新課標背景下小學體育與健康跨學科融合教學的實踐探索

體育在小學教育中具有舉足輕重的地位，不僅對學生身心健康成長起著關鍵作用，還對學生綜合素質的培養起著關鍵作用。然而，傳統體育教育的核心在于技能的傳授，缺乏跨學科的融合，無法滿足學生多元化的成長需求。因此，在新課標背景下，跨學科融合教學被視為提高小學體育教學效果的重要手段之一。

一、新課標背景下跨學科融合教學對小學體育教學的意義

1.符合新課程標準的基本要求。新課程標準指出，體育教師應當加強課程內容整體設計，注重多樣、關注融合、強調運用等多方面內容，在科學健康的環境中實施體育跨學科教學。在新課標背景下，體育教師可以保證體育教學與其他學科融合開展，不僅滿足了新課程標準的基本要求，其還可以與素質教育相銜接，促進學生身心素質健康發展，進而推動體育教學的科學開展。

2.促進學生身心健康發展。跨學科融合教學實現了體育與健康課程與其他學科，如數學學科、心理學、語文學科等多學科知識的有機融合，使學生了解人體的結構與功能，理解運動對健康的作用，從而充分掌握健康的重要性。跨學科綜合教學實現了體育學科與其他學科的融合發展，這對學生綜合素質提升將會帶有一定促進作用。這種教學方法有助于學生形成樂觀的心態，優化心理素質，從而有效應對學習和生活中的挑戰。

二、新課標背景下小學體育跨學科融合教學的實踐探索路徑

1.融合音樂學科，展現力與美的成果。以人教版（3-4年級）體育與健康中“韻律活動和舞蹈”這一章節為例，在融合音樂學科的教學中，首先需要明確教學目標。例如，培養學生的節奏感和音樂感，提高他們的動作協調能力和表現力，同時促進他們的團隊合作和創造力發展。在音樂與體育的融合教學中，可以選擇一些具有明顯節奏感和動感的音樂作為教學素材。例如，體育教師可以選擇韻律歌曲《藍色多瑙河》《走進操場，走進陽光》，根據這些歌曲的韻律以及節拍設計科學的韻律舞蹈，并將這種舞蹈教授給學生。在體育課堂中，體育教師帶領學生進行一基本體育活動后，教師可以為學生播放上述音樂，讓學生跟隨節奏舞動身體，讓學生在歡快的音樂中感受節奏，并通過動作的表達來展現自己的個性和創造力。

2.融合語文學科，促進說與學的發展。第一，體育教學的目的是通過構建各種情境，激發學生的興趣，提高他們的參與度。體育教師可以策劃有創意的競技項目，引導學生鍛煉團隊合作和交流能力。教師可引導學生在游戲中運用語言，講解對規則的理解、策略討論等，使體育與健康課程與語文課程相融合。第二，體育教學中可以引入一些與體育相關的文學作品，如體育題材的故事、詩歌等。教師可以選擇一些富有情感、生動有趣的作品，通過朗讀、解讀等方式，激發學生的語言表達欲望，提高他們的閱讀理解能力和口頭表達能力。例如，體育教師可以帶領學生朗讀《敕勒歌》《九月九日憶山東兄弟》《使至塞上》《出塞》等故事，讓學生在體育運動過程中感受故事磅礴、浩瀚的意境。

3.融合信息技術學科，發展智與力的融合。體育教師可以在課堂上積極融合信息技術學科，發展了智與力的融合。以人教版（3-4年級）體育與健康中“基本身體活動”中的“跑、跳躍”內容為例，體育教師可以通過講故事、看視頻等方法來構建跑跳場景，激發學生的興趣和好奇心。比如，講述選手在賽場上的表現，也可以觀看專業運動員跑跳項目的視頻。在講解跑步與跳躍的基本動作時，為了更好使得學生理解基本動作，教師可以通過電子設備為學生播放慢動作視頻，將提臀、擺臂、蹬腿等動作進行詳細展示，讓學生加深對動作的理解，并總結學習重點。體育教師通過運用多種教材和策略，能夠激發學生的學習興趣，優化學生對跑、跳等體育活動的認知和技能水平。同時，體育教師可以融入運動傳感器、虛擬現實等信息技術領域，優化教學方法，調動學生積極參與體育課程的積極性，提高教學質量。

4.融合數學學科，加強學與動的結合。以人教版（3-4年級）體育與健康中“球類活動”中的“小籃球”活動為例，關于“小籃球”活動，教師可以引導學生了解小籃球領域的數學知識，比如小籃球場的大小、小籃球的重量和直徑等參數。通過這種方式，學生可以深入了解數學與體育之間的關系。在“小籃球”項目中，學生可以練習投籃。體育教師可以介紹命中率和準確率等數學概念。學生可以登記每個學生的投籃和命中次數，并估算命中率和準確率。

責任編輯 邱 麗