培育學生信息技術核心素養

◇黃麗芬（福建：詔安縣第三實驗小學）

眾所周知，品格是做人的根基，能力是成事的基石。而對學生的素養以及能力進行培養是教學的根本任務之一。為此，我國在教育領域內不斷地進行改革和創新，以讓學生的綜合素養和能力的發展更上一層樓。近年來，隨著學生素質教育現狀的穩定發展，小學信息技術學科領域對學生學科核心素養的培養也取得了豐碩成果，學生的綜合能力得到了有效提升。但在實際教學中還存在一些問題。為此，教師需結合時代發展特征，不斷地轉變自己的教學策略，認真分析學生在學習過程中問題產生的原因，有針對地加以解決。從而全方位地提高教學質量，讓每一位學生都可以獲得發展。

一、增強信息意識，培養學生信息技術核心素養

教師在教學實踐中，需潛移默化地采取措施激發學生的信息意識，讓學生在學習中培養對信息的敏感度和對價值的判斷能力。隨著社會信息化水平的不斷發展，要有效培養小學生的各種信息判斷意識，使其具備對層出不窮的信息的獨特判斷力，并對這些信息進行辨別處理，最終達到可以結合實際有效地運用信息。因此，小學教師在展開小學信息技術課堂教學中，要有效激發學生的信息意識，需根據實際情況設計教學活動，讓學生進一步融入課堂學習，在各種各樣的學習活動中獲得有效處理信息的能力和方法，從而為自己今后進一步進行信息技術學習打下堅實基礎。

例如：教師在講授下載圖片這一內容時，可以結合多媒體技術進行，向學生提問：圖片下載的途徑有哪些？從哪些地方可以獲取到這張圖片？讓他們先獨立進行思考，再與小組同學交流溝通，最終向教師說出可以通過網絡下載的途徑獲取圖片。之后，教師再一步一步引導學生明白：通過網絡下載所需的圖片是獲取信息的一種意識和有效手段，而一旦我們擁有了獲取信息的意識和能力，就可以利用身邊的一切資源例如網絡或書籍，最終通過將獲取的信息進行處理，得到自己想要的效果。教師要通過這種簡單提問的方式讓學生知道，在實際生活中，纏繞在我們身邊的信息錯綜復雜，需要采取有效措施進行處理來獲取我們最終想要的信息，以此漸漸地將學生的信息意識喚醒，逐步培養他們的信息技術核心素養。

二、運用多種教學方式，培養學生信息能力

在開展小學信息技術學科教學時，教師應充分地考慮選擇有效的教學方式教學，同時，在進行課堂教學設計時，還需結合新時代的背景不斷地創新優化自己的教學方式。教師在講解基礎技能與知識時，可以結合學生的實際情況，鼓勵他們對獲取信息的意識和手段進行創新，以此培養他們對信息的創新能力以及獨立思考能力。教師還需把一些簡單的理論讓學生以動手實際操作的方式加以理解和吸收，讓學生在實踐過程中將自己的綜合能力進行提升。此外，教師在進行計算機操作教學過程中，還應擺脫傳統教學方式的束縛，對自己的教學方式進行創新優化，運用科學合理的教學手段，有效激發學生學習信息技術的興趣。

例如：教師在講解畫圓這一內容的過程中，不僅需向學生將其理論講解清楚，同時還要將利用計算機進行畫圓操作時所需運用的軟件講解清楚，并要有意識地為學生將編程的基礎知識加以融合，然后再進行操作演示，為他們展現簡單畫圓的過程。此后，再讓學生自己動手操作，并根據每位學生的實際情況，分層次地進行引導，再結合學生實際積累的知識經驗，讓他們在進行操作的同時，將畫圓所需運用的知識和經驗進行總結，并與同學進行分享。以此，讓每一位學生都可以親身感受信息技術這門學科的魅力所在，激發其學習熱情，讓他們可以積極地融入教師設計的教學活動中。教師還需采取小組合作的方式，讓學生通過交流討論，說出自己學習畫圓時的心得和體會，提高自己表達和交流的能力。教師也可從中將自己教學中存在的問題加以改進和完善。這樣，學生在課堂上可以獲得更多有助于自身發展的知識，并在學習的過程中對自己獲取的信息進行總結和歸納，在實際運用中提高解決問題的能力。

三、注重學生學習主體性，實現學科核心素養目標

教師在教學中應充分體現學生的課堂學習主體性，堅持以學生為本的原則，讓學生體會到學習的樂趣，在綜合實踐中鍛煉自己的能力。教師無論是設計課程教學活動還是選擇其內容，都要從學生的角度出發，構建完善的教學體系。讓學生能夠在教師設計的教學活動中充分激發自己的主觀能動性，積極地融入教學活動中，在熱烈的教學氣氛中進行信息技術課程的學習。教師充分地為學生開展服務，可以讓學生徹底釋放學習天性，提升自己的思維能力，可以在深入學習中進行思考，最終，教師可以在基礎教學中實現對學生學科核心素養的培養。

例如：教師在教學制作課程表內容的時候，可以結合學生的實際情況選擇教學模式。讓學生在學習過程中可以運用到生活中積累的知識，再通過教師的引導，自動地找到單元格進行合并、調整以及顏色填充等基礎的計算機軟件操作，提高動手能力。然后，小組合作交流將最終的課表制作完成，以此一步步深化對信息技術的理解和掌握，讓他們可以通過小組討論和自己的獨立思考得出最終想要的結果，促進思維發展，為其學科核心素質的培養奠定良好基礎。

四、教學聯系生活實際，增加學生實踐經驗

小學信息技術課是一門注重理論和實踐結合的課程，教師在課堂教學中可將學生原有的生活經驗加以運用，讓學生在信息化設備中展開自主學習，將生活經驗繼續開發，為未來的發展積累豐富的實踐經驗。信息技術還可以不受時間和空間限制，在教師開展教學時，學生可以通過運用信息設備獲取課外知識，同時也可以運用課外設備獲取與信息技術課程相關的知識，以此實現知識的探究和獲取。教師還需從學生學習積極性以及主體性的角度出發，讓學生積極融入教師設置的教學活動中，在實踐過程中驗證在課堂上獲取的知識，從而提升對知識的理解度，掌握基礎知識理論。

例如：教師在教學“運動會上顯身手”這一內容時，可以運用多媒體技術將學生在運動會上的表現加以展現，然后讓他們回顧自己在運動中獲得的樂趣，以此感受學習本節課的樂趣。同時，教師可讓學生運用信息技術手段設計在運動會上所需統計人數的表格，指導學生進行操作，讓他們知道表格在實際生活中的重要性，以此激發其學習動力，反復進行練習。教師還可以利用這個機會，讓學生根據在運動會上獲取的信息將表格填寫完整，并讓學生在填寫過程中對獲取的數據信息進行處理，以此提高學生動手操作的能力。

五、創設情境，活躍學生思維

教師在對學生學科核心素養進行培養的過程中，應將生活中的信息與書本上的理論知識進行結合，這樣可以在教學中讓學生在熟悉的氣氛中激發自己的學習熱情，調動其對課程內容的興趣。教師在教學時還需充分掌握每位學生的興趣愛好和他們的認知發展規律，創設出符合學生實際生活的場景，讓他們在實際的場景下感受信息技術知識理論的重要性，激發其學習的主觀能動性，積極主動地探究信息技術的生活化內容，以此促進學生思維的發展。

例如：教師在進行賀卡制作教學時，需創設生日的場景，讓學生根據生日的主題并依據自己的愛好，設計出屬于自己的生日賀卡。同時，還可以通過多媒體播放動畫視頻，營造出生日派對的氣氛，引導學生在這樣的氣氛中進行交流討論，將自己最心動的賀卡的樣式與學生進行分享，并且運用信息化設備將其設計出來，將自己最美好的祝福在賀卡中加以體現。在這樣一個活躍的、生動的課堂上，學生能夠充分激發對生日的熱情，設計出精彩的賀卡，提升自己的信息素養，教師在課堂上對相關知識的講授也可以達到事半功倍的效果。

綜上所述，教師在日常教學活動中培養學生的學科素養，是引發當前教育領域高度重視和關注的話題。無論是各個學科的教師還是各個學段的教師，在教學中都應致力于將教學設計和教學方式創新，以此促進學生學科核心素養的培養。小學信息技術教師在教學中，要積極認真地采取有效的培養學生核心素養的策略，將實際生活中的信息技術用合理科學的方式靈活地融入教學實踐，從而幫助學生進行學習和生活。