新時代高校思政教育現狀與改革對策

韓 笑 尹莉莉

（北京工商大學 北京 100048）

引言

新時代思政教育是立德樹人基本工作的主要途徑，進而要把思政教育的理論與實踐結合起來，全面落實教學任務。高校在開展思政教育時要因事而變、因時而進、因勢而新；并要大力推進各種形式的社會實踐活動，充分利用新媒介新技術來把識字教育活動激活，把思政工作的傳統優勢與現代科技相結合。

一、高校思政教育改革創新的意義

高校思政教育工作的改革與創新與我國當前教育體制改革的創新發展相適應，與素質教育的發展趨勢相適應。在目前的高校領域，高校生要樹立高尚的品德，這不僅是高校的教育目標，還是國家與社會發展的需要，勇敢地面對未來的挑戰。第一，高校思政教育改革有助于改變思政教師的教學理念，推動教師在教學方式、教學策略上進行創新，拓寬思路，開闊高校生的思維，促進高校生思政領域的健康成長，為社會提供復合型的高素質人才。因此，高校應積極進行思政教育的改革創新，塑造高校生的健康心理，建立正確的價值觀、世界觀、人生觀。第二，有利于創建中國特色社會主義的和諧社會。我國以中華民族的復興為歷史任務，和諧社會的建設需要人們的共同努力。高校生是高素質的人才隊伍，是建設和諧社會的主力軍。為此，高校必須在思政教育方面加大改革創新力度，提高高校生的思想意識，促進他們正確認識和諧社會，提高個人的政治素質，提高整個社會的思政素質。第三，有利于塑造良好的思想道德行為，為今后學生的發展打下堅實的基礎[1]。目前，我國社會發展中還存在一些不良風氣，進而高校要根據現實情況來進行思政教學的改革，做到既能促進高校生道德修養，又能塑造高校生的良好心理品質，從而促使其在今后的工作、學習中主動地面對各種問題，正確認識各種不良現象，樹立正確的自我定位?？傊?，在新時代背景下高校要積極開展思政教學改革，充分利用思政教育在道德修養方面的正面效應，進而提升學生的綜合素養和政治核心素養，為學生的終身發展提供思想基礎。

二、新時代高校思政教育現狀分析

1.忽視學生的政治需要和受教育的層次性需要

在高校學生的思想政治教育中，不同層次、不同指向、不同強度的需求是不同的，這就要求教師要根據學生的實際情況，進行差別化的處理。但實際上，一些教育工作者往往只是從自身的需要、興趣、愛好等方面來教育學生，采用灌輸式的教學方法進行教學，使得教學內容空洞乏味，不利于提升學生的學習積極性。對于改革過程中產生的新矛盾、新問題，對于學生們關心的熱點、敏感問題，部分教師講不清時會選擇回避，也不能用理性的眼光對社會熱點問題進行深入的剖析，無法真正地解決學生的思想問題，并且重視團體而忽視個體，忽視學生的個性特征和個人利益的需求，從而不僅無法滿足學生的實際學習需求，也難以激發學生的學習興趣。

2.思政課教學考評機制不配套

為了檢驗和評價思政教育開展的有效性和實用性，提升其教學質量與水準，建立健全的考評機制是其重要方式。當前思政課與其他學科的課程評價方法差異不大，多采取期末考試、開卷考試、提交課程論文等形式。這樣的考評方法，注重的是成果性評價，而忽視了過程性培養，但思政教學對學生的影響是潛移默化的，需要在過程性評價中看到學生的認知、情感和操行變化。另外，一些高校的思政教學專業老師在進行職稱評定時，學生評教結果會影響到教師的考核結果，這樣的評價方法既不能促進新時代青年人才的發展，又會降低教師的工作熱情和積極性，進而需要對其進行進一步改進[2]。

3.教師綜合素養有待提升

以往的思政教育主要是將理論性的知識傳授給學生，其課堂教學方式落后，不能真正調動學生參與思政學習的積極性。此外，一些老師在思政教學中只會對一些基本的理論概念進行簡要闡述，而沒有深刻地闡述其中所包含的深層含義，也沒有從多個角度將概念與學生的實際學習聯系起來，這將會嚴重地制約高校思政教學開展的實效，長期下去很容易使學生對思政學習產生抗拒和負面的情緒，從而妨礙學校思政教育的穩定發展。在教育改革的推動下，大部分老師逐漸摸索出了新的教學思路，并在實施過程中取得了明顯的效果。但隨著思政教學工作的深入開展部分問題也日漸凸顯，這些問題主要表現為：個別老師不能靈活地使用新的課堂教學方法，或者沒有真正理解新教學方法含義，如在運用多媒體技術開展教學活動中，一些教師僅是將課本知識拷貝到課件中，以全新的方式向學生展示教科書內容，并未真正創新教學內容與方式。從這一點可以看出，有些老師雖然已經認識到了教育方法革新的重要性，但是他們并沒有完全地掌握多媒體技術在思政教學中的運用技巧，也沒有對課堂教學進行系統性的規劃設計。

4.教育方式古板缺乏情感上的溝通和交流

高校思政教育應當是一個全體的行動，而不僅僅是個人的行動，而是整個學校上下教育工作者的集體行動。但就目前的狀況來看，在培養學生的情感、培養學生的人文精神、挖掘人的價值等方面，還存在著一些不足。人的意志、情感對大學生的心理內化有一定的影響，如果大學生在長期的情感空虛、缺乏的情況下，就會觸發他們的負面情緒和心理。在這樣的背景下進行高校思政教育工作，會使得教育內容很難被消化和吸收。大學生是一種較為特殊的人群，許多人都是剛剛步入社會的成年人，其特殊性決定了其工作的復雜性，也就需要教育工作者拿出更大的精力來做好自己的工作。思政教育要從人的情緒開始，如果失去了對基礎的高尚的情感，就會像是一座沒有根基的房子，進而也無法做到開花結果。

三、新時代高校思政教育改革路徑

1.聚力育人環境建設

在新時代要想有效進行高校思政教育改革，就需要加強高校的校園文化建設，使高校的思政教育改革得以有效地實現。首先，要強化培養具有鮮明個性的精神文化，將學生對高校的認同感與歸屬感最大化。同時，要充分利用新時代高校生的各種興趣愛好，開展積極向上、富有教育意義的主題教育，為高校生樹立正確的價值觀提供良好的學習環境。其次，要加快教學設備的發展，加大對學校服務設施建設的力度，積極營造物質文化，展示學校獨特風采與價值追求，在潛移默化中影響學生思想觀念與行為模式。此外，高校還應注重建設網絡育人環境，大力發展微博、論壇、貼吧、微信公眾號等新媒介，通過圖文結合、短視頻等多種形式進行思政教育改革，并通過圖文結合、短視頻等多元化傳播方式深化思政教育，從而使高校學生更好地理解思政教育的內涵，促進新時代高校思政教育得到有效改革。

2.強化思政教師隊伍建設

思政教育的高質量發展需要有一流的教學水平，而卓越的師資隊伍則是實現高質量教學的關鍵。所以，在思政教學中，老師是無可取代的重要角色，在新時代背景下高校應該加強思政教學師資隊伍的建設，進而為思政教育改革發展提供堅實保障。教師綜合素養直接影響課堂教學質量，進而高校要大力引導廣大教師樹立正確的教師觀念，培養崇高的道德情操，不斷提高自身知識修養，使教師在教學中始終保持高度責任感與事業心，為新時代思政教育的改革發展作出自己的貢獻[3]。同時，要加強對高校思政教師思政素質、教學技術水平的培養，完善思政教育師資隊伍結構，優化學科帶頭人梯隊。并要在確保師資平衡的前提下加大思政教學力度，加大年輕教師的培訓力度，通過課題研究、外出培訓、一對一交流等形式促進年輕老師的職業發展。另外，要加強對思政師資的考核、遴選等工作，優化獎勵機制，對成績優異的教師進行獎勵，從而促進思政教師教學水平的持續提高。

3.滿足不同學生層次的需求

馬克思主義強調人文關懷的重要性，它是實現人的全面發展的重要維度，與人的基本情感需求有所符合，在高校學生思政教育工作中不可或缺，也是當下大學生思想政治教育工作的需要。高校學生是一個個體，他們自身的需要有一定的差異，這就使得教師在進行教育時要重視學生自身的特點。首先，教師可以通過查閱檔案、訪談、心理評估等方法，了解學生的心理狀況，做好課堂教學的準備，提高教學的針對性和有效性。其次，要學會從多個層面上分析學生的學習需求，讓他們明白什么是最迫切的需求，什么是不切合實際的需求，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，建立相互理解的途徑，營造一個良好的交流氛圍，進而為后續有效開展高校思政教育奠定基礎。

4.創新教育教學方法

當前，高校學生在新時代發展趨勢下其思維方式和行為方式正朝著多樣化方向發展，進而教師應從專項灌輸轉化為多能引導，積極采用互動式、參與式等教學方法，突破常規的教學思路，開發現代化的教育方法，豐富教學形式，從而讓思政課堂變得生動活潑起來。同時，在進行思政教育方法創新中，要時刻銘記高校思政教育的宗旨，努力培育合格的社會主義建設者，以此明確新時代高校思政教育改革發展方向[4]。在教學過程中，要以思政教育的中心思想和方針為指導，以“守正”為本，努力“出新”。另外，在實施思政教學時要真正落實教育方法改革的觀念，防止“穿新鞋，走老路”現象發生，比如在信息技術飛速發展的今天，教師應該在教學中深度運用多媒體技術開展教學活動，不斷提升自己的知識素養，掌握多媒體技術應用技能，從而提高學生的學習積極性。此外，在運用多媒體技術進行知識展示的基礎上，采用文字說明和板書總結，以防止課堂娛樂化、知識零散、不能形成系統等問題。并且在實施新的教學方式時，要充分尊重學生的實際發展狀況，確保新的教學方式能夠更好地運用到思政教育中去，進而為新時代高校思政教育改革奠定堅實的基礎。

5.明晰新時代思政教育重點

高校思政教育內容是新時代高校思政教育目標的具體體現，是明確新時代思政教育改革發展方向的重要依據，所以在新時代思政教育改革發展中高校應明晰思政教育重點。第一，加強培育學生中國精神。高校應通過在思政教育中融入優秀傳統文化、開展黨史教育等措施將愛國情懷厚植于學生心中，傳承紅色基因，激發學生愛國熱情，堅定學生政治方向。第二，強化時政教育。高校應幫助學生及時掌握時事政治，使學生了解新時代政治環境，提高學生對國情的基本認識，并注重引導學生正確看待社會熱點問題，拓展學生政治視野，提高學生明辨是非能力。

6.凝聚教育合力

高校要堅持“三全育人”的思想，把思政教育貫穿于整個教學活動，把思政教育和其他學科結合起來，進而促使高校真正落實“三全育人”。高校黨政部門應高度重視思政教育，把“三全育人”思想落實到工作中，充分發揮黨委的模范帶頭作用。同時，教師是開展高校思政教育工作中的一支重要力量，在教學中要注重對學生進行思政教育。高校輔導員要時刻注意學生的心理活動和學習狀況，明確自己的職責和義務，疏導學生的消極情感，促進其健康發展，提高學生加強自身的認知。在此基礎上，高校要進一步細化各個崗位的工作責任，降低思政教育的干擾因素，為高校開展思政教育工作提供有力的保證。同時，在實施“三全育人”新模式下，高校要正確認識學校、社會、家庭三者的關系，加強與家庭教育的協調、良性互動，并加強社會教育，且隨著社會的復雜性越來越大，家長和學校應該共同努力，增強學生的辨別是非的能力，防止不良的社會因素對學生身心健康造成影響；利用新媒體技術，通過舉辦網絡專題講座來加深家長對家庭教育的了解，促進家校合作的進一步發展。社會實踐是促進高校學生全面發展的一支重要力量，高校要把社會教育與思政教育相結合，把社會因素融入思政教育的理論和實踐中去，把社會的力量集中起來，從而有效推動高校思政教育的改革。同時，在新時代高校要把立德樹人的思想貫穿于思政教育之中，并凝聚教育合力，進而通過開展高校思政教育改革來促進學生的發展[5]。

結語

總之，高校思政教育是培育具有術德雙修者的重要課程，因此，高校必須與時俱進，不斷完善課程設置，確保其與學生實際需求和社會發展節奏保持一致。新時代高校要適時地對思政教育工作進行全面的梳理和分析，并從多個層面來推進思政教育的變革，把思政教育融入整個教學環節，并以學生樂于接受的形式進行開展思政教育，從而為思政教育改革提供新的契機。