全面構(gòu)建大思政課 彰顯思政育人時代價值

李君霞 湯小燕

（江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 江西撫州 344000）

新時代教育改革背景下，應(yīng)當注重構(gòu)建思政教學(xué)體系，全面貫徹我國基本教育方針，在大思政課中，真正培養(yǎng)人，教育人，從而彰顯新時代思政育人價值。當前，大部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將思政建設(shè)納入教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，以全面的思政教育塑造新時代人才。課程思政不僅僅是傳授思政理論知識，更重要的是幫助學(xué)生內(nèi)化于行，知行合一[1]。全面構(gòu)建大思政課，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生整體學(xué)習能力，就需要思政教師擔負起教書育人，立德樹人的教育職責。

一、目前思政育人教學(xué)中存在的問題

1.思想教育工作方式比較落后

當前，思政教育工作中存在許多問題，思想教育工作方式比較落后就是其中一點。一般來說，思想教育屬于上層建筑范疇內(nèi)的教育內(nèi)容，尤其是當前教育改革建設(shè)，對于思政教育有著極大的需求。因此，提高思政教育教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，實際教育教學(xué)體系內(nèi)，對于思政的教學(xué)還不夠重視，雖然建立了相關(guān)的思政教育體系，但是沒有注重思政教育實踐和教學(xué)，受教育者無法有效提高思政教育效率。傳統(tǒng)的思政教育方式都是采用教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，不懂得創(chuàng)新，教學(xué)資源也不及時更新，這就導(dǎo)致思政育人教學(xué)方式的不斷落后，學(xué)生學(xué)習不到新的思政知識自然就會對思政學(xué)習興趣低下，甚至產(chǎn)生抵觸思政學(xué)習的心理。并且，這種落后的思政學(xué)習方式枯燥無味，學(xué)生們的心理特點發(fā)展更容易偏向其他有趣的教學(xué)內(nèi)容上，使得思政教育教學(xué)進度無法繼續(xù)，思政教育質(zhì)量就會一再下降[2]。針對思政教育教學(xué)中存在的這類工作方式落后的問題，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，創(chuàng)新發(fā)展，以促進思政教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.專職思政教育工作者力不從心

社會發(fā)展背景下，學(xué)生思想日漸復(fù)雜化，思想政治教育功能就發(fā)揮著越來越重要的作用。思政問題的不斷發(fā)生導(dǎo)致學(xué)生們的思想政治學(xué)習也受到了影響和沖擊，學(xué)生們沒有適當?shù)乃颊逃龑?dǎo)，就無法有效思考自己的人生發(fā)展，對于思政內(nèi)容的所學(xué)問題也無法得到有效回答。而且，當前教育改革中的思政教育工作者專職人員較少，在崗的專職思政教育人員缺乏一定的教學(xué)經(jīng)歷和社會閱歷，實際教學(xué)方式應(yīng)用不當，就無法有效解決學(xué)生的思想政治問題和困惑[3]。還有一些學(xué)校的思政教育建設(shè)不夠全面和完善，雖然配備有專業(yè)的思政教師，但是在實際教學(xué)中并沒有有效應(yīng)用，專職思政教育工作者力不從心，使得思政教育日漸落后。思政教師自身素養(yǎng)不夠，缺乏實踐和理論知識，也就無法有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)思政人才，對于學(xué)生思政教育也就無法有效開展。

3.社會偏見和市場經(jīng)濟的雙重沖擊

一些基層思政教育工作者在教學(xué)中時常受到偏見對待，雖然思政教育在不斷發(fā)展，受到重視，但是無論在理論上，還是實踐上，思政教育都沒有得到廣泛認同，學(xué)生們?nèi)狈λ颊逃男睦碚J同，教師也沒有思政教學(xué)的歸屬感，這就導(dǎo)致思政教育處于一個孤軍奮戰(zhàn)的局面。思政教育不被重視，反而被看輕，其產(chǎn)生的勞動價值也就得不到發(fā)展和承認，思政教育團隊也就受到了阻礙[4]。當前，社會上存在一些對于思政教育的偏見，認為思政教育無非就是進行思想教育，對于學(xué)生的發(fā)展沒有任何益處，對于思政教師也沒有教學(xué)要求，認為思政教育門檻很低。對于這種思想政治教育偏見應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變錯誤觀念，從社會偏見入手，建立正確觀念和價值理念，消除偏見以及錯誤觀點才是構(gòu)建思政教育的重要途徑。

4.思政教育弱化了教書的育人價值和功能

學(xué)校中的思政教育的教師都是來自一些非專業(yè)學(xué)校，理論知識和實踐練習都不夠豐富，上崗前也缺乏專業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)，無法意識到自身的不足，在進行思政教學(xué)時就不能充分發(fā)揮其育人價值和責任。還有一部分思政教師不懂得如何傳授學(xué)生學(xué)習理論和技能，只懂得機械地講授課程內(nèi)容，甚至維持不了課堂秩序[5]。一些學(xué)校雖然開展了思政教育，但是仍然認為思想教育只是一種普及教育，弱化和忽視了思政教育發(fā)揮的育人價值和功能，思想教育多注重學(xué)生的學(xué)習知識的培養(yǎng)、學(xué)習成績的提高等方面，學(xué)生們的自身素養(yǎng)不提高，反而導(dǎo)致思政教育受到影響。

二、全面構(gòu)建思政課以彰顯育人價值的有效舉措

1.提高教師綜合素養(yǎng)，增強教學(xué)說服力

在思政教學(xué)中，教師應(yīng)當注重語言邏輯準確嚴密，保證與所教思政學(xué)科有效聯(lián)系，思政課堂中有許多思政概念以及原理，都需要教師進行正確講解和講授，因此，思政教師不能錯誤教學(xué)，給學(xué)生造成學(xué)業(yè)誤導(dǎo)。思政課堂上，教師也應(yīng)當注重教學(xué)語言藝術(shù)化，創(chuàng)新思政教育教學(xué)的形式和內(nèi)容，保證思政育人的穩(wěn)定性和價值性。增強教育教學(xué)說服力，主要通過提高教師的綜合素養(yǎng)，講解思政內(nèi)容時應(yīng)當注意語速，適當停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考。如果教師講課語速較快，學(xué)生們無法有效吸收和理解，語速過慢，學(xué)生們也無法有效集中注意力，學(xué)習效率就會下降。因此，教師用適當?shù)恼Z速可以有效提高學(xué)生的注意力，留出充分的時間，讓學(xué)生們進行思政內(nèi)容思考和學(xué)習。但是實際課堂語速的變化，需要根據(jù)所講內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)來進行調(diào)整，教師可適當運用教育教學(xué)的課程語言藝術(shù)和技巧，提高學(xué)生們的聽課效率[6]。如果講授思政教學(xué)的新課程，教師還可以進行課堂導(dǎo)入，營造知識懸念感，從而引導(dǎo)學(xué)生們主動參與思政學(xué)習。

比如，思政教師可以定期學(xué)習先進的思政知識，利用多媒體發(fā)展和時代發(fā)展背景了解新的思政理論。參加一些思政知識和技能的培養(yǎng)也是思政教育加強自身素養(yǎng)的重要方法。學(xué)校方面也可以定期給學(xué)校的思政教師提供進修機會，或者組織其他學(xué)校進行思政聯(lián)合學(xué)習和交流，幫助思政教師用知識武裝自己，加強思政技能的學(xué)習和應(yīng)用。在各校思政教師交流的過程中，教師也可以知道自身不足，從而有效改正教學(xué)缺陷，對于實際思政教學(xué)，也可以吸取其他學(xué)校的思政教育方法，進行自身特點的調(diào)整應(yīng)用到本校思政教學(xué)中去。

2.幫助學(xué)生樹立正確價值觀念

當前，一些學(xué)校的學(xué)生過分關(guān)注自我感受，心理承受能力低下，功利性強，導(dǎo)致在團隊合作工作中和學(xué)習中也會出現(xiàn)類似問題，因此，加強構(gòu)建大思政課促進思政育人價值的發(fā)揮是至關(guān)重要的教學(xué)方向。教師在進行思政教學(xué)中，應(yīng)當以身作則，注重學(xué)生的學(xué)習主體性，平等對話和交流，除了學(xué)習之外，還可以了解學(xué)生發(fā)展特點、心理特點，注重了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)和價值觀念，利用榜樣強化示范作用加強學(xué)生思政學(xué)習[7]。教師在日常生活中還可以適當教授學(xué)生人生道理，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，當學(xué)生理智面對學(xué)習問題和生活問題，采用合理有效的舉措理智解決。思想政治教育課堂和相關(guān)活動中，教師應(yīng)當多與學(xué)生交流。一方面，可以促進學(xué)生們的學(xué)業(yè)學(xué)習；另一方面，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題，傳遞自身正能量，發(fā)揮自身所長，進行可持續(xù)發(fā)展。

比如，教師可以定期在校內(nèi)組織思政活動，動員全體學(xué)生積極參與。在思政活動中，一方面，可以促進學(xué)生們對于思政知識的學(xué)習；另一方面，還可以促進學(xué)生利用思政技能與其他學(xué)生進行交流分享。除了校園思政活動之外，班級內(nèi)部也可以開展思政相關(guān)活動，教師可以進行班內(nèi)分組，以小組的形式進行思政活動的組織，定期進行小組展示、評比等，讓學(xué)生們主動參與，激發(fā)學(xué)生對于思政學(xué)習的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生思政教育的能力和素養(yǎng)，促進整體思政教學(xué)得到發(fā)展。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不單單是要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的職業(yè)技能和操守，還需要他們能夠樹立正確的職業(yè)理念和形成良好的行為習慣。在進行思政課程教育時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生們思政政治方面的素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)和樹立正確職業(yè)理念。如果學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習問題和行為不良的情況，都可以及時反省，彌補自身不足，塑造健全人格[8]。教師可以通過三個方面來完善：一是加強思政理論的相關(guān)教學(xué)，保證學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的思政理論知識，然后再進行思政技能的培養(yǎng)和學(xué)習。教師可以適當提供思政實例供學(xué)生們分析交流，還可以適當進行課內(nèi)課后的思政訓(xùn)練，保證學(xué)生的思維邏輯能力得到鍛煉，健全完善思政學(xué)習考核體系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習特點和思政課堂內(nèi)容特點進行實際訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生們對于國家時政的敏銳關(guān)注度，還可以加強學(xué)生的責任心和愛國意識。二是在課堂講授結(jié)束后點評環(huán)節(jié)，教師可以適當加入思政內(nèi)容和思政元素，利用思政開展交流活動，既可以鼓勵學(xué)生主動參與，還可以促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。學(xué)生們聽取思政教師專業(yè)的點評后，可以明白自身不足，從而有效提高自身協(xié)調(diào)能力和思政素養(yǎng)，樹立思政正確觀念和價值理念。三是教師在進行課堂教學(xué)時，可以利用多樣元素表達思政理念。前提是課程必須有完善的課堂制度和規(guī)章制度，保證學(xué)生能夠自由自主學(xué)習，既可以利用自由學(xué)習模式發(fā)揮學(xué)生綜合素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

例如，教師可以加強自身思政知識的學(xué)習和提高，在課程中才能開展多樣化思政實踐教學(xué)，平時可以閱讀相關(guān)時政內(nèi)容和資料，掌握國家思政動態(tài)，才能活躍自身思政思維，創(chuàng)新實踐教學(xué)。教師在日常教學(xué)中可以總結(jié)思政與實際生活的聯(lián)系，不能死板教條地進行思政教學(xué)。將思政課堂與其他綜合課程有效融合，發(fā)揮各類學(xué)科的思政影響，挖掘深處的思政內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。實踐和總結(jié)反思也是思政教師的重要工作內(nèi)容。思政教師只有不斷發(fā)揮思政課堂的思政效用，才能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)思政人才，提高學(xué)生思政素養(yǎng)。

4.思政課與政治教育緊密聯(lián)系

新時代思政教育應(yīng)當注重與政治教育緊密聯(lián)系起來，既需要培養(yǎng)新時代思政人才，還需要促進學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。政治性是思政課堂的第一要義。對于各大學(xué)校來說，開展思政課程是培育人才的重要步驟，學(xué)校的重大政治任務(wù)就是注重培養(yǎng)什么樣的思政人才，充分發(fā)揮思政育人功能和價值作用。我們黨不斷發(fā)展的理念基礎(chǔ)是講政治，這就代表了新時代的發(fā)展路徑就是培養(yǎng)政治人才。思政教育與政治教育是相輔相成的。思政教育需要有政治教育的基礎(chǔ)，政治教育也需要有思政教育的幫助。二者有所區(qū)別，但是也有許多共同性[9]。思政課程與政治教育緊密聯(lián)系需要教師做到合而為一有效教學(xué)，既要發(fā)揮思政教育的重要性，還要發(fā)揮政治教育的共同性。

比如，開展思政教育課程之前，先進行政治教育，在課堂上講授給學(xué)生二者的區(qū)別和聯(lián)系，然后再進行后續(xù)強化學(xué)習。或者，在思政教學(xué)中教育內(nèi)容的選擇上，可以選取一些與政治教育有關(guān)的問題和知識，讓學(xué)生們在綜合學(xué)習中加強思政教育的學(xué)習。課前，思政教師可以讓學(xué)生們準備一些政治知識和問題進行上課交流和分享，每節(jié)課都提供給學(xué)生自由討論的時間，討論結(jié)束后派各小組代表進行發(fā)言，然后班級整體進行點評，最后由教師進行總結(jié)評價，從而完善課堂政治學(xué)習。

5.將思政課踐行到實踐中

教育從根本上來說是一個培養(yǎng)人才的過程，新時代的發(fā)展要求也是培養(yǎng)思政人才。學(xué)校的思政教學(xué)需求應(yīng)當與實踐聯(lián)系起來。但是，當前我國一些學(xué)校忽視了思政教育教學(xué)，或者是有思政的理論教學(xué)缺乏實踐教學(xué)應(yīng)用。這種片面化的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)校的思政素養(yǎng)無法有效提高。新時代所倡導(dǎo)的思政教育理念就是將理論學(xué)習與思政實踐結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的人才培養(yǎng)作用。將思政課堂踐行到實踐中，也可以在實踐后期踐行思政課程。思政課程的實踐要求教師先整體把握學(xué)生的學(xué)習需求，學(xué)習中的心理特點以及所講授學(xué)科的特點，才能做到有效融合，選擇合適的思政教育實踐活動。思政教師需要注意，實踐活動地點時間的選取都需要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展為主，促進學(xué)生思政教育的學(xué)習。在實踐教學(xué)活動中教師還可以及時地關(guān)注學(xué)生的實踐特點和表現(xiàn)，著重進行后續(xù)的調(diào)整和優(yōu)化，在下次實踐活動中就可以進行改革和完善。

比如，學(xué)生在學(xué)習《馬克思主義理論》一書時，需要先了解和掌握科學(xué)理論的產(chǎn)生以及發(fā)展背景；學(xué)習《黨史》一文時，則需要先了解和掌握中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，廣大優(yōu)秀黨員如何踐行思政理念，完成初心使命的。教師可以選擇一些當?shù)氐募t色文化場所進行思政教育，讓學(xué)生在實際情境中感受思政文化，從而營造良好的思政學(xué)習氛圍，將學(xué)生帶入到真實的思政學(xué)習場所和情境中，從而最大程度上提高思政學(xué)習效率和效果。因此，學(xué)習思政教學(xué)教育就必須有實踐的基礎(chǔ)和應(yīng)用，才能在新時代發(fā)展背景下武裝學(xué)生思想，發(fā)揮思政價值。

6.加強思政課的思想教育

思政課程的主要作用就是進行學(xué)生的思想教育。學(xué)生們的思想價值觀念需要得到有效的樹立和正確的培養(yǎng)，因此，學(xué)校的思政課程以及教師思政教學(xué)的引導(dǎo)都是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當成為學(xué)生思政學(xué)習的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進行自身的思想反思。思政課程不同于一般的思想教育課程，而是注重培養(yǎng)學(xué)生們的思想信仰、價值觀念，讓學(xué)生們真正意識到思政課程的鮮明性和政治性，從而創(chuàng)新思政課堂教育教學(xué)模式[10]。比如，在進行思政課堂教育時，教師可以融合一些新時代的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和反思，在實際生活和學(xué)習中也可以不斷完善自身，促進自身的發(fā)展和提高。教師在進行思政課堂教育之前，先需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點尋求一些思想教育的資源和教學(xué)教材，讓學(xué)生根據(jù)實際情況進行選擇，從而不斷完善自身思想教育。教師還可以課后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行思想教育，以不斷完善學(xué)生各方面的發(fā)展和能力提高。

7.思政改革教學(xué)創(chuàng)新化

思政課程主題應(yīng)當符合新時代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)要求，這就需要教師不斷研究學(xué)生心理特點和發(fā)展需求，才能在思政教學(xué)中推陳出新，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，開發(fā)新型思政課堂。一方面，可以創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，學(xué)生們關(guān)注思政的角度和內(nèi)容各有不同，教師應(yīng)當把握學(xué)生們在思政學(xué)習方面的問題和困惑，運用正確的思政理念加強學(xué)生們的實踐活動，幫助學(xué)生們在思政實踐中獲得正確的價值觀念，提高思政教育教學(xué)的效果。另一方面，是創(chuàng)新思政改革教育教學(xué)的方式。課堂上可以采用多種多樣的教學(xué)方式進行思政內(nèi)容講授，如啟發(fā)法、討論法、情境化教學(xué)等，不僅可以構(gòu)建師生的交流氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習思政理論的興趣，從而加強學(xué)生們對于思政學(xué)習和教育的認知。在思政教育教學(xué)途徑方面，教師還可以采用多樣化實踐教育方式，利用當?shù)氐募t色資源和紅色文化遺址，促進學(xué)生們對于思政背景的了解和掌握。教師應(yīng)當以新時代中國特色社會主義思想為教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想政治價值觀念，發(fā)揮自身所學(xué)，為社會發(fā)展貢獻力量。

比如，創(chuàng)新化思政教學(xué)理念下，思政教師可以利用科技發(fā)展以及多媒體的廣泛使用，選擇一些視頻、圖片以及文章類的教學(xué)輔助資源，課前播放使得學(xué)生具備基礎(chǔ)的了解和課堂整體把握，然后根據(jù)實際教學(xué)情況開展多樣化教學(xué)，可以從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，以及教材使用等方面入手，真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生們成為課堂的主人，從而更好地把握思政內(nèi)容的學(xué)習和理解。思政課程的學(xué)習也不是完全單一的，反而是多角度、多維度的，需要學(xué)生應(yīng)用發(fā)散思維，從而有效進行思政教育內(nèi)容的延伸，促進學(xué)生多方面發(fā)展。

結(jié)語

思政教育是政治，思想，道德以及品德等多樣方面的教育融合，思政教育在當代許多學(xué)校中都有著舉足輕重的引導(dǎo)作用。雖然在新時代發(fā)展中，不斷強調(diào)思政教育發(fā)揮育人價值的作用，但是，在實際教學(xué)中仍然沒有將思政教學(xué)放到重要教學(xué)地位中。思政教學(xué)仍然處于被弱化的狀態(tài)，注重思政教育，不僅有利于我國教育發(fā)展和創(chuàng)新，還有利于國家政治發(fā)展和經(jīng)濟進步，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進思政教育更是教育改革的重要內(nèi)容。因此，充分構(gòu)建大思政課教學(xué)體系，發(fā)揮思政教育育人價值和功能，創(chuàng)新思政教育的發(fā)展，加強思政教育工作是當代學(xué)校教育的重要工作環(huán)節(jié)。