方針和專業特點組織開展主題教育實踐活動，在奉獻服務中培養家國情懷，在解決實際問題中強化愛國擔當。再次，整合實踐育人資源，弘揚愛國主義旋律。發揮第二課堂作用，統籌實踐育人活動與教育教學安排，建好用好大學生愛國主義教育基地，用好愛國典型事跡和典型人物，尤其是要深度挖掘當代青年先進典型和突出事跡，采取切實有效的措施，靈活多樣的方式，用身邊的人講身邊的事，有針對性地開展好大學生愛國主義教育。