課程思政在會計專業課程中的融入探析

●梁春霞

隨著時代的進步，各個行業都對人才提出了更高的要求。在會計專業教學中，不但應該強化學生的會計專業教育，還應該有機結合思政教育，只有這樣才能全面增強學生的素質，提升其綜合能力。現階段，我國院校中，思政教學模式還是非常單一，而且其內容也不夠豐富，這對于會計專業教學是非常不利的。習近平總書記曾經強調，要充分借助課堂教學的渠道，對于思政理論課的教學應該不斷完善，并在此基礎上進行加強，所以會計專業教學過程中，應當有效融合思政教育以及專業課程，在增強學生專業能力的同時，也使他們具備較高的道德品質。

一、課程思政概述

現階段，對于課程思政還未形成明確的定義。通常情況下，對于課程思政而言，就是一種思政教育，與其他專業知識進行結合的教育形式，課程思政主要是為了完成思政教育的職責，同時還能讓學生掌握相關的技能，并健全專業課程體系，基于專業教學的過程，有機結合思政教育，以此來增強其實效性[1]。對于課程思政而言，它實際上是一種教學理念，它能夠同專業教學有機融合起來，從而實現事半功倍的效果。

二、融入課程思政的途徑

對于學校會計專業來講，應當培育技能型人才，在專業教學過程中，有機結合思政教育，進一步提高思政工作的滲透力，打破各自為政的局面，基于專業課程教學，培養學生正確的三觀，將理想信念傳輸給他們，有效融入思政元素，不斷充實課程內容，有效提升他們的綜合素養?；跁媽I課程，對于如何融入課程思政，筆者主要從提升教師綜合能力、健全課程思政、充實專業教學內容、創新融合方法等方面進行探究。

（一）提升教師綜合能力

為了完成對會計專業的變革，將課程思政全面貫徹其中，首先應該保證教師的素質可以符合有關的標準。實際教學中，教師是整個教學活動的中心，也是學生們學習的模范，教師的言行舉止都會在很大程度上影響學生的成長。這就要求教師不但要具備崇高的信仰，以及高尚的道德品質，還應該具備豐富的知識基礎，以及相應的技能，只有這樣才能充分實現模范的作用。對于會計專業教師而言，不但能夠熟練運用會計相關的理論知識，還應該對課程思政有一定的了解，只有這樣才可以有效將兩者結合在一起，進行相應的教學活動[2]。與此同時，要求教師還應該確立會計專業人才的培育目標，培養學生形成優秀的職業道德品質，掌握會計專業技能，還要具備良好的核算以及管理能力，將其培育成復合型的專業人才。若是會計專業教師無法正確理解思政教育以及專業教育之間的聯系，那么在進行教學的過程中，就不能有效利用課程思政的優勢，也無法做到對學生的全面引導，也不能夠實現人才培育的目標。對此，教師應該正確認識課程思政，并積極將它同專業教學內容進行有機融合。

教師應該有自身的政治立場，要明確自身的職責，積極弘揚思想文化，將其同專業教育相綜合，促進學生的全面發展，為其身心健康發展奠定基礎。教師還應該具備一定的思想覺悟，不但要重視專業教學的作用和價值，還應該全面發揮出其育人的作用，利用老師自身的行為來影響學生，要塑造良好的現象。教師是學生的榜樣，在開展教學活動中，應該充分結合課程思政，樹立思政教育的目標，采取多元化的教學方式，將思政內容同會計專業教學內容有機融合，并將其全面貫徹到教學過程中，從而讓教學推動學生的全方位發展，增強他們的綜合能力，與此同時，引導他們樹立正確的思想意識。

（二）健全課程思政及會計專業教學內容

對于會計專業教學而言，課程思政是一個創新型的教學理念，把它同會計專業教學有機融合起來，不但能夠保證思政教育具備一定的載體，還能在一定程度上對會計專業教學進行創新，讓學生可以獲得多樣化的教育。基于此，會計專業教師應該健全其教學計劃以及教學大綱，從而為課程思政的順利開展奠定基礎。在將會計專業教學同課程思政融合時，還應該有效結合育人的使命，所以在會計專業教學過程中，應該樹立以人為本的思想，這樣才能有效地引導學生，為其帶來一定的啟迪。這就要求教師應提取專業課程內容，充分利用其中的育人元素。將來社會的發展，對于會計專業人才的需求，一定是要具備優秀的職業道德素質，這樣才能保證相關會計信息的準確性，全面發揮會計監督的作用[3]。在會計相關的工作規范中，就有明確規定，要求會計人員應該具備扎實的技能，努力學習強化自身素質，增強服務意識，與此同時還要足夠熱愛自己的工作，做到客觀公正以及誠實守信的工作準則，有利于在實際工作過程中實事求是，根據有關的規定以及要求來進行相應的工作，同時還應該具有強烈的學習意識，以及優秀的服務意識，這將為會計工作的健康開展提供一定的保障。為了充分實現這一教育目標，應將課程思政有機結合到會計專業的教學過程中，幫助學生形成優秀的職業道德，培養他們會計從業者的相關素質。

在進行會計專業教學的過程中，想要全面貫徹課程思政，應該同其他課程相融合，將思政元素有機融入其中。例如，在對學生講解會計、經濟法相關課程內容時，會計專業教師，不但要講解會計、經濟法的基礎知識，還應該將社會主義核心價值觀，以及會計人員應該具備的相應素質內容引入其中，這樣才能讓學生充分了解會計人員需要具備的能力以及素質，促使他們在熟練運用會計技能的同時，還能有效提高道德品質。在對學生講解財務報表有關的內容時，教師應該積極引導學生，讓他們掌握會計人員所需的素質，要做到對企業的高度負責，只有這樣才能充分實現自我價值。在對財務管理以及金融基礎方面的內容進行教學時，要求教師應該樹立學生的大局意識，讓他們可以嚴格遵守相關的法律法規，幫助學生端正人生觀以及價值觀，防止他們出現不良思想，讓他們在將來工作中，確立自己的信仰，并做到遵紀守法，根據會計相關標準來完成會計工作[4]。除此之外，教師也應讓學生明白本專業的重要性，讓學生可以把會計工作同我國經濟發展有機融合起來，形成良好的大局觀念，并明確自身的理想信念，并為之努力、奮斗。現階段，我國的經濟正在轉型時期，會計工作也應該適應時代的發展需要，這樣才能滿足轉型時期社會對于會計工作的要求，讓學生充分適應會計工作崗位，敢于接受挑戰，并利用好轉型時期的機遇，讓學生形成良好的使命感。

（三）創新融合方法

為獲取滿意的教學效果，應當強化對教學方法的創新，在此基礎上，有助于更好執行課程思政，轉變以往會計專業教學模式。在實際教學中，要圍繞廣大學生，實施各種各樣的教學方法，要以課程內容為中心，有效實施課程思政，調動他們的學習興趣。

1.在專業教學過程中，可以實施情景教學法，在此基礎上，對于專業教學以及課程思政，有助于二者進行充分結合。例如在會計實訓中，應當借助一系列角色的分配，比如成本會計，針對會計實務流程，促使學生可以獨自而且有效地完成，其中包含很多項內容，比如費用分配，讓他們可以掌握會計業務要求，不斷增強實踐能力，同時有效提升工作效率，為今后參加工作，打下有力的基礎。另一方面，也能夠提升他們的職業素養，可以確定個人職責，喜歡上本職工作，在掌握更多會計技能的同時，也增強服務意識，更加熱衷于工作，掌握業界的每一項規章制度，有著良好的職業態度。

2.可以實施案例教學法，針對專業以及思政教育，將會計專業技能與思政元素二者進行充分融合。對于老師來講，要選取合理案例、視頻，保證其具備一定的代表性，對于教學內容以及思政元素，可以有機結合二者。例如在講解基礎會計、財務會計知識時，要讓學生掌握會計法規定，對于有關的會計資料，比如會計憑證，要能夠滿足會計制度的標準，另一方面，要具備較高的職業道德，不可出現偽造資料的情況，保證信息的合理性以及真實性。對于案例的結合來講，要具備一定的代表性，例如可向學生提供這樣的案例，平安證券由于提供不真實的報表，從而受到有關部門的處罰，通過這些案例的影響，會促進學生養成好的職業道德。對于納稅以及實務，當進行教學時，可向學生提供明星漏稅的案例，比如某明星漏稅的事件，引導學生進行分析，使他們樹立正確的三觀，不要被不良思想所干擾，要做一個誠實的人，禁得住利益的誘惑，在此基礎上，能夠使他們認識到納稅的意義，認真履行好自身的責任，了解會計所存在的職責，促使他們可以結合會計要求，不斷規范個人的操作。由此可以得知，基于會計專業教學，有機結合課程思政是非常重要的。

三、結論

總而言之，在會計專業教學過程中，有效融入課程思政，能夠塑造更好的教學觀念，履行思政教育職責，在提升學生職業道德的同時，也能促使他們存在較高的從業素質，極大發揮思政教育作用，推動專業教學的發展，獲取更為可觀的教學效果，促使學生可以更好適應今后的發展，在實習、就業的過程中有著較強的競爭力，同時也提高了學校的辦學實力。