大學生黨建與大學生思想政治教育的結合作用探討

杜瑩

（廣東理工學院，廣東肇慶 526122）

當代大學生是未來國家的重要棟梁和人才，在新時代背景發展下應注重我黨傳統文化的傳承，黨建工作是我黨在特殊歷史時期不斷總結的經驗和理論實踐基礎，對于未來的社會發展具有重要的指導作用。相關高校教育工作者應充分注重大學生黨建的運用與發掘，并與當代大學生的實際生活相聯系，引領學生堅定理想信念并樹立遠大的情操，敢于承擔時代賦予自己的重任，并用黨建思想不斷武裝自己，提高自身的認知水平[1]。

一、大學生黨建融入大學生思想政治教育的價值

近年來，我國的教育改革不斷深化，對于學生的教育也從多個角度進行創新，高校是我國培養未來人才的重要基地，對于國家的發展以及民族的復興都有著重要作用。因此目前的高校思想政治教育不僅僅對學生的學習方面加以關心，還包括對學生的心理健康進行有效指導，甚至為學生的人生觀和價值觀樹立正確的榜樣，為學生創造健康良好的成長環境。大學生黨建應符合當前的社會發展形勢，從多個環節和多個方面為學生提供，黨建理論是我黨形成和發展過程中不斷總結出來的意識形態和價值追求。中國共產黨在艱難時期帶領全國人民趕走了侵略者，同時也在新中國成立后不斷地加強黨內思想修煉，用近百年的奮斗史不斷地鼓勵和激勵著一代又一代的黨員和群眾。雖然當前社會形勢有了較大改觀，同時科技也在實現跨越發展，但是大學生黨建所體現出來的思想品質對于現代年輕人具有重要的價值和意義。高校大學生作為高素養人才，有責任也有義務承擔起我國經典文化以及民族精神，因此高校大學生的日常思想政治教育有必要融入黨建思想，要讓廣大學生了解我黨的奮斗歷程以及思想品質，同時也要主動弘揚紅色文化、傳承紅色基因，為我國在現代化社會的發展不斷努力，實現國家精神的傳承、促進民族大業的復興[2]。

當代大學生成長在一個社會經濟高速發展科技發達的時代，學生們對于以往國家的經歷僅僅局限于課本上的閱讀，尤其對于中國共產黨的經歷并不能感同身受。而隨著當前多元化文化價值的不斷涌入，對于學生的思想也起到了一定沖擊，尤其是利己主義功利主義以及自由思想等浪潮使得大學生的思想產生了較大波動。對于國家的認知也有一些負面沖擊，黨建思想的傳承能夠更好地對大學生進行思想糾正，為了更好地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，繼承和傳承黨建思想有助于完善大學生的精神世界[3]。

二、大學生黨建對于大學生思想政治教育的助力作用

（一）有利于堅定大學生的理想信念

當代大學生成長和生活在一個物質世界較為富足的年代，很多學生沉迷于現階段的物質生活沉迷，例如，沉迷網絡游戲、高消費以及攀比生活等問題都層出不窮，長此以往會不斷動搖大學生自身的理想信念，無法傳承國家的歷史精神，與現階段的條件進行對比，甚至出現了與傳統優秀品質的“隔閡”，簡單地認為傳統優秀思想與現代生活格格不入。我國如今的發展離不開無數革命先烈拋頭顱灑熱血，才從孱弱的國家逐漸變得富強，因此現代大學生不應忘記我國革命的初始意圖，雖然現階段的物質生活較以前有了較大改觀，但與此同時與世界其他國家相比仍有不足之處。黨建發展需要大學生針對我國革命歷史進行深入學習，了解中國共產黨逐步壯大的歷史節點，從而增加民族使命感以及責任感，堅擁護我黨的執政地位[4]。

（二）有利于塑造大學生的價值觀念

當前世界變化日新月異、國際形勢風起云涌，尤其是互聯網的出現使得大學生有了更多接觸世界的渠道，隨著西方世界的一些消極思想的不斷涌入對于學生的價值觀念也造成了沖擊。大學生正處于思想活躍的年紀，他們更喜歡新奇的事物，因此傳統的主流價值觀念在學生的教育方面遇到了阻礙，為進一步造成大學生黨建融入思想政治教育的難度提升。大學生黨建是以馬列主義思想為基礎的中國特色發展精神文化總結，是我黨在多年的工作中的實踐經驗總結，因此在教學過程中也應充分發掘大學生黨建的價值意義，以符合當代大學生思想動向的方式對其進行價值傳遞，為學生樹立正確的價值觀念指引[5]。

（三）有利于培養符合社會發展的馬列擁護者

我國自改革開放以來在經濟領域中取得了舉世矚目的成績，同時也走過了所有國家沒有走過的具有自身特色的社會主義道路。實踐證明我黨在歷史發展過程中的正確決策，但是中華民族的偉大復興還有更長遠的道路，因此必須培養一代又一代的紅色基因傳承人，堅定擁護中國共產黨領導。當代大學生大部分都經歷和見證了我國經濟高速發展的二十年，同時教育體系也在不斷完善優化，更加強調學生全面素養的提升。這也符合我國社會的發展趨勢，相關教育工作者也應該清晰地認識到不同時期的人才標準有所差異，但是擁護馬列思想是堅定不移的戰略發展方針。在當代大學生思想政治教育工作實踐過程中，要充分發掘大學生黨建的內在價值，以符合學生認知能力及范圍的方式進行思想教育，培養符合具有中國特色，社會發展方向的馬列擁護者。

三、大學生黨建融入大學生思想政治教育工作的可行性分析

大學生黨建與大學生思想政治教育工作，在教育內容、教育目標等方面存在共性，提升了大學生黨建與大學生思想政治教育融合實踐的可行性，具體表現為：

一是教育內容，高校思政教育主要是指以思政教師為主導，“馬克思主義概論”“毛概”等為課程主體所組織的教學活動，是貫徹落實黨教育方針的集中體現，致力于引導學生樹立三觀，激發學生報效祖國、回歸社會的意識。大學生思政教育本身具有政治化色彩，特別是在教育改革的背景下，思政課程的涉及面有所擴充，主要包含社會公德、三觀教育、社會主義教育、職業道德教育以及家庭美德教育等多項內容，其核心在于讓大學生借助思想政治教育獲取與傳播黨和國家的政策方針。黨建主要是指黨的建設，是黨基本綱領實現的重要路徑，主要包含作風建設、思想建設以及組織建設等多項內容，其具有鮮明的實踐性與黨性特征。從高校的角度出發，大學生黨建主要是指思想政治教育、團組織建設等內容。而大學生黨建涉及內容主要包括三觀教育、中國特色社會主義理論成果學習、黨方針歷史學習等多方面內容。由此可見，大學生黨建與大學生思想政治教育在教育內容上有所重疊，增加了融合教育的可行性。

二是教育目標，在新時代，高校思政課程的教育目標主要表現為培養學生健康心理、高尚審美情趣、良好道德品質以及為人民服務思想，具體細化為愛國主義精神、奉獻精神以及誠實守信等，旨在為社會輸送高素質、全面性人才。而大學生黨建的教育目標在于培養學生的大局意識、艱苦奮斗、政治素養以及忠誠意識等內容，旨在為社會輸送社會主義接班人，是社會主義現代化建設的人才輸送的重要路徑。由此可見，大學生黨建與大學生思想政治教育工作在教育目標上有所重疊，具有較高的融合教育可行性。

整體而言，教育目標與教育內容的相似性，大學生黨建與大學生思想政治教育都側重于從能力、思想以及道德品質等方面出發，構建教育體系，使得兩者在教育方式上亦具有相似性。常見的教育方式包含宣講活動、主題班會活動以及實踐拓展活動等多種形式，方式的重疊易為兩者的相似性，為大學生黨建融入大學生思想政治教育工作創造了條件。在落實融合教育活動時，應當重視共性的抓取，并通過突出兩者差異的方式，促進融合教育質量的提升。

四、大學生黨建融入大學生思想政治教育工作的策略

（一）創新思想政治課堂，強調黨建文化的學習

大學生的思想政治教育離不開課堂學習，相關教師應改變傳統的教育思想，注重課堂教學內容的創新，為學生營造具有親和力的課堂氛圍，并有針對性地調整教學方案和策略，以符合當代大學生的學習習慣以及學習特點將課堂作為日常思想政治教育的重要途徑，注重大學生黨建的深入學習和探討理解。建議教育工作者不斷地探索將新的教學技術與思想政治課程進行融合，例如，翻轉課堂、微課、慕課等多種形式可以綜合運用，改變傳統思想政治教育課堂的枯燥弊端，通過大學生黨建的融入讓學生有更多的體驗感，注重教學過程的啟發，引導學生對我黨的歷史發展感同身受，從而增加師生之間的交流與溝通。同時思想政治教育要將線上與線下課程相融合，并為學生布置相關的社會實踐活動，以此加深印象，對于社會的運行規則以及我黨的政策方針有更加深入的了解。

（二）開拓思想政治第二課堂，增加實踐性教學體驗

傳統的思想政治教育往往與學生的實際生活脫鉤，很多學生感覺學習較為乏味，思想無法沉浸其中。因此教師應該根據學生的年齡特點以及成長規律開拓思想政治的第二課堂，將大學生黨建與大學生的實際生活緊密相連，讓社會實踐活動作為黨建基因傳承的重要載體。既能夠提高學生的學習體驗感，同時也能讓學生更多地參加到社會實踐活動當中來，了解更多的國家方針以及社會未來發展方向。首先，教師應組織同學成立課外興趣小組，對于我黨的歷史進行研究，鼓勵大家發散思維對以往的歷史事件進行“腦洞探索”，并定期組織同學進行頭腦風暴式討論。值得注意的是教師要對這類討論項目進行全過程監督與觀察，了解學生的思想動向，并針對其中存在的問題進行及時糾正，幫助學生更好地學習黨建知識。其次，教師要帶領學生更多地參加社會活動，既可以到紅色博物館參觀，同時也可以慰問紅軍家屬等，通過多元化多種形式的社會活動讓學生能夠深刻地了解社會、了解國情，增加社會責任感，樹立遠大的理想抱負。

（三）借助現代互聯網優勢，實現師生之間的雙向互動

互聯網以及相關的信息化產業正在深刻改變著社會發展形態，對于人們的生產生活以及學習具有重要影響，同時網絡已經成為了當代大學生必不可少的學習工具。因此教師應充分注重互聯網的教學優勢，借助網絡進行大學生黨建工作，同時也能為教育渠道不斷拓展維度。首先教師要了解學生的網絡使用特點，并對學生常用的APP進行數據化總結，借助微信、QQ、短視頻等多種方式向學生進行紅色思想宣講。其次教師要尋找到合適的師生交流平臺，對思想政治課程體系進行意見收集，與學生以朋友的方式相處，更多地了解學生的所思所想，并站在學生的角度思考和分析問題。這樣有利于教師優化和調整自身的教學方案，增加教學過程中的實效性和互動性。

（四）發揮新媒體技術優勢，在新媒體語境開展黨建

網絡媒體環境下使得個體更具有獨立性，新媒體語境鼓勵大學生分享自己的信息及資源，而分享得越多，信息和資源就更加多元化，會按照不同人的理解進行創新與創造，大學生的想象空間及自我才華也加速了世界的融合速度，同時也激發了大學生精神文化層面的潛能。眾所周知，當前大學生的精神生活更加多元化，在新媒體語境下共享已經成為了大學生精神世界的常態，同時新媒體語境也讓大學生互相欣賞、互相鑒別，根據不同的角度觀察世界，拓展了大學生的精神生活空間，對于精神生活價值以及意義有很好的推動性作用。趣味性的精神生活可以作為大學生精神生活的核心要素之一，是學生自我認同和內在社會驅動力的重要基礎，從另一個精神維度將學生的關系拉近、促進新的社會結構生成。娛樂性是精神生活中的重要組成元素，在前期的發展中人們誤以為過分的娛樂化會使得大學生精神生活世界逐漸出現匱乏問題，但是實踐證明社會的發展必然朝著多元化方向，娛樂性并不會讓大學生喪失理智思考的能力，同時娛樂性地創新黨建工作模式可以促進學生改變對世界的看待角度。

五、結束語

綜上所述，黨建理論是漫長的歷史時期中總結的經典性思想，積累了大量先輩的革命經驗，同時也對我國現代社會的發展具有指導性意義。相關教育工作者應充分重視大學生黨建的意義，并在教學過程中不斷探索和挖掘大學生黨建的潛在價值，將大學生黨建深植于現代青年學生的心中，幫助學生樹立正確的三觀，堅定中國共產黨的領導方針，注重具有中國特色社會主義制度創新，為國家民族復興大業培養人才，讓黨建思想更好地延續。