基于實踐課程教學基地的運行模式研究
——以四川工商學院環境設計專業為例

周珞璟

（四川工商學院藝術學院，四川 成都 611745）

前言

2019年《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中明確提出：改進實習運行機制。推動健全大學生實習法律制度，完善各類用人單位接收大學生實習的制度保障。充分考慮高校教學和實習單位工作實際，優化實習過程管理，強化實習導師職責，提升實習效果。加大對學生實習工作支持力度，鼓勵高校為學生投保實習活動全過程責任保險，支持建設一批共享型實習基地。進一步強化實踐育人，深化產教融合、校企合作，建成一批對區域和產業發展具有較強支撐作用的高水平應用型高等學校。

本文旨在分析實踐課程教學基地建設，為應用型人才培養提供保障條件。促進檢查、督促建設任務、教育實習實驗任務的落實。實踐課程教學基地的規劃、選點和建設，基地管理制度提供經驗。

1 民辦高校藝術類實踐教學基地建設的基本情況

民辦高校藝術類專業均在探索在了解當前社會人才需求狀況下實踐教學改革、改進創新創業教學模式，同時尋求校企合作新路徑。辦學概況、專業建設、科研成果，就應用型本科院校如何更精準地為社會輸送人才、如何加快專業改革、推動專業升級轉型、主動適應企業需求等問題與企業代表深入交流探討專業設置具有較強的經濟發展針對性，能夠較為精準地服務于區域經濟發展，為企業提供專業技術人才，企業也可以為創新創業教學和實踐教學提供場地和實踐基地。校企合作將發揮雙方各自優勢，全面深化教學科研合作，設計教育與行業需求的有效融合，開創雙方合作共贏局面。

通過行業發展趨勢，了解當前社會人才需求狀況，探索本專業實踐課程教學改革、改進創新創業教學模式，同時尋求校企合作新路徑。在藝術類高校建立實踐課程教學基地，是高校改革與發展的必要，加強藝術類高校實踐課程教學基地建設，可以提高藝術類高校人才培養質量，拓寬人才培養途徑，同時，在實踐課程教學基地建設中，高校通過地方政府，企業，社區等接觸與交流，擴大高校自深程度與影響力，鞏固高校與企事業單位之間相互依存，促進共同發展的關系，推動高校融入地方政府與企業，單位，經濟社會文化發展密切高校與地方政府，企業產學研合作關系，推動學生做到德藝雙馨有效途徑。

地方民辦高校一直強調實踐教學基地，但由于建設機制不健全，基地實踐與理論教學結合不緊密，教師自身實踐素質不夠等問題實踐教學基地往往基地多但真實可持續開展的項目少，甚至有些基地只能開展一次活動就變為僵尸基地。

2 四川工商學院實踐課程教學基地改革探索

四川工商學院為深入了解用人單位崗位人才新需求，不斷深化校企合作和產教結合，優化人才培養方案，使藝術專業建設及改革更適應市場需求，進一步實現精準化辦學。提高學生實踐動手能力，培養應用型人才的重要實踐課程教學環節根據四川工商學院應用型本科教育的辦學特點，成立了實踐課程教學基地指導委員會。

堅持學校辦學特色：校地合作、服務地方：立足成都、服務四川、面向西部，以“兩轉兩化”為原則，以“四個融入”為抓手，推動地方經濟社會發展。產教融合、協同育人：以社會需求為牽引，實施“1+X”職業能力培養模式，構建“六個共同”的協同育人機制。通過校企共同調整優化專業結構、共同制定人才培養方案、共同實施培養過程、共同打造“雙師型”師資、共同研發科研項目、共同促進學生創業就業，有效促進產業鏈和教育鏈的有機融合，實現校企利益互補、資源共享、文化共融。

2.1 實踐課程教學基地建設

以環境設計專業為例，由教學院長、教研室主任、骨干教師擔任實踐課程教學基地指導委員會和專業建設委員會代表。定期召開會議制定實踐教學制度。負責修訂了21 級本科課程教育大綱及21 級人才培養方案，以保證在人才培養模式、課程體系改革、課程建設、師資隊伍建設、實踐教學建設、社會服務建設等等方面形成長效合作機制。制定了《四川工商學院藝術學院2019-2021年實驗室建設規劃》、《藝術學院“十四五”實驗室建設規劃》等管理文件。

實踐課程教學基地指導委員會是由教研室主任牽頭帶領骨干教師們對接各個企業。組織每年學校與基地的各項活動。根據四川工商學院建立實踐教學基地的意見“互惠互利”原則。“穩定、就近”原則?；亟ㄔO應在交通便利、相對穩定的前提下，盡可能立足成都、眉山，就地就近。

“產教融合、協同育人”原則。能提供學生實習、校企合作、共同育人的實踐教學平臺：凡符合上述基地確立條件，可與其簽訂協議書,確立為實踐教學基地，并填寫《四川工商學院校外實踐教學基地備案表》，交教務處備案。

協議書要明確有關合作內容及雙方的權利與職責。協議一式三份，教務處、相關學院與基地各執一份。

由學校與合作單位簽訂的協議，實踐教學基地可掛“四川工商學院校外實踐教學基地”銅牌；由二級學院與合作單位簽訂的協議，實習基地可掛“四川工商學院藝術學院校外實踐教學基地”銅牌。

目前環境設計專業擁有校內實驗室17 個，分別是裝飾材料與施工工藝實驗室、城鄉環境改造設計實訓室、雕塑與公共藝術設計實訓室、空間環境照明設計實訓室、空間環境設計工作室、環境設計制圖實驗室、景觀工程設計制圖實驗室、設計素描基礎實驗室、設計色彩基礎實驗室、設計造型基礎實驗室、環境設計造型實驗室、環境設計色彩實驗室、陳設藝術設計實驗室、三維建模實驗室、動畫設計實驗室、計算機輔助設計實驗室、裝飾工程工作室。并每個實驗室一位專任老師一位實驗室老師擔任負責人工作。

與校外8 家企業簽訂實踐教學基地協議建立實踐教學基地。分別是成都陶工戶文化藝術公司、成都昇金環境藝術工程有限公司、楓林渡孵化器管理有限公司、全程無憂工程管理有限公司、成都蜀都寶華旅游合作社、仁壽縣鑫聚藝彩陶有限責任公司、成都七彩動力廣告傳媒有限公司、柳江山水緣寫生基地。

教研室主要工作職責是負責本學院校外實踐教學基地的規劃、選點和建設，完善基地管理制度。負責本學院實習實驗工作的組織實施并負責資料的收集、整理、歸檔并及時向教務處報備基地建設和實習實驗運行等情況。

2.2 實踐課程教學基地運行

運行機制上實踐教學基地指導委員會制定了《實踐教學基地管理辦法》《學生頂崗實習管理辦法》。藝術學院制定了關于實驗(實訓)、實習、畢業論文(設計)等方面的實踐教學管理文件，規范了實踐教學計劃，實踐教學課程大綱，實驗指導書、實訓項目清單、實訓室使用記錄、實驗報告等實踐教學環節管理文件。在校外實踐課程教學基地運行上，建立一塊牌子，一個計劃，一個總結，一個活動手冊的“四個一”制度，每一學期對每一個校外實踐課程教學基地的活動做到有計劃，有總結。

首先調整健全現有的組織管理體系，明確專門的部門及管理人員負責實踐課程教學基地建設。建立可持續發展的管理模式和運行機制建立有關校外實踐教學的教育運行、學生管理、安全保障、知識產權、經費保障等規章制度。

建設一支專兼結合的實踐課程教學基地的指導教師隊伍，應由四川工商學院教師和企業的專業技術人員、管理人員共同組成。并建立一套創新師資隊伍建設與管理機制，調動專、兼職指導教師的積極性，不斷提高指導教師隊伍的整體水平。并且制定嚴格安全管理制度，做好相關的管理工作。實踐課程教學基地對學生安全、保密、知識產權保護等方面的教育，提供充分的安全保護設備，切實保護學生的身心健康與人身具備多種實踐。

同時調整制定實踐教學方案，構建有針對性的實踐教學方案，共同建設校外實踐教學的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教學的培養過程，共同評價校外實踐教學的培養質量。并將在實踐教學中實施該教學方案。一學年，之后發揮示范輻射作用，除承擔本校的學生校外實踐教學任務外，向四川其他高校開放，發布實踐課程教學基地有關信息，根據接納能力接收其他高校的學生進入實踐課程教學基地學習。

學生參與企業真實項目實踐集中實習。每年學?？蛇x送10 個以上學生到企業實習完成實習課程。每年《專業導論》、《景觀項目參觀考察》等課程到企業以及相關項目工地考察、見習。選派教師到企業掛職企業為學校教師提供進企業掛職鍛煉機會，同時，校方邀請企業專家進校園為學生進行授課或實訓指導。合作開展創新創業大賽，校企雙方共同主辦創新創業（就業）比賽，以校企合作項目為基礎，促進“賽教融合”，雙方共同提供師資參與比賽項目的技術指導，共同促進賽事成果的市場推廣。

例如：2020年與成都昇金環境藝術工程有限公司簽訂校外實踐教學合作協議后，已經與該企業共同合作《專業考察》《景觀材料認知實踐》等課程見習考察5 次共計200 余人參與；參與到雕塑與公共藝術設計實訓室的教學實驗項目案例資源建設中，由企業提供真實項目，引入《公共設施設計》課程教學；《景觀小品設計》課程教學案例、改革教學內容、改革大綱以及教學模式；22 屆畢業學生實習10 人、聘請2名教師到企業指導設計工作，已指導企業實際項目《自貢鳳凰橋雕塑》《339 熊貓雕塑》《雅安茶馬古道雕塑》共3 項、校企合作合作開展創新創業，城市家具設計等校企合作比賽。

為拓寬學生視野，開拓學生的創新能力，2021年探索地方實際項目與課程教學融合的新模式。將企業提供的位于郫都區寶華村真實項目任務融入到《景觀規劃二（中觀尺度）》、《景觀小品設計》課程中，通過進行實地的調查分析，深入了解寶華村的歷史文脈，明確文化主題并結合周邊的景觀風貌，明確本場地的設計風格和形象定位，老師指導學生在校內實驗室設計圖紙，復現川西特色林盤，促進生態價值轉化，強化學生利用所學服務地方經濟的意識。

將“產教融合、項目驅動、教賽結合”模式引入課堂實踐課程教學，形成了“企業+工作室+項目”三位一體的教學特色。專業主干核心課程作業和畢業設計題目來源于產業需求，校企合作單位真實項目，實現“真題實做”，提升學生綜合應用能力。

建立“兩轉兩化”“四個融入”的科技服務模式。融入地方經濟社會發展、融入地方人才培養、融入“三蘇”文化產業、融入科教精準扶貧。

研究輻射帶動學院各專業教師團隊重視實踐教育改革，從教育思維、教育方式與手段、教育成果的應用等方面積極思考，實現實踐教育轉型，深入課程思政教學，提升學生實踐能力、適應能力與創造能力，探索應用型人才培養有效途徑。學院鼓勵教師們長期帶領學生參與社會實踐項目，深入專業內涵建設，環境設計專業獲得成都建筑裝飾行業30年服務行業先進院校。

3 結語

實踐課程教學充分體現學校人才培養特色，注重知識交叉、開發潛能，有機融入創新創業、等教育教學理念，增大專業選修課程學分比例專業選修課程學分有利于實踐拓展基礎，能反映學科交叉融合，反映社會和行業需求新變化。

實踐教學體系設置能滿足應用型人才能力培養的需要。課程與知識、能力、素質要求的關聯矩陣滿足要求。鼓勵協同創新，促進復合型人才培養，鼓勵師生跨專業組建團隊合作參加比賽。

使實踐課程教學基地成為教育培養應用性人才的教學基地。讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，學生到達就業崗位后，不會對所處的環境感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業技術應用能力，發現、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質和職業道德的個人能力以及與人協作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業能力培養的特點，同時，使基地成為科研項目開發的基地以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結合，使之具備技術含量高新的特點。