融入課程思政理念的《大學(xué)英語》混合式教學(xué)模式探索與實踐

□邱鵬程

隨著社會的進步，各高校對學(xué)生的教學(xué)方式從以往單一的傳統(tǒng)教方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌鲜降慕虒W(xué)方式。教師不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，觀念也順應(yīng)時代的發(fā)展，廣泛采用信息技術(shù)等許多先進的設(shè)備和傳統(tǒng)的英語教學(xué)進行有機的結(jié)合，全方位促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識、中國文化、思想價值的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，讓學(xué)生在混合式的教學(xué)中拓寬眼界。同時，為了讓學(xué)生樹立正確的價值觀，對中國有一個良好的認(rèn)識，教師要將課程思政的理念融入到《大學(xué)英語》的混合式教學(xué)中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生提升自身的思想政治水平。

一、課程思政理念

在大學(xué)的教育中，不僅需要對學(xué)生進行知識的傳授，還要重視對學(xué)生思想價值觀念、道德行為規(guī)范的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。而課程思政，就是以學(xué)生為主體，將思想政治教育融入到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，得到思想政治的教育。在對大學(xué)生的課程教學(xué)中，一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，破除傳統(tǒng)教學(xué)的限制，結(jié)合課下和課上，尋求課程知識與思想政治理念的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容作為自己生活的指導(dǎo)和對自己素質(zhì)的要求，擴寬對世界、社會的認(rèn)識，全方面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、情感以及價值觀念。另一方面，教師要意識到思想政治教育對學(xué)生人生的促進作用，努力從課程的學(xué)習(xí)中，健全自身的道德素質(zhì)，通過慢慢的積累，迎合學(xué)校立德樹人的理念，正確的思考課程教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系，從專業(yè)、通識、基礎(chǔ)的課程中全面落實思想政治的教育，實現(xiàn)育人的目的[1]。

二、在《大學(xué)英語》混合式教學(xué)模式中融合課程思政理念的必要性

(一)思想政治教育的本質(zhì)要求。在當(dāng)下的思想政治教學(xué)中，要求學(xué)生通過所學(xué)知識的指導(dǎo)，健全自身的人生觀、價值觀以及世界觀，具備一定的社會責(zé)任感，樹立報效國家傳承民族文化的遠(yuǎn)大理想。同時，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在人們的生活中不僅受到傳統(tǒng)文化的影響，還受到國外文化思潮的影響，這就需要學(xué)生正確看待文化的多樣性，增加自己對世界的認(rèn)識，在多元化的思潮中實現(xiàn)自身價值。想要做到這一點，高校的英語教師需要加強在課程中融入課程思政理念，來幫助學(xué)生落實思想建設(shè)，并與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，緊密聯(lián)系，利用混合式教學(xué)的方式多渠道構(gòu)建育人與知識教學(xué)為一體的高校英語課堂。將資源實現(xiàn)最大化的利用，貫徹高校思想政治教育對學(xué)生的要求，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中總結(jié)經(jīng)驗，做到學(xué)校與教師的協(xié)調(diào)、教師與教師的協(xié)調(diào)，無論什么學(xué)科，都要將育人的目標(biāo)作為自身的職責(zé)。

(二)思想價值引領(lǐng)教學(xué)的要求。高校開展對學(xué)生的多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，一方面是促進學(xué)生對知識的整和以及擴寬自身的認(rèn)識。另一方面是對學(xué)生進行全方位的道德教育，通過不斷的深入學(xué)習(xí)更多的知識，來指導(dǎo)學(xué)生自己在生活、工作中的心理和行為規(guī)范，不斷完善學(xué)生的道德觀念，建立良好的品格特征?；诖?，高校開設(shè)的課程要具備對學(xué)生認(rèn)知、感情、信念等多方面的教育，在對《大學(xué)英語》的教學(xué)中，通過混合式的教學(xué)方式，有效地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)育人的目的。這就是課程思政融入到《大學(xué)英語》的教學(xué)目標(biāo)，不但要實現(xiàn)對學(xué)生知識的教學(xué)，還要通過知識來幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。通過公共課程，認(rèn)知教學(xué)等不同方式協(xié)同教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德行為規(guī)范[2]。

三、融合思想政治理念的《大學(xué)英語》混合式教學(xué)模式的探索與實踐

(一)以傳統(tǒng)教學(xué)模式作為基礎(chǔ)。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，在對學(xué)生的課堂教學(xué)中，也因為信息技術(shù)的發(fā)展帶來了諸多便利。大多數(shù)教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，利用如視頻、終端等平臺進行教學(xué)，對《大學(xué)英語》采用混合式的方式來教學(xué)。也正是因為這種傳統(tǒng)教學(xué)方式與先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合的方式，將思想政治理念融入其中，就顯得較為簡單，學(xué)生在教室中全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的促進之下，在線上補充在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩種方式互相促進，提升了教學(xué)的積極性和先進性，讓學(xué)生在潛移默化的過程中，實現(xiàn)對課程思政的認(rèn)識[3]。同時，教師融入課程思政的方式多種多樣、比如各種平臺學(xué)習(xí)通、慕課、雨課堂等多種平臺，教師可以進行同步教學(xué)，也可以為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的多種視頻，讓學(xué)生針對自己存在的不足，展開有針對性的學(xué)習(xí)，將系統(tǒng)的實踐與零碎的時間有機的利用起來，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中總結(jié)經(jīng)驗，并在結(jié)合的同時破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，實現(xiàn)將思想政治理念融入《大學(xué)英語》混合式教學(xué)中的目的。

(二)課前做好線上準(zhǔn)備。為了成功融入課程思政的《大學(xué)英語》混合式教學(xué)，教師需要充分的理解課程思政的理念以及混合式教學(xué)的方法，在融入之前做好相關(guān)的詳細(xì)準(zhǔn)備，滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要。這也是為了學(xué)生能夠在這樣的方式中實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及思想政治理念的培養(yǎng)，讓混合式教學(xué)成為教師與學(xué)生之間的共同進步的助力，提升教師開展新型教學(xué)模式的積極性以及教學(xué)的先進性，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。具體的準(zhǔn)備需要教師熟悉運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備，明確課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，在上課之前選擇好合適的素材和資料，以保證在線上教學(xué)的時候順利進行[4]。同時，教師要明確每一個課程對學(xué)生思想的教育，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多種有效的資源，結(jié)合學(xué)生的生活實際，開展對學(xué)生價值觀、道德規(guī)范等思想政治的教學(xué)，讓學(xué)生通過對《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)，拓展對文化、技能、感情的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

(三)在課中線下融入課程思政理念。在教師做好課前的準(zhǔn)備之后，已經(jīng)能夠很好地掌握相關(guān)教學(xué)設(shè)備的使用，這就為教師在課堂中融入思想政治理念奠定了一定的基礎(chǔ)。在線下課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變以往單一的知識輸出，而是充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將已經(jīng)制定好的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，教師作引導(dǎo)作用，增加學(xué)生的參與感。比如，在每一次的點名環(huán)節(jié)，教師采用網(wǎng)絡(luò)終端的點名方式，讓學(xué)生自行進行簽到，不再一一點出學(xué)生的名字，既節(jié)省了大量時間，又能讓學(xué)生獲得樂趣。并且在進行講解課本內(nèi)容的時候，教師需要提問學(xué)生，可以利用隨機的方式，抽取學(xué)生來回答問題，促進課堂的趣味性[5]。并且，教師可以將課本內(nèi)沒有的內(nèi)容，利用課件的形式上傳到相關(guān)的平臺上去，讓學(xué)生在課上或者課下隨時觀看，還可以在課程快結(jié)束的時候，利用網(wǎng)絡(luò)終端的形式，對學(xué)生進行有效的考核，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再進行有針對性的教學(xué)。同時，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)中選擇對學(xué)生有思想政治教育意義的內(nèi)容，上傳到課件或者在課堂中為學(xué)生展示，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容的聯(lián)系，實現(xiàn)思想觀念的積累。

(四)課后線上融合課程思政理念。教師在完成對學(xué)生的課堂教學(xué)時候，要及時利用線上教學(xué)的方式，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，強化思想政治知識對學(xué)生的影響作用。在課后，引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于課程內(nèi)容的相關(guān)視頻，如學(xué)習(xí)有關(guān)愛國主義的內(nèi)容之后，教師可以將課堂中涉及的愛國視頻上傳到“雨課堂、學(xué)習(xí)強國”等平臺上，讓學(xué)生在課下進行詳細(xì)的觀看，并對其中涉及的語言進行翻譯，或者用英語寫出對該視頻的觀看感悟，以此實現(xiàn)《大學(xué)英語》對學(xué)生思想政治教育的效果[6]。

除此之外，教師還可以利用混合式教學(xué)方式的優(yōu)勢，對學(xué)生進行系統(tǒng)的單詞訓(xùn)練，為學(xué)生制定在課下的單詞學(xué)習(xí)計劃，或者有關(guān)思想政治教育的多種短視頻，通過網(wǎng)絡(luò)終端，在每一天的固定時間，將相應(yīng)的英語單詞或視頻通過終端發(fā)送到學(xué)生的手機上，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和記憶，并在課上對學(xué)生的記憶情況進行抽查，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并督促學(xué)生進行單詞的積累，以此來提高學(xué)生的英語水平。另外，在終端中，設(shè)置學(xué)生可以提問的欄目，讓學(xué)生在通過終端學(xué)習(xí)的時候，能將遇到的問題及時反饋到教師的手機中，由教師進行線上指導(dǎo)以及統(tǒng)計學(xué)生的問題，開展有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生通過課下與課內(nèi)的結(jié)合，強化學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

根據(jù)以上的論述可知，加強對大學(xué)生的思想政治教學(xué)有重要的意義，而做好思想政治教育不僅可以利用專業(yè)課程，還要注重其他學(xué)科對學(xué)生的促進作用，將思想政治理念融入到對學(xué)生的《大學(xué)英語》混合式教學(xué)中，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，開展線上結(jié)合線下的課程教學(xué)，讓學(xué)生在混合式的教學(xué)模式中健全自身的價值觀和道德觀，培養(yǎng)關(guān)心國家、社會的責(zé)任意識。通過對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢理解思想政治教育的意義，實現(xiàn)高效育人的目的。