教育戲劇在初中英語課堂中的應用

童欣在《交際理論指引下的初中英語教育戲劇實踐——以An inspiring girl 為例》一文中指出，所有的教育戲劇都是基于文本創造的，沒有人能夠憑空想象出一堂教育戲劇課。在選擇文本時，教師要考慮學生的年齡段和已有知識，確保文本和學生之間存在信息差，并盡量摘選語言地道的原著。

在設計教學范式時，教師要根據文本和學生群體的差異選擇不同的范式。“教師入戲”用獨特的方式將學生帶入故事;“墻上角色”用來分析人物性格;“定格畫面”用來重現文本中最重要的細節，引人深思;“角色扮演”讓學生投入角色世界，在模擬過程中經歷生活，體驗不同的生活環境與社會角色;“思路追蹤”通過啟發性問題引起扮演者對角色觀點與立場的思考，從而豐富角色心理、動機與思想;“坐針氈”通過確立身份，與其他學生對話，進而對角色行為進行反思。教育戲劇的范式有很多種，每一種都有其獨特的作用，但是它們的共通之處是能引發學生之間真實的對話，讓其自主選擇說什么及如何說。