淺論具有德育內涵的創新創業教育模式的構建

●方 燕

創新創業教育是當前高校教育的主旋律，大學生是高素質、高能力群體，也是創新創業浪潮的主力軍，引導學生參與創新創業教育，既是高校教育改革的重要舉措，也是提高學生各項能力的方法。長期以來，在高校的育人活動中，德育工作都是一項重點環節，德育是高校其他課程教育的先導和基礎，因此，在高校的創新創業教育活動中，需要為其賦予德育元素，打造具有德育內涵的創新創業教育模式。

一、德育與創新創業教育的共通之處

從教育目標來看，德育教育和創新創業教育的目標是一致的。教育目標屬于教育活動的出發點，也是落腳點，不管哪一個階段，都是為了培育全面發展的優秀社會主義接班人。創新創業教育是為了提高人才質量，讓學生能夠更好地適應社會發展，從總體目標來看，德育目標與創新創業教育目標是一致的，都是致力于幫助學生樹立正確的三觀，堅定理想信念、提高個人能力、促進學生全面發展；從教育內容來看，創新創業教育的本質屬于理想信念教育，也是一種能力教育，這一教育與德育教育內容是相通的，從某個方面來看，創新創業教育也屬于品德教育的一類，通過教育使學生養成積極的心態、能夠獨立思考、有堅韌的毅力、敢于直面挑戰，在學生具備了堅韌、自信、獨立、熱情、責任等優良品質之后，就能夠更好地應對創業道路，這與德育教育內容之間是一脈相承的[1]；從教育方法來看，創新創業教育因推廣時間不長，還缺乏系統、穩定的教育體系，而德育教育經歷了長時間的實踐，已經具有了完善的方法體系，教學方法囊括案例教學、認知講授、互動教學、情感體驗、情景教學、激勵教學等，還涉及各類實踐教學活動。打造具有德育內涵的創新創業教育體系，能夠讓德育教育方法和創新創業教育方法相互之間實現互鑒，從而優化現有的創新創業教育體系。

二、具有德育內涵的創新創業教育模式的構建

當前，高校的創新創業教育中普遍缺乏德育色彩，從原因來看，首先，學校重視不夠，教師的參與積極性不高；其次，創新創業教育與德育教育在內容上呈現出脫節表現，未將兩者充分的結合起來；最后，在教育渠道上，創新創業教育與德育教育也處于割裂狀態。因此，要構建具有德育內涵的創新創業教育模式，需針對上述三個問題來尋找解決辦法，具體對策包括：

（一）革新觀念，夯實教育基礎

大學生的創新創業活動本身是一項復雜的活動，而且不太穩定，在實踐中，需要面對各種因素的影響，很容易導致學生創業失敗。通過德育教育，能夠引導學生樹立正確的人生理想，追求正確的生活目標，對此，首先需要在觀念上進行改變，利用兩者的融合來科學定位創新創業教育目標。從價值目標來看，在德育與創新創業教育中，“立德樹人”“全面發展”是其共同價值訴求。良好的道德意識可為學生的創新創業提供指引，創新創業教育可讓德育內容生根發芽，要促進兩者的深度融合，就需要以具體的創新創業教育活動作為教學載體，促進創新能力、創新意識、創新素質與德育內容的融合，解決傳統育人模式與實踐的脫節問題，共同助力學生的全面發展?；趦烧叩娜诤希哂械掠齼群膭撔聞摌I教育模式其目標應當致力于對學生意識形態的塑造，讓學生樹立正確的創新創業觀念，能夠主動應對創業道路上的挫折和挑戰；教師也要改變傳統的創新創業教育理念，在原有目標的基礎上優化創業觀念，加強對學生創業品質的鍛煉以及創業動機的引導，將德育與創新創業教育從多個方面融合起來。

（二）融合內容，明確教育抓手

在明確了目標之后，以目標作為指引，從德育教育角度出發優化創新創業教育內容，出發點與落腳點是德育內容中的價值取向，促進德育內容與創新創業教育的深度融合，根據這一教學目標的指引，主要需完善幾個方面的內容：

一是要發揮出德育的價值引領導向作用。在創新創業實踐教學中，要借助愛國主義教育讓學生樹立正確的創新創業動機。目前，不少學生對待創新創業這項活動有著更多的個人意識，沒有將這項活動與國家、民族利益相聯系，老師要在創新創業課程中弘揚愛國主義教育，讓學生認識到自己的創新創業活動不僅關乎個人前途，也關乎國家命運。通過愛國主義教育的內化，培育學生的愛國情懷和主體意識，增強學生的歸屬感，使之自覺將創新創業與國家利益相結合，為社會主義現代化建設而服務[2]。二是社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀屬于我國精神文明建設的一項重要抓手，對于學生的創新創業活動也有良好的現實指導。創新創業屬于經濟活動，能夠促進就業，推動經濟發展；創新創業也是一項精神活動，能夠有效培養學生的能力和素質，為社會精神生活注入新的生機；創新創業也屬于政治活動，是國家為了應對經濟發展新常態提出的重要部署，讓學生在社會主義核心價值觀的引領下開展創新創業，能夠讓這項活動有更高的價值基礎。三是借助理想信念教育來堅定學生的創新創業理想。理想信念在學生的創新創業活動中具有重要價值，如果缺乏理想信念，那么，創新創業活動很可能會以失敗告終。在具體教學中，老師要引導學生樹立正確的理想信念，將自我行動與建設社會主義現代化強國、服務社會相結合，使學生具備勵精圖治、百折不撓的優秀品質，主動發揮出自身的專業優勢，讓創新創業之路越走越寬廣。四是利用道德法制教育來規范學生的行為。道德是社會各項活動順利進行的一項保障，如今，人們的道德水準逐漸提升，大學生要順利完成創新創業，不僅取決于自身的能力，也取決于自身的道德認知水平，在具體的創新創業教育中，也要增加道德法制教育內容，夯實學生的法律基礎，提高其法律應用能力，重點為學生傳授《勞動法》《公司法》《合同法》等相關的法律內容，這樣，不僅可以提高學生的法律意識，當學生的合法權益在受到侵害時，他們也能夠利用自己掌握的知識來保護自身合法權益[3]。五是弘揚企業家精神。企業家精神涵蓋多種優秀的精神品質，如冒險精神、創新精神、合作精神、實干精神、社會責任、使命感等，企業家精神是保持創業激情的靈魂所在。在創新創業教育中，有必要開設專門的企業家精神課程，與時俱進地編著校本教材，以這類課程來引導學生養成正確的創業觀念，定期開展專題活動，邀請校外優秀的企業家來校講座，鼓勵學生參與演講、競賽項目實踐，通過各類校內和校外的實踐資源讓學生養成良好的企業家精神。

（三）渠道融合，提升育人實效

要讓德育與創新創業教育實現深度融合，就需要與時俱進地選擇教育渠道。目前，德育教育經過了多年發展，已經朝著理論化、系統化的方向發展，成為各個學段的基礎教學內容，對于其他教育內容起著一定的指導作用，創新創業教育的開展是高等教育的深度改革，在兩者的融合上，需基于目標的指引和內容的搭配來融合教育渠道，提升育人的實效性，具體來看，渠道的融合可從幾個方面入手：

第一，課堂還是創新創業教育的主要渠道。課堂講述能夠讓學生掌握創新創業相關的理論，有著容易操作、方法簡單、效率高的優勢，在創新創業課堂教學中，要采用多種方法，將教師講解、實踐活動、學生問答、學生互動等相結合，根據融入德育內涵的創新創業教育體系目標來精心設計課堂內容，從以往的教師單一灌輸變成“教”與“學”之間的深度融合，充分彰顯出學生在創新創業學習中的主觀能動性。同時，避免單一為學生灌輸理論知識，要將意識引導和培育作為重中之重，營造出互幫互助、積極友善的課堂氛圍，鼓勵學生進行自我反思，通過內心來升華自身的意識形態。第二，在教學活動中強化榜樣的力量。在德育教育中，榜樣教育一直都是一個重要手段，通過塑造榜樣，能夠拉近理想和現實之間的距離，往往能夠起到事半功倍的教育作用。在創新創業教育中，也可以學生身邊的人和事作為榜樣，引導他們將榜樣和自我意識融合起來。創新創業這項活動本身就有著極強的主觀意識，學生在參與創業時，借助榜樣，能夠為學生提供正向引導，激活學生的創業熱情和創新意識。第三，發揮出校園文化的隱性熏陶作用。校園文化具有滲透性、互動性特點，能夠通過隱性滲透方式來對學生開展德育教育，在創新創業教育實踐中，除了要抓好課堂教學，還要挖掘校園文化的隱性教育力量，在校園中打造斗志昂揚、敢為人先的環境氛圍。利用校報、?？?、廣播、海報、學校微信公眾號等為學生宣傳正確的創新創業知識。在校內，開辟專門的創新創業專欄，以德育教育作為指導，為學生宣傳成功的創新創業案例，在學校的展板、壁畫和雕塑上，增加創新創業理念和內容，營造出良好的校園文化氛圍。第四，在實踐環節中也要開展德育滲透。創新創業教育本身就具有較強的實踐性，除了課堂教學之外，還要發揮出第二課堂和第三課堂的作用，實踐顯示，第二課堂和第三課堂對學生的影響要比課堂教學更大，因此，在實踐環節中，也不能忽視德育支持，具體可以開設與素質拓展相關的活動，圍繞創新創業教育來舉辦調研、沙龍、論壇等活動。在學生的創新創業進程中，要抓好心理輔導，創新創業本身就有很多不確定性因素，學生會面臨多種挫折的打擊，要具備良好的心態和成熟的心境，方可應對創業道路上的各種挑戰。因此，教師要及時、準確發現學生的心理問題，通過一對一引導、線上交流互動等方式幫助學生調整心態，主動面對各類挑戰[4]。同時，還要加強職業發展規劃的指導，創新創業項目都不會是一帆風順的，要創業成功，大多會經歷迂回曲折的過程，通過德育教育，讓學生認識到自身的優勢和不足，結合實踐發現機遇和挑戰，從而有計劃地調整創新創業活動，提高創業的成功率。

當然，要實現德育與創新創業之間的深度結合，還需要構建良好的創新創業教育保障機制，這需要學校教師、學生、企業、政府的共同努力。高校方面要發揮主導作用，針對德育與創新創業教育的融合制定保障機制，調整人員結構，設置專門的教育小組，負責全盤推進，并提供可行的保障措施，為教育活動的開展提供必備的師資力量、資金和場地扶持，完善相關的評價體系，促進德育與創新創業教育的深度結合。在教師隊伍的建設上，除了要加強對學校教師的培訓之外，還要吸納技術創新專家、優秀企業家、成功的創業者，構建激勵機制，激活教師的參與積極性。

三、結語

創新創業教育關乎社會主義現代化建設，也肩負著培育學生創新精神、創業能力的重要使命，成為了高校教育體系的重要環節。打造具有德育內涵的創新創業教育模式，讓創新創業教育與德育教育之間充分融合，發揮出德育教育的優勢，豐富創新創業教育體系，為學生職業發展提供有力支持。